ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 2100 ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಶಿಯಾ ಮತ್ತು ಸಿಐಎಸ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಏಕೈಕ ಆಧುನಿಕ ಅನುಭವವಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿಯವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒದಗಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರರು - A.A.Leontiev, D.I.Feldshtein, S.K.Bondyreva, Sh.A.Amonashvili.

"ಶಾಲೆ 2100" ಗಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ - ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ 1-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಿಟ್) ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೆಟ್ (EMC) "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಅನ್ನು "BALASS" ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಿಷಯದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ICT (ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 3-4).

- ಕಲೆ. ಲೇಖಕರು: ಕುರೆವಿನಾ ಒ.ಎ., ಕೊವಾಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಇ.ಡಿ.

- ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು (ಗ್ರೇಡ್ 4). ಲೇಖಕರು: ಬುನೀವ್ ಆರ್.ಎನ್., ಡ್ಯಾನಿಲೋವ್ ಡಿ.ಡಿ., ಕ್ರೆಮ್ಲೆವಾ I.I.

ಶಾಲೆ 2100 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯ-ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಮಾರ್ಚ್ 31, 2014 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ N 253) .

ಶಾಲೆ 2100 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು 2013/2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಅಥವಾ ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

EMC "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಿಷಯದ ಸಾಲನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ 2-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿತ್ ಸಂತೋಷ" ("ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ") (ಲೇಖಕರು: ಬಿಬೊಲೆಟೋವಾ M.Z., ಡೆನಿಸೆಂಕೊ O.A., ಟ್ರುಬನೇವಾ N.N.), ಇದನ್ನು ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆ "Titul" ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ. (ಡಿಸೆಂಬರ್ 24, 2010 ಸಂಖ್ಯೆ 2080 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ).

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಶಾಲೆ 2100"ಕೋರ್ಸ್ "ರೆಟೋರಿಕ್" ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಲೇಖಕರು: ಲೇಡಿಜೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಟಿ.ಎ., ಲೇಡಿಜೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಎನ್.ವಿ.). ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು) ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ (ಅನುಮೋದಿತ) ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

2010 ರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಸೆಟ್ "ಶಾಲೆ 2100"ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (RAO) ನಿಂದ ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅನುಕ್ರಮದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಗಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಸೆಟ್ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

OS "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

- ಸ್ಥಿರತೆ. 3 ವರ್ಷದಿಂದ ಪದವಿಯವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ? ”, “ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು?”, “ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು?”. ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವರು ಅದೇ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬದಲಾಗದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

- ನಿರಂತರತೆ. "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಎಂಬುದು ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ವರೆಗಿನ ವಿಷಯದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿರ ಸರಪಳಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಸತತ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರಂತರ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

- ನಿರಂತರತೆ. ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ - ಮೂಲ ಶಾಲೆ, ಮೂಲ ಶಾಲೆ - ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ, ಶಾಲೆ - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ - ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಂದರೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಒಂದೇ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ರೂಪಗಳು.

ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದೇ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸತತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಆಧುನಿಕ ಸಮೂಹ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪುಸ್ತಕಗಳಂತೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದ ಓದುಗರು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು). ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಲೇಖಕರು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು, ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು "ಶಾಲೆ 2100"ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ಅನಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಅನಗತ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಮಾನದಂಡ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗರಿಷ್ಠವನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ) ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತತ್ವವು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರು ದುರ್ಬಲ ಅಥವಾ ಬಲಶಾಲಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ತನ್ನ ಗರಿಷ್ಠವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದರಿಂದ, ಈ ತತ್ವದ ಸಹಾಯದಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸರಿಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತತ್ವವು ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

(FGOS NOO 2009)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ಶಾಲೆ 2100" - ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 1990 ರಿಂದ ಆಗಸ್ಟ್ 2004 ರವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕ - ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಎ. ಫೆಲ್ಡ್‌ಸ್ಟೈನ್.

EMC "ಶಾಲೆ 2100"ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಸೇರಿವೆ:
- ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.
ಪ್ರೈಮರ್. ಲೇಖಕರು:
- ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಲೇಖಕರು:ಬುನೀವ್ ಆರ್.ಎನ್., ಬುನೀವಾ ಇ.ವಿ., ಪ್ರೊನಿನಾ ಒ.ವಿ.
- ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ. ಲೇಖಕರು:ಬುನೀವ್ ಆರ್.ಎನ್., ಬುನೀವಾ ಇ.ವಿ.
- ಗಣಿತ. ಲೇಖಕರು:ಡೆಮಿಡೋವಾ ಟಿ.ಇ., ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಎಸ್.ಎ., ಟೊಂಕಿಖ್ ಎ.ಪಿ.
- ಜಗತ್ತು. ಲೇಖಕರು:ವಕ್ರುಶೆವ್ A.A., ಬರ್ಸ್ಕಿ O.V., ರೌಟಿಯನ್ A.S. (ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 1-2) ಮತ್ತು ವಕ್ರುಶೆವ್ ಎ.ಎ., ಡ್ಯಾನಿಲೋವ್ ಡಿ.ಡಿ., ಬರ್ಸ್ಕಿ ಒ.ವಿ. ಮತ್ತು ಇತರರು ಎಸ್.ವಿ. (ಗ್ರೇಡ್ 3-4).
- ಗಣಕ ಯಂತ್ರ ವಿಜ್ಞಾನ. ಲೇಖಕಗೊರಿಯಾಚೆವ್ ಎ.ವಿ.
- ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಲೇಖಕರು:ಕುರೆವಿನಾ ಒ.ಎ., ಲುಟ್ಸೆವಾ ಇ.ಎ.
- ಕಲೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ. ಲೇಖಕರು:ಕುರೆವಿನಾ ಒ.ಎ., ಕೊವಾಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಇ.ಡಿ.
- ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ.ಲೇಖಕಲೇಡಿಜೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಟಿ.ಎ.

ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು (ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) 2010-2011 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ನ ಲೇಖಕರ ತಂಡವು 2008 ರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರಾದರು "ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು." ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವು ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರ್ತಿವೆತ್ತಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ತಜ್ಞರು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಲೇಖಕರ ತಂಡವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಆಧುನಿಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ, ಅದು ರಾಜ್ಯ ನೀತಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನಿಂದ ಪದವಿಯವರೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ.

ಮುಖ್ಯ ಅನುಕೂಲಶೈಕ್ಷಣಿಕ-ವಿಧಾನಿಕ ಸೆಟ್ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಆಳವಾದದ್ದು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಕನಿಷ್ಠ ತತ್ವ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕನಿಷ್ಟ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ನ ಲೇಖಕರ ತಂಡವು ಅಂತಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದು:
ಮೊದಲು, ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಹೊಸ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು - ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಉಚಿತ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಹಳೆಯದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲು, ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪುನಃ ಕಲಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ;
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಅದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ- ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಬೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;
ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಎಂದು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು "ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ವೇರಿಯಬಲ್, ಮಾನವೀಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಆಧಾರಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಹಳತಾದ "ಕುಶಲ" ಮಾದರಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಾನ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಇದು ಮುಂದಿನ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗುರಿಗಳು, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ), ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ನ ಲೇಖಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ಎ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ತತ್ವಗಳು: ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತತ್ವ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ, ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ತತ್ವ;
ಬಿ) ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ತತ್ವಗಳು: ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರದ ತತ್ವ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯ ತತ್ವ, ಜಗತ್ತಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ತನೆಯ ತತ್ವ, ಜ್ಞಾನದ ಸೂಚಕ ಕಾರ್ಯದ ತತ್ವ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಆಗಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ತತ್ವ;
ಸಿ) ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ತತ್ವಗಳು: ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ, ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ತತ್ವ, ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ತತ್ವ, ಹಿಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ತತ್ವ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತತ್ವ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಮಸ್ಯೆ-ಸಂವಾದ ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ "ವಿವರಣೆ" ಯ ಪಾಠವನ್ನು ಜ್ಞಾನದ "ಆವಿಷ್ಕಾರ" ದ ಪಾಠದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂವಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ ಸಂಪಾದನೆ, ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ - ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಡುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಿಲ್ಲ. ಈ ತತ್ತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕಾದ (ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು) ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತತ್ವಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: - ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ; - ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ; - ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತಂಡದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ; - ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; - ಪ್ರೇರಣೆ; - ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ; - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರತೆ; - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಏಕತೆ; - ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಲೇಖಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ: "ನಾವು ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ...", "ಮತ್ತು ನಮಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿದೆ". ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು, ಇತರರು "ನಾವು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು, ಬಹುಶಃ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಠ್ಯಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಪಡೆಯುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಷ್ಟ. ಈ ವರ್ಷ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಂದ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಗುವಿನ ನಂತರದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಯಾವುವು, ಅವುಗಳ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳು ಯಾವುವು, ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿದೆ.

ಕೇವಲ 2 ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿವೆ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 21, 2004 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶವನ್ನು ನೋಡಿ N 93). ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸೇರಿವೆ: "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ", "211 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ", "ಶಾಲೆ 2100", "ಹಾರ್ಮನಿ", "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಪ್ರೈಮರಿ ಸ್ಕೂಲ್", "ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಪ್ರೈಮರಿ ಸ್ಕೂಲ್", "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್", "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಎರಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ: ಎಲ್.ವಿ. ಜಾಂಕೋವ್ ಮತ್ತು ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನಾ - ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್.

ಇನ್ನೂ ಹಲವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್‌ನಿಂದ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅನೇಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ, ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನವುಗಳು ಇವೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಶಾಲೆಯು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಎಫ್‌ಪಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶಾಲೆಯಿಂದ ಕಲಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಪಟ್ಟಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಎಫ್‌ಪಿಯಿಂದ ಅಳಿಸಿದರೆ, ಶಾಲೆಯು ಗ್ರೇಡ್ 1 ರಿಂದ ಇತರರಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗ್ರೇಡ್ 4 ಕ್ಕೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ಅನುಮೋದಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ: ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕರ್ತೃತ್ವವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವರು ಮಾತ್ರ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಡೀ ತಂಡವು UMK (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಕಿಟ್) ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ! ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಹೆಸರುಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, "ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ" ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಒಂದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ:

ಉದ್ದೇಶ (ಅಂದರೆ ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ಫಲಿತಾಂಶ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪದವೀಧರರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಗುಣಗಳು)
ಕಾರ್ಯಗಳು (ಅಂದರೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಹಂತಗಳು)
ತತ್ವಗಳು (ಅಂದರೆ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಒಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ).
ವಿಷಯ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಲಿಯುವ ಅತ್ಯಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತ, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಇತರರು ವಿವಿಧ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜ್ಞಾನ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.)

ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಲ್ಲ. ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಯಂತೆ, ಅಥವಾ ಕೂದಲಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೇಳೋಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ, "ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು" ವಿಭಾಗವನ್ನು ನಾವು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಲು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ.

ಒಂದೇ ಶಾಲೆಯ ವಿವಿಧ ತರಗತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಹ ಒಳ್ಳೆಯದು. ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ 2019-20 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಪ್ರೈಮರಿ ಸ್ಕೂಲ್" (ಅಕಾಡೆಮ್ಕ್ನಿಗಾ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್);

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್" (ed. ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್);

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" (ed. ಶಿಕ್ಷಣ);

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" (ಸಂಪಾದಿತ ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ);

ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್ (ed. ವೀಟಾ-ಪ್ರೆಸ್) ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ;

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ 21 ನೇ ಶತಮಾನ" (ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ ಸಿಸ್ಟಮ್, ರುಡ್ನಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ - ಗಣಿತ, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ವೆಂಟಾನಾ-ಕೌಂಟ್);

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ರಿದಮ್" (ರಾಮ್ಜೇವಾ - ರಷ್ಯನ್, ಮುರಾವಿನ್ - ಗಣಿತ, ಡ್ರೋಫಾ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದಾರೆ)

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ "ಸ್ಕೂಲ್ 2000" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಪೀಟರ್ಸನ್, ಸಂ. ಬಿನೊಮ್. ಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ)

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಗೋಳಗಳು" (Ed. "ಜ್ಞಾನೋದಯ")

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನವೀನ ಶಾಲೆ (ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಡ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್)

ಹಾರ್ಮನಿ (ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​21 ನೇ ಶತಮಾನ")

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

2019 ರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ವಿ ಜಾಂಕೋವ್, ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಎಫ್‌ಪಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಪಟ್ಟಿಯು ಬದಲಾಗುವುದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" ಕಾನೂನಿನ 32 ಮತ್ತು 55 ರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ಆರಿಸುವುದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" (ಪ್ಲೆಶಕೋವ್)

ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಿದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕಿಟ್ ಇದು.

ಉದ್ದೇಶ: ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಕಾರ್ಯಗಳು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ, ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ನಿಜವಾದ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ದಯೆ, ಸಹನೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆ
• ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವುದು, ಸರಿಯಾದ ಮಾತು, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಸುರಕ್ಷಿತ ಜೀವನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು
• ಕಲಿಕೆಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ

ತತ್ವಗಳು: ಮೂಲಭೂತತೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತತೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನ. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಮಗುವಿನಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಗುಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಲೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ಅನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ಎಂಬ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ನಾನು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 549 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಟಟಯಾನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಬಾಬ್ಕೊ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. “ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಎಲ್ಲರೂ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾವಂತರಾಗಿ ಬೆಳೆದರು.

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಎಣಿಕೆ) ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು (ಗಣಿತ - ಲೇಖಕ M.I. ಮೊರೊ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ - ಲೇಖಕ T.K. Ramzaeva) ಪೂರೈಸುವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ: ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಲ್ಲದ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಆದರೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಸುತ್ತಲಿನ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು "ನೀರು".

"ದೃಷ್ಟಿಕೋನ"

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ, ಎಐಸಿ ಮತ್ತು ಪಿಪಿಆರ್‌ಒನ ಸಿಸ್ಟಮ್-ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಪೆಡಾಗೋಜಿ "ಸ್ಕೂಲ್ 2000" ಕೇಂದ್ರದ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಬಹುಮಾನದ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಎಲ್.ಜಿ. ಪೀಟರ್ಸನ್. ಅಂದಹಾಗೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಈ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

"ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" ಎಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" ಅನುಷ್ಠಾನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಯುಎಂಸಿ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವಾ" ದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವೆಂದರೆ "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ", ಇದು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನವತಾವಾದ, ಸೃಷ್ಟಿ, ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನೈತಿಕತೆಯು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧಿಯ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವು ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವಾ ಯುಎಂಸಿ (ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಪಂಚ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

"ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವಾ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಅಥವಾ ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಡೊರೊಫೀವ್, ಮಿರಾಕೋವಾ, ಬುಕಾ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಇನ್ ಫೋಕಸ್" ("ಸ್ಪಾಟ್ಲೈಟ್") ಲೇಖಕರು: ಬೈಕೋವಾ ಎನ್.ಐ., ಡೂಲಿ ಡಿ., ಪೋಸ್ಪೆಲೋವಾ ಎಂ.ಡಿ., ಇವಾನ್ಸ್ ವಿ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವಾ" ಅನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್, ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ದಿ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡವು ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸಿದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಹಳೆಯ.prosv.ru/umk/perspektiva ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್‌ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಇದೆ

ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ:

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ, ದುರ್ಬಲ ಗಣಿತ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪೀಟರ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಮಗು "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" ಪ್ರಕಾರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿತರು. ಆದರೆ ಶಾಲೆಗೆ ಮೊದಲು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲ "ಅಗಿಯುತ್ತವೆ". ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ವರದಿಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಕು.

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ: ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸರಳವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ "ಅಗಿಯುತ್ತಾರೆ", ಅದರ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದೆಯೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಬಹಳಷ್ಟು "ನೀರು" ಇದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಕರಕುಶಲ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಲೇಖಕರು ಪರಿಶೀಲಿಸಿಲ್ಲ, ಹಂತ ಹಂತದ ಸೂಚನೆಗಳುಮತ್ತು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಭರವಸೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಬಯಕೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಮಾನವೀಯ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ನಿಂದ ಮುಂದುವರಿದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸಾಧ್ಯ: ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಮಗುವಿನ ಅನುಭವವು ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಣವೂ ಆಗಿದೆ, ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ-ವಿಷಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅವನ ಬೇರೂರಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಅನುಭವ (ಇಎಂಸಿ ವಿಳಾಸದಾರ), ಇದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ, ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ನಗರ ಜೀವನದ ಅನುಭವ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಜೀವನದ ಅನುಭವ - ನೈಸರ್ಗಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಜೀವನದ ಲಯ, ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ದೊಡ್ಡ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ದೂರ.

ಒಂದು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಲೇಖಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು, ಈ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೈಪಿಡಿಯು ಅವನಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇಎಂಸಿ "ಪ್ರಾಮಿಸಿಂಗ್ ಪ್ರೈಮರಿ ಸ್ಕೂಲ್" ಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯೆಂದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ (ವಯಸ್ಸು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಒಲವುಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ನಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂಘಟಕನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಭರವಸೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು

1. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತತ್ವವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ "ಅವಕಾಶ" ವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಂತಹ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
2. ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರದ ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವವು ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಅರಿವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
3. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವವು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರು ಸೇರಿದಂತೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಬಹು-ಹಂತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ನೆರವೇರಿಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವಗಳು. ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಈ ತತ್ವಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ (ಮಾದರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ) ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ (ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವೀಕ್ಷಣೆ) ಪರಿಗಣನೆಯ ಮೂಲಕ. , ಅಂದರೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾದರಿಯಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ. ಈ ಎರಡು-ಹಂತದ ಸ್ವಭಾವದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ವೀಕ್ಷಣಾ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಅದರ ರೂಪಾಂತರವು ಸ್ಟ್ರೆಂಗ್ತ್ ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಶಕ್ತಿಯ ತತ್ವವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಚಿಂತನೆಯ-ಔಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಹಿಂತಿರುಗುವಿಕೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿರಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ನಿಬಂಧನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ವಿಶೇಷ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
   ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಉತ್ತಮ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಹಂತವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರತಿ ಮುಂದಿನ ಆದಾಯವು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಂದಿನ ಸಾಧನವನ್ನು ನೀಡಿತು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ.
   ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯವಕಲನ, ಸಂಕಲನ, ಗುಣಾಕಾರ, ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಭಾಗಿಸುವ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸತತವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ". ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಗಳಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅನುಗುಣವಾದ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ದಲ್ಲಿ: ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ (ಸಸ್ಯಗಳು), ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಹೊಸದಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಣಿ (ಸಸ್ಯ) ತಿಳಿದಿರುವ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. “ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ” ನಲ್ಲಿ: ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಅದು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
5. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ತತ್ವ. ಈ ತತ್ತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಶುಚಿತ್ವ, ಕ್ರಮ, ನಿಖರತೆ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ವಿಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಏಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳು. ಈ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಶೇಷ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ದೇಹದಲ್ಲಿಯೇ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉಪಕರಣದ ಗರಿಷ್ಠ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು; ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆ; ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ನಡುವಿನ ಅಡ್ಡ-ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; ಏಕ ಅಡ್ಡ-ಕತ್ತರಿಸುವ ವೀರರ ಬಳಕೆ (ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ); ಪರಿಭಾಷೆಯ ಹಂತ-ಹಂತದ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರೇರಿತ ಬಳಕೆ.

ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಸಂಕಲನ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ (ಮೆಥೋಡಿಸ್ಟ್) ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಯು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾದದ್ದು, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಪಾಠ-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಮತ್ತು ಇದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಾಶಕರ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ: ಸರಳವಾದ, ಸಾಕಷ್ಟು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ವಿ.ವಿ.ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಡೇವಿಡೋವ್ 40 ವರ್ಷಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಮೊದಲು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು 1996 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ, ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು. ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

• ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ:
• ಒಬ್ಬರ ಅಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನ, ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಯಶಸ್ವಿ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಯಾವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು "ಹೊರಗಿನಿಂದ" ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
• ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಆದರೆ ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ವರ್ಗೀಯವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಪತ್ತೆಯಾದರೆ:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಿರ್ಮಾಣದ ಒಂದೇ ತತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ವರ್ಗದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ);
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತತ್ವಗಳು:

ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಾರದು.

ಸಮೀಕರಣದ ವಿಷಯವು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು - ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವರ್ಗವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಅವರು ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತೀರ್ಪು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಂತನೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಜಾಂಕೋವ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ವಿವರಿಸಿದಂತೆಯೇ. ವಿನಾಯಿತಿ: ನೀವು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಬದಲಿಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ - ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ - ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್ ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. , ಆಳವಾಗಿ.

ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಗುರುತುಗಳ ಕೊರತೆಯು ಹೆದರಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಡೈರಿ ಬದಲಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಹತ್ವವು ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ - ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮೇಲೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅವನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡು ಬಾರಿ ಎರಡು ನಾಲ್ಕು ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಏಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು, ಮತ್ತು ಏಳು, ಎಂಟು, ಒಂಬತ್ತು ಅಥವಾ ಹನ್ನೆರಡು ಅಲ್ಲ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ರಚನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.ಅವುಗಳ ಕಾರಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ದೃಢವಾಗಿ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈ ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ ಎಂಬುದು ಬಹುಶಃ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಲೇಖಕರು ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡಿದರು: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಿರು-ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು 5-7 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. .

ಆದರೆ ಅದೇ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಇತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ.

D.B ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ ಎಲ್ಕೋನಿನಾ - ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಮಟ್ಟವು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ ಕಾಣೆಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು:

"ನಾವು 2010 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಹೋದೆವು, ನಾವು ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇದು ಬಹುಶಃ ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ, ಆದರೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತುಂಬಾ ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಒಂದು ಸತ್ಯ, ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು, ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ, ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಹುಡುಗನಿದ್ದರೂ, ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ನಾವು ಇದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು."

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹ"

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೊದಲ ಸೆಟ್, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿದೆ - "ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹ". ಲೇಖಕರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ 4 ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ.

ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

- ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, - ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 353 ರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್, ಮಾಸ್ಕೋ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಚೆರ್ನೋಸ್ವಿಟೋವಾ. - ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ವಿವಿಧ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ. ಮಗುವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಗಣಿತವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಅಲ್ಲ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸಿದರು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪೂರೈಸಿದ. ಇಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವಿದೆ. ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಜ್‌ನಿಂದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಮೃದುವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಇದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ನಾವು ಐದನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ."

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಮುಂದೆ, "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್.ಜಿ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲರ ಮೆಚ್ಚಿನ ಗಣಿತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ. ಪೀಟರ್ಸನ್, ಇದಕ್ಕೆ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. "ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ 2100" ಅಥವಾ "ಹಾರ್ಮನಿ" ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಮಗುವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. "ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹ" ದ ಪ್ರಕಾರ ನೀವು ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಶೀಲರು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮೈನಸ್ ಇದೆ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಮರುಸಂಘಟಿಸಬೇಕು. ಕೇಂದ್ರ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದ್ದರೂ.

"21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" (ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ)

ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

• ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆ (ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರೆ, "ನಾನು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ", "ಈ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು", "ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಇದು ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು", "ನನ್ನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ?"
• ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ.

ತತ್ವಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯು ಪ್ರಕೃತಿ ಸ್ನೇಹಿಯಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು (ಅರಿವಿನ, ಸಂವಹನ, ವಿವಿಧ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ), ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಟ್ಟ. ಶಾಲಾ ಮಗು ಕೇವಲ "ವೀಕ್ಷಕ", "ಕೇಳುಗ", ಆದರೆ "ಸಂಶೋಧಕ".

ವಿಷಯ: ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ (ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ), ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಮೃದು" ರೂಪಾಂತರದ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಲೇಖಕರು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಿದರು. ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು).

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಮೃದುವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಅದು ತಂಡ ಅಥವಾ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿರಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ದೀರ್ಘ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" (ಪ್ರೊ. ಎನ್.ಎಫ್. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ) ಇಂದು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಲೇಖಕರ ತಂಡಕ್ಕೆ ಬಹುಶಃ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪ್ರಶಸ್ತಿ - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಎಂಬುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಇಂದು, "21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ 1 ರಿಂದ 4 ನೇ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ - ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ದೃಢವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು; ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆಯೇ ಅಥವಾ ಅವು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಇದ್ದವು; ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯಾವುದರ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು - ತರಗತಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಆವರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಅದು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದೇ?

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವರ್ತಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆ ಕೆಲಸಕ್ಕಿಂತ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಿದರೆ, ಒಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅವರ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು.

"21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯು ಪ್ರಕೃತಿ ಸ್ನೇಹಿಯಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು (ಅರಿವು, ಸಂವಹನ, ವಿವಿಧ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ) ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

"21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು

"ನಾವು ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾವು ಬಹಳ ಸಮಯ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವಳು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಅರಿತುಕೊಂಡೆವು. ಆಕೆಗೆ ಕೆಲವು ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳಿವೆ: ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಅವುಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೋಗಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಸರಿ, ನಾವು, ಸೋವಿಯತ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದವರು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ-ವಿಧಾನಿಕ ಸೆಟ್ "XXI ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" (ಎನ್. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ ಅವರ ಸಂಪಾದಕತ್ವದಲ್ಲಿ) ಅವರಿಗೆ ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ "ಮೃದು" ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

"ನಾನು ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಿಂದ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 549 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಐರಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ತ್ಯಾಬಿರ್ಡಿನಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ನಾನೂ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಲವಾದ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾವ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ ಅವರ ಕಿಟ್ ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಯೋಚಿಸಲು, ಅತಿರೇಕವಾಗಿ, ಆಟವಾಡಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿಶೇಷ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು ​​"ಆಲೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು", "ತಿಳಿಯಲು ಕಲಿಯುವುದು" ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಶಾಲೆ 2000 (ಪೀಟರ್ಸನ್)

90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು FP ಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಶಃ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮತ್ತೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಣಿತದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು L.G. ಪೀಟರ್ಸನ್. ಹಳೆಯ, ಸಾಬೀತಾದ, ಸ್ಥಿರ. ಆದರೆ ಉಳಿದವುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಾಕಷ್ಟು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಗಣಿತದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಉತ್ತಮ ಆರಂಭವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ, ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗಿನ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬೀಜಗಳಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಬಹು-ಮೌಲ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಸ್ - 1 ರಿಂದ 11 ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗಿನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು (ಮತ್ತು, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಇವೆ).

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಉದ್ದೇಶ: ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ
• ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಜೀವ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
• ನೈಸರ್ಗಿಕ-ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.
• ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ರಚನೆ (ಕೃಷಿ) ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.
• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ರೂಪಾಂತರ, ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು
• ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ
• ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಜ್ಞಾನ, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ತತ್ವಗಳು.

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತತ್ವ. ಶಾಲೆಯು ಒಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮೃದುವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತತ್ವ. ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ - ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧತೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ತತ್ವ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಒತ್ತಡ-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳ ತೆಗೆದುಹಾಕುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಈ ತತ್ವವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಾಂತ, ಉತ್ತೇಜಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರದ ತತ್ವ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಏಕೀಕೃತ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು. ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವನು ವಿಶ್ವ ಕ್ರಮಾಂಕದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ವಿಷಯ ಜ್ಞಾನವು ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಲ್ಲಾ "ವಸ್ತುಗಳು" ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯ ತತ್ವ. ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು.

ಜಗತ್ತಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ತನೆಯ ತತ್ವ. ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಣವು ಅಮೂರ್ತವಲ್ಲ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಣ್ಣನೆಯ ಜ್ಞಾನ. ಇದು ನನಗೆ ಜ್ಞಾನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ನನ್ನ ಜ್ಞಾನ. ಇದು ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವಲ್ಲ: ಇದು ನಾನು ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಜಗತ್ತು.

ಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕಾರ್ಯದ ತತ್ವ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ನೆಲೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅದನ್ನು ಅವನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಳಸಬೇಕು.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಲೇಖಕರು ಕಲ್ಪಿಸಿದಂತೆ, ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಇನ್ನೂ "ಸರಾಸರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಮಗು ಅದರಿಂದ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಕೂಲ್ 2000 ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ಕೂಲ್ 2000 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂರು ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸ್ಥಾನಗಳು:

ಸ್ಥಿರತೆ. 3 ವರ್ಷದಿಂದ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: “ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ?”, "ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು?", "ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು?", ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವರು ಅದೇ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬದಲಾಗದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಿರಂತರತೆ. "ಸ್ಕೂಲ್ 2000" ಎಂಬುದು ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ವರೆಗಿನ ವಿಷಯದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿರ ಸರಪಳಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸತತ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರಂತರ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿರಂತರತೆ. ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ - ಮೂಲ ಶಾಲೆ - ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ - ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಂದರೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ರೂಪಗಳ ಒಂದು ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಒಂದೇ ಸಂಘಟನೆ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

"ಸ್ಕೂಲ್ 2000" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದರ ಅಭಿವರ್ಧಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಧಿಕೃತ ಸೈಟ್ www.sch2000.ru

ಪೀಟರ್ಸನ್ ಬಲವಾದ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಗಣಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೀಟರ್ಸನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಾವು ಬಲವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಗೋಳಗಳು

1 ರಿಂದ 11 ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರಂತರತೆಯು ಇತರರಿಗಿಂತ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ.

ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್‌ಗಳು:

ಪ್ರೈಮರ್ ಬೊಂಡರೆಂಕೊ

ಗಣಿತ ಮಿರಾಕೋವ್, ಪ್ಚೆಲಿಂಟ್ಸೆವ್, ರಜುಮೊವ್ಸ್ಕಿ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್, ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ

ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ ಕುಡಿನ್, ನೊವ್ಲಿಯನ್ಸ್ಕಯಾ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಝೆಲೆನಿನಾ, ಖೋಖ್ಲೋವಾ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನವೀನ ಶಾಲೆ

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಿಸದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ರಷ್ಯನ್ ಪದ

ಗಣಿತ ಗೀಡ್‌ಮನ್ ಬಿ.ಪಿ., ಮಿಶರೀನಾ ಐ.ಇ., ಜ್ವೆರೆವಾ ಇ.ಎ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಕಿಬಿರೆವಾ ಎಲ್.ವಿ., ಕ್ಲೈನ್ಫೆಲ್ಡ್ ಒ.ಎ., ಮೆಲಿಖೋವಾ ಜಿ.ಐ.

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ರೊಮಾನೋವಾ ಎನ್.ಇ., ಸ್ಯಾಮ್ಕೋವಾ ವಿ.ಎ.

ಎನ್.ಬಿ. ಇಸ್ತೋಮಿನಾ ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ಹಾರ್ಮನಿ"

ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಜಾಂಕೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಟಾಲಿಯಾ ಬೋರಿಸೊವ್ನಾ ಇಸ್ಟೊಮಿನಾ ಸ್ವತಃ ಬಹಳ ಸಮಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿನ ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆರಾಮದಾಯಕ ಕಲಿಕೆ, ಮುಂದಿನ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಗು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು.

ತತ್ವಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಅದರ ಪರಿಹಾರ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ; ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಘಟನೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ; ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳ ಅರಿವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಲೇಖಕರು ಘೋಷಿಸಿದ ಝಾಂಕೋವ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಂತೆ, ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಜಾಂಕೋವ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇರಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಹಾರ್ಮನಿ" ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ "ಹಾರ್ಮನಿ" ಯಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಝಾಂಕೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

"ಹಾರ್ಮನಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವಿನ ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಆರಾಮದಾಯಕ ಕಲಿಕೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮರಸ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಲೇಖಕರು ಘೋಷಿಸಿದ ಝಾಂಕೋವ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಂತೆ, ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಜಾಂಕೋವ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇರಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೆಟ್ "ಹಾರ್ಮನಿ" (N.B. ಇಸ್ಟೊಮಿನ್ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ), M.S. ಸೊಲೊವೆಚಿಕ್ ಮತ್ತು N.S. ಕುಜ್ಮೆಂಕೊ (ರಷ್ಯನ್), O.V. ಕುಬಾಸೊವ್ (ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ), O.T. ಪೊಗ್ಲಾಜೋವಾ (ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ), N.M. ಕೊನಿಶೆವಾ (ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ) ಅವರ ಸಂಪಾದಕತ್ವದಲ್ಲಿ) ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ. "ಹಾರ್ಮನಿ" ಸೆಟ್‌ನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ: ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ ಸೆಟ್‌ಗಳ ಲೇಖಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ 80% ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. "ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸುವ ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯೂ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ."

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೆಟ್ N.B. ಇಸ್ಟೊಮಿನ್ ಅವರಿಗೆ 1999 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

"ನಾನು ಹಾರ್ಮನಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಡಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವರ್ಷ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 549 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಲೆನಾ ಬೊರಿಸೊವ್ನಾ ಇವನೊವಾ-ಬೊರೊಡಾಚೆವಾ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. “ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ಕಿಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸಾಧಕ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಇದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕಿಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಅದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾವ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪದದಲ್ಲಿ, ಅವನು "ವಿಂಡೋ" (ಲೇಖಕ ಸೊಲೊವೆಚಿಕ್ ಎಂ.ಎಸ್.) ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ವಿಂಡೋ" ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೆಟ್ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅನಾನುಕೂಲಗಳೂ ಇವೆ: ಗಣಿತದಲ್ಲಿ (ಇಸ್ಟೊಮಿನಾ ಎನ್‌ಬಿ ಅವರಿಂದ), ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರವು ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

"ಶಾಲೆ 2100"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 1990 ರಿಂದ ಆಗಸ್ಟ್ 2004 ರವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕ - ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಎ. ಫೆಲ್ಡ್‌ಸ್ಟೈನ್.

ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಳವಾದ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ "ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್" ತತ್ವ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕನಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ - ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಉಚಿತ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ, ಹಳೆಯದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಸದಾಗಿ ಮರುತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ;

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದು - ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ-ಸಂಭಾಷಣಾ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ "ವಿವರಣೆ" ಪಾಠವನ್ನು ಜ್ಞಾನದ "ಆವಿಷ್ಕಾರ" ಪಾಠದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂವಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ ಸಂಪಾದನೆ, ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಸ್ಕೂಲ್ 2000-2100" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಗಣಿತವನ್ನು ಪೀಟರ್ಸನ್ ಎಲ್.ಜಿ. ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಬುನ್ನೆವಾ ಆರ್.ಎನ್. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಇವು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ. UMK "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" 1-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರಾದ ಡೆಮಿಡೋವಾ ಟಿ.ಇ., ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಎಸ್.ಎ., ಟೊಂಕಿಖ್ ಎ.ಪಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೆಟ್ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" (A.A. Leontiev ಸಂಪಾದಕತ್ವದಲ್ಲಿ) ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಳವಾದ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಕಿಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೈಪಿಡಿ) ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದವರೆಗೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕನಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

"ನಾನು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಈಗ ಶಾಲೆ 2100 ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆರನೇ ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 549 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾದ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಟಿಟೊವಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ನನಗೆ ಇಷ್ಟ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಿದ್ಧ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಲ್ಲ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಾನು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ (ಲೇಖಕ ಎಲ್.ಜಿ. ಪೀಟರ್ಸನ್). ಅವರು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು: ಗಾದೆ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವದ ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತದ ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ತರಬೇತಿ ಕಿಟ್ (ಲೇಖಕ ಆರ್.ಎನ್. ಬುನೀವ್) ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ (ಲೇಖಕ A.A. ವಕ್ರುಶೆವ್). ನಾನು ಈ ವಿಷಯದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತಯಾರು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ school2100.com

ಜಾಂಕೋವ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಮನಸ್ಸು, ಇಚ್ಛೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆಧಾರವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಇಡೀ ವರ್ಗದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬಲಶಾಲಿಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ "ಎಳೆಯುವುದು" ಗುರಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಬಲವಾದ" ಅಥವಾ "ದುರ್ಬಲ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ ಅದನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. .

ತತ್ವಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ವಸ್ತುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸತ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು "ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ". ಯೋಜನೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಒಂದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ: ಮೊದಲ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಕೂಡ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಸ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ತ್ವರಿತ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು.

ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಎರಡೂ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಲು ಇಚ್ಛೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಲ್.ವಿ. ಝಾಂಕೋವ್. L.V. ಜಾಂಕೋವ್ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು XX ಶತಮಾನದ 60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಯಿತು.

ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ:

ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಂತಹ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಜಾಂಕೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹೋಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು (ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು), ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು.

ಝಾಂಕೋವ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್, ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇನ್ನೂ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ, ಮತ್ತು ಇದು ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಜಾಂಕೋವ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು:

"ನಾವು ಜಾಂಕೋವ್ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭ, ಕೆಲವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಈಗ ಅವರು ಈ ಹಂತವನ್ನು ದಾಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು, ಕಲಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

"ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯು ಜಾಂಕೋವ್ ಪ್ರಕಾರ 1 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ.

ಆದರೆ ... ಇಡೀ ವರ್ಗವು ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಅಥವಾ ಜಾಂಕೋವ್ ಪ್ರಕಾರ (ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಓದಿದ್ದೇನೆ), ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ . ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ನಾನು ಸುಮಾರು ಆರು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ನಾನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ. ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 5, ಸ್ವಲ್ಪ 4 ಇದ್ದವು. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಮಗೆ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಪರಿಹಾರಗಳು ಇರಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ಅದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ."

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಲ್.ವಿ. ಜಾಂಕೋವಾ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನಸ್ಸು, ಇಚ್ಛೆ, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಶಾಲ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಝಾಂಕೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಂಗೀಕಾರ "ಸುರುಳಿಯಲ್ಲಿ". ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

- ನಾನು L.V. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಝಾಂಕೋವಾ, - ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 148 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಕಜಕೋವಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. – ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಡಿ ನಾನು ಕಲಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಈಗ ಏಳನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ತಜ್ಞರಾಗಿ, ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಾರ್ಕಿಕ, ವಾದದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

- ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಿದ್ದವಾಗಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, - L.V. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಬಗ್ಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಝಾಂಕೋವಾ ಟಟಯಾನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ ಕೊರ್ಸಕೋವಾ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 148 ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಘದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ. - ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ವಿಮೋಚನೆ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಸುಮಾರು ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೀವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

ಇತರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ: ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಶಾಲೆಗೆ ಮೊದಲು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೌದು, ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳಿವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಜನರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಲಾಬಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಬೋಧಕರು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ಮಗು ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

"ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪೋಷಕರ ಮುಂದೆ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕಷ್ಟ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು "ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಸೋವಿಯತ್ ಶಾಲೆಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವಾ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನವಿದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ರಷ್ಯಾ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದೆವು, ನಿಖರವಾಗಿ ನನ್ನ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನನಗೆ ಆಗಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ತದನಂತರ ಅವಳು ಗಣಿತದ ಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು, ಅವಳು ತಪ್ಪು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗಳು, ಅವಳು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ: ಇಲ್ಲ, ಅವರು ನಮಗೆ ಈ ರೀತಿ ವಿವರಿಸಿದರು, ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಿಮಗೆ ಏನು ಕೊಡಲಾಗುವುದು. ನಾನು ಮರುದಿನ ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ದಾಟಲಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಾನು ಅವಳ ಗಣಿತ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟೆ. ನಾನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಅವಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಳು. ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನ ಲೇಖನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಇದು ಅವಳ ದುರ್ಬಲ ಅಂಶವಾಗಿತ್ತು. ಈ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಜೆ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ. ಅದು ಕಣ್ಣೀರಿಗೆ (ಮತ್ತು ನನಗೂ ಸಹ) ಸಂಭವಿಸಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾನು ಒಂದೇ ಒಂದು ತಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಅಂತಿಮ ಬರವಣಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ನಾನು 2 ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರ ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು, ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಗು ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಯಾವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದು ಹತ್ತಿರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಶಾಲೆ, ವರ್ಗ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು ... ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ನಾವು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳ ಒಲವು ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು!"

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವರ್ಗ-ಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಉಕ್ರೇನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳು ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ: ಸ್ಕೂಲ್ 2100, ಜಾಂಕೋವ್, ಉಕ್ರೇನ್‌ನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ, ಎಲ್ಕೋನಿನ್-ಡೇವಿಡೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈಗ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಹೊಸ ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ: ಗುರಿ, ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಭವಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳು.

"ಶಾಲೆ 2100" ಎಂದರೇನು?

ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು (ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು) ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 20 ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ನ ಗುರಿಯು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ) ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಕಟ್ಟಡ ತರಬೇತಿಯ ತತ್ವಗಳು:

1. ಸ್ಥಿರತೆ: ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ. ಪ್ರತಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತದ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸರಳವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದೇ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳು.
2. ನಿರಂತರತೆ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿಷಯದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
3. ನಿರಂತರತೆ: ತರಬೇತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಒಂದೇ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಾವುದೇ ಅಡಚಣೆಯಿಲ್ಲ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳು:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ;
• ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ: ಜಾಗತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಆಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
• ಚಟುವಟಿಕೆ: ಅಧ್ಯಯನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾದವುಗಳಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು; ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳು:

• ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
• ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
• ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು.

ಬಳಸಿದ ಮುಖ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ;
• ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆ;
• ಉತ್ಪಾದಕ ಓದುವಿಕೆ;
• ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು

ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವರು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾದ “ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್” ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಕಲಿಯಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಸಾಕಷ್ಟು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅದರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಒಳ್ಳೆಯ ದಿನ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ! ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಾನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗಳು ಓದುವ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಲಿಸುವ ಕಾರಣ ಅಥವಾ "" ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಕೇಳಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "2100 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ನನಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬದಲಿಗೆ, ಅವಳು. ಈಗ ನನಗೆ ಅದು ಏನು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ.

ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಓದಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಕೇಳಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು ಶಿಕ್ಷಕರು. ನಿಜ, ಅವರು ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಅನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಬಳಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಬಹುಶಃ ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಪಕ್ಷಪಾತವಿಲ್ಲ, ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಟೀಕೆಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಎಂದರೇನು?

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಸರಾಸರಿ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೆಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ತಪ್ಪಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ವಭಾವವೇ ಹಾಗೆ. ಪರಮ ಸತ್ಯ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಶಾಲೆಯ ವಾತಾವರಣ ಮುಖ್ಯ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಏನಾದರೂ - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಹಳಷ್ಟು - ಅವಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನವೀನವಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಕಡ್ಡಾಯ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಅದರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಡಿಮೆ ಊಹಿಸಬಹುದಾದವು. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಭಾಗಶಃ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುತ್ತೀರಿ.

ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. "ಹಳೆಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಉತ್ತಮವೆಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಊಹಿಸಬಹುದಾದವರು. ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಊಹಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಇದು ಊಹಿಸಬಹುದಾದದ್ದು.

ನಾವೀನ್ಯತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಲೇಖಕ ಯಾರು?

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಅನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜನರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರೆಂದರೆ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಅಲೆಕ್ಸೀವಿಚ್ ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಡೇವಿಡ್ ಐಸಿಫೊವಿಚ್ ಫೆಲ್ಡ್ಶ್ಟೀನ್, ಶಲ್ವಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವ್ನಾ ಬೊಂಡಿರೆವಾ. ಅವರಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು: D.I. ಫೆಲ್ಡ್ಸ್ಟೆನ್ ಮತ್ತು Sh.A. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ - ನನಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. A.A.Leontiev ಯಾರು, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಲ್ಲೆ. ಆದರೆ S.K. Bondyreva ಬಗ್ಗೆ, ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ನೋಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

• D.I. ಫೆಲ್ಡ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿಜ್ಞಾನದ ವೈದ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಆದರೆ, ಅಂತಹ ಎಲ್ಲ ಜನರಂತೆ, ಬದಲಿಗೆ ತತ್ವರಹಿತ. ಅವನಿಗೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
• Sh.A. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ-ಅಭ್ಯಾಸಗಾರ, ಆದರೆ ದುರ್ಬಲ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ. ಅಂದರೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಆದರೆ ಅವರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಾವೀನ್ಯಕಾರರಾಗಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
• ಎ.ಎ. ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಒಬ್ಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಹಾನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಅವರ ಮಗ. ನಾನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದೆ. ಶಾಲೆ, ಜೀವಂತ ಮಕ್ಕಳ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅಂತಿಮವಾಗಿ, S.K. Bondyreva ಸಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಲೇಖಕರಲ್ಲಿ - ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇವರು ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು G.G. ಗ್ರಾನಿಕ್ ಮತ್ತು L.G. ಪೀಟರ್ಸನ್: ಅವರು 1, 2, 3 ಮತ್ತು 4 ನೇ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಲೇಖಕರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಾಲೆಯ ನೈಜ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಳಪೆ ಆಧಾರಿತವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಿಂದ ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ಇದ್ದಾರೆ.

ಲೇಖಕರು ಏನು ಗುರಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು?

ಈ ಜನರು ಏನು ಗುರಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು? ಅವರು ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಅದು ಹಳೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಬರವಣಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ, ಎಣಿಕೆ) ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಾಲೆ 2100 ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ (ಬೌದ್ಧಿಕ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ), ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬದಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ "ನೀರಸ" ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವರು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್) ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೂ, ಅಧಿಕೃತ ಕುದುರೆ ಮತ್ತು ನಡುಗುವ ನವೀನ ಡೋವನ್ನು ಒಂದೇ ಕಾರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಕಲುಶಾ ಮತ್ತು ಬುಟ್ಯಾವ್ಕಾ ಬಗ್ಗೆ

ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಸ್ಯಪಾಲಾ ಕಲುಶಾ ಅವರ ತುಪ್ಪಳದ ಮೇಲೆ ಕಲುಷಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಬುಟ್ಯಾವ್ಕಾ ಅವರನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ದರು ಮತ್ತು ಓಇ - ಓಇ ಬುಟ್ಯಾವ್ಕಾ ಕುಜ್ಯವ್ಕಾ ಅಲ್ಲ."

ಇದರ ಅರ್ಥ ಏನು? ಸುಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಎಲ್.ವಿ. ಶೆರ್ಬಾ, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಕುಜ್ದ್ರಾ ಶ್ಟೆಕೊ ಬೊಕ್ರಾವನ್ನು ಬೀಸಿದರು ಮತ್ತು ಬೊಕ್ರಾವನ್ನು ಸುರುಳಿ ಮಾಡಿದರು" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು, ಪದಗಳ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅರ್ಥ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು L. ಶೆರ್ಬಾ ಊಹಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಕಲುಶಾ ಯಾರೆಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅವಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾಳೆ (ಬಹುಶಃ ತುಂಬಾ ತಮಾಷೆ!) ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ಹೌದು, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು. ಪದಗಳ ಕೃತಕತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಮತ್ತು ಇದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಈ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅನುಸರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಲಿಲ್ಲ: ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ತತ್ವವೂ ಸಹ. ಅವರು ವಯಸ್ಸಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಸುಸ್ತಾಗುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂದು. ಅವರು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು: ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ರಚಿಸಲು.

ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಕೂಲ್ 2100 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಕೇ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ತಾಯಿ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಇದು ಮಗುವನ್ನು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು, ಮತ್ತು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದ ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದಣಿದಿದೆ.

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ. ಒಳ್ಳೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಕೆಟ್ಟವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೇರೆ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ಇದು ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಓದುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ) ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನ ಆಳವಾದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ಇತರ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "", "", "".

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ಎದುರು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ಮಧ್ಯೆ, ನಾವು ShkolaLa ಬ್ಲಾಗ್‌ನ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವವರೆಗೂ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮದು, ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಕ್ಲಿಮ್ಕೋವಿಚ್.

ಓಹ್, ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ) ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ!