Dodatno, edukativni program za predškolce. Cjelovit program dodatnog obrazovanja djece

Ljubov Artemjeva
Dodatni sveobuhvatni obrazovni program „Zdravo, svijete“

"zdravo, Svijet"

anotacija

Program« zdravo, SVIJET!" stvoren u skladu sa zahtjevima za dodatni obrazovni programi za djecu. primarni cilj programa– stvaranje uvjeta za razvoj socijalnih oblika ponašanja djece osnovnoškolske dobi u različitim vrstama aktivnosti.

Program uključuje obrazloženje, tematsko planiranje i sadržaj u 3 cjeline, metodičku potporu.

U prilogu uz program je opremljen uzorcima nadzornih kartica, podsjetnik za roditelje, bilješke s predavanja itd.

učitelj, nastavnik, profesor dodatno obrazovanje L. A. Artemjeva

"Svijet oko mene"- L. A. Artemjeva

"Sunčana glazba"- E. V. Godunova

"Obojena djeca"- I. V. Rodionova

Objašnjenje

Osiromašujući svijet djetinjstva, otežavamo ga

ulazak djeteta u društvo...

V. A. Suhomlinskog

Dodatni cjelovit obrazovni program« zdravo, Svijet!" provodi na temelju "škola za bebe" MBOUDOD DYUTS "ARS".

Program razvijen u skladu sa zahtjevima glavnog regulatornog dokumenata: Zakon Ruske Federacije "Oko obrazovanje» , Država Program Ruske Federacije"Razvoj obrazovanje 2013.-2020. G", Savezni zakon o temeljnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji, Konvencija o pravima djeteta. Struktura programa ispunjava Približne zahtjeve za dodatni obrazovni programi za djecu.

Usredotočenost Programi– socijalno-pedagoški.

Relevantnost programa

Posljednjih godina raste broj djece koja ne pohađaju predškolske ustanove. obrazovne ustanove. Jedan od glavnih razloga je nedostatak mjesta u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, a trenutno je obuhvat djece u prosjeku 59 posto u cijeloj zemlji.

Istodobno, broj djece koja ne pohađaju predškolske odgojno-obrazovne ustanove raste i na druge načine. razloga:

Roditelji nisu zadovoljni razinom obrazovanje u predškolskim ustanovama;

Roditelji su uznemireni ustaljenom tradicijom masovnog obrazovanja i "ponovno reguliranje" djeca;

Roditelji su nezadovoljni nesposobnošću ili nespremnošću odgajatelja da uvaže individualne mogućnosti djeteta.

Moderni roditelji boje se propuštanja vremena, žele da se njihovo dijete aktivno razvija i uključi u neku vrstu aktivnosti. Stoga se na problem uključivanja djece predškolske dobi u obrazovni institucije su se počele povezivati ​​s prostorom dodatno obrazovanje djece. Trenutno institucije dodatno obrazovanje Rade ne samo s predškolcima, već i s malom djecom.

Sve više u "škola za bebe" postati kontaktirati roditelje"domaći" djeca koja su mlađa od 3 godine. Međutim, rad s takvom djecom zahtijeva posebne uvjete, posebne programa i metoda, značajno drugačiji od onih namijenjenih djeci od 4,5-7,5 godina. U dobi od 3-4 godine, djecu karakterizira razvoj samo- "Ja sam", potreba za komunikacijom s vršnjacima, potreba za istraživanjem okolne stvarnosti itd. Dakle put, program« zdravo, Svijet!" usmjerena na razvojne karakteristike djece ove dobi. Veliko iskustvo s "Dom" djece, poznavanje njihovih karakteristika omogućilo nam je da udovoljimo zahtjevima roditelja čija djeca od 3-4 godine ne pohađaju vrtić.

U ovoj dobi komunikacija s majkom i dalje ostaje najznačajnija i relevantna za dijete. Djeca iz ove skupine ne idu u vrtić i većinu vremena provode s najdražima. Stoga su tijekom nastave zajedno s mamom, bakom ili drugim članovima obitelji. Ova situacija suočila je učitelje s potrebom za stvaranjem Program nije samo za djecu, ali i za mame, bake ili one koji su neposredno povezani s djetetom tijekom cijelog dana. Za roditelje unutar Programi Stvoren je Obiteljski klub u kojem se održavaju grupne i individualne konzultacije sa stručnjacima (psiholozi i logopedi, učitelji, majstorske i otvorene nastave).

Uvjereni smo da dijete dobiva glavno obrazovanje i razvoj u obitelji. Ali bez obzira na to koliko kompetentno i odgovorno roditelji pristupaju ovom pitanju, do dobi od 3 godine vrlo je važan proces socijalizacije - komunikacija djeteta s vršnjacima, interakcija djece u igri (pokretno, igranje uloga, didaktičko). Sve to postaje moguće unutar Programi« zdravo, Svijet!" kada se djeca upoznaju i uče komunicirati s vršnjacima i "novi" odrasle osobe.

Program namijenjen djeci od 3-4 godine koja ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove. Razdoblje provedbe programi – 1 godina.

Publikacije na temu:

"Igre sa životinjama" - autorova metodologija za organiziranje aktivnosti s djecom od 3-5 godina"IGRE ŽIVOTINJA" (autorska metoda za organiziranje nastave s djecom od 3-5 godina) Ovaj metodički vodič namijenjen je učiteljima.

"Plišani medvjedić." Glazbena autorska igra za srednjoškolce“MEDO – KUKAVICA” Glazbena igra za djecu srednja skupina Medvjedi pjevaju pjesmu (na melodiju "Gathering the Harvest" G. F. Vikhareva):

U našem vrtiću održan je tjedan bajki. Bilo je dosta događanja posvećenih ovoj vrsti kreativnosti. I završni događaj.

Rossol-Zavaleykova Maria Eduardovna Učiteljica osnovne škole, učiteljica likovnih umjetnosti u sevastopoljskoj gimnaziji br. 1, magistar.

Autorski program Matematičkog kluba Pitagorica državna proračunska obrazovna ustanova regije Samara, osnovna škola "Harmonija" u gradu Bezenchuk, općinski okrug.

Općinska obrazovna ustanova

"Gimnazija br. 2"

Opsežan program

dodatno obrazovanje djece

"Razvoj"

Dob polaznika: 5-6 godina

Razdoblje provedbe programa: 1 godina

Veliki Novgorod

Objašnjenje

Program “Razvojni” je socijalno-pedagoškog usmjerenja i provodi se s ciljem prevencije poteškoća u osposobljavanju, obrazovanju, socijalizaciji i odstupanja u razvoju učenika. Razvijen na temelju programa Pylaeva N.M., Akhutina T.V. “Škola pažnje”, Semago N.Ya. I Semago M.M. “Razvoj dobrovoljne regulacije”, Chistyakova M.I. “Psiho-gimnastika”, Gatanova Yu.B. “Učenje kreativnog razmišljanja.”

Ovaj je program osmišljen u skladu s pismom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 11. prosinca 2006. br. 06-1844 „O približnim zahtjevima za dodatne obrazovne programe za djecu”, uzimajući u obzir zahtjeve Pravilnika o postupku registracije programa dodatnog obrazovanja za djecu u obrazovnim ustanovama Velikog Novgoroda. Program se provodi u "Maloj pripremnoj gimnaziji" općinske samostalne obrazovne ustanove "Gimnazija br. 2".

Pedagoška izvedivost ovog odgojno-obrazovnog programa zbog činjenice da je dobrovoljna regulacija vlastite aktivnosti jedan od najvažnijih čimbenika koji određuju djetetovu spremnost za učenje, pridonoseći daljnjem razvoju različitih sastavnica obrazovne aktivnosti.

Relevantnost Ovaj program leži u činjenici da se svake godine povećava broj učenika koji već u prvom razredu imaju poteškoće u učenju povezane s nedovoljnom razvijenošću sposobnosti kontrole i planiranja svojih aktivnosti. Prema istraživanjima, 27-35% suvremene djece ima poteškoća u organiziranju aktivnosti. Učenici ne razumiju upute, teško im je izvršavati zadatke prema planu, održavati zadani redoslijed radnji, provoditi samotestiranje, pronalaziti i ispravljati svoje pogreške itd. Od 52 do 59% predškolaca ima nerazvijena emocionalna sfera: poteškoće u procesu određivanja emocija drugih ljudi, u izražavanju vlastitih emocija, što im otežava interakciju s odraslima i vršnjacima. Od 35 do 45% djece predškolske dobi ima prosječan ili nizak stupanj razvoja kreativnog mišljenja, o čemu ovisi stupanj razvijenosti spoznajne motivacije i organiziranosti svrhovitog djelovanja.Dakle, suvremeni predškolci često nemaju potrebne osnovne komponente aktivnosti koje omogućiti djeci uspješno učenje u budućnosti.

Program se provodi s ciljem prevencije školske neprilagođenosti: prevencije teškoća u voljnoj pažnji i pamćenju, razvijanja dobrovoljne regulacije govorne aktivnosti, emocionalnog stanja i ponašanja općenito, razvijanja sposobnosti planiranja i kontrole vlastitih postupaka te razvijanja kreativnih potencijala učenika. predškolci.

Svrha Ovaj program je formiranje i razvoj djetetove dobrovoljne regulacije vlastitih aktivnosti kroz stvaranje okruženja koje potiče aktivaciju kognitivne aktivnosti, povećanje emocionalnog tonusa, povećanje učinkovitosti, promicanje razvoja emocionalno-voljne sfere.

Da bi postigli taj cilj, iznijeli su sljedeći zadaci:

Obrazovni:

razviti vještinu preliminarne "orijentacije" u zadatku

razvijati vještinu planiranja vlastitih aktivnosti

razvijati vještinu samostalnog izvršavanja zadataka prema planu

ovladati pravilima samo- i međusobnog testiranja

ovladati pravilima za obavljanje raznih vrsta zadataka

naučiti pravila ponašanja u razredu i školi

Obrazovni:

razvijati voljnu regulaciju vlastitih pokreta

razvijati voljnu regulaciju vlastitog emocionalnog stanja (uključujući adekvatnu percepciju vlastitog neuspjeha i pogrešaka)

razvijati voljnu regulaciju ponašanja općenito

Odgajatelji:

njegovati urednost

njegovati želju za aktivnošću, uključujući kreativnost

razvijati sposobnost dovršavanja posla

njegovati želju za suradnjom s djecom i odraslima, za rad u paru

njegovati toleranciju prema tuđem mišljenju

Struktura lekcije

Zagrijavanje, tijekom kojeg možete procijeniti stupanj konsolidacije već dovršenih zadataka

Savladavanje novog “materijala”

Faza igre, obvezna za svaki nastavni sat, tijekom koje se također odvija formiranje voljnosti, kako na motoričkoj razini, tako i voljnosti viših mentalnih funkcija - pažnje, pamćenja itd. (uz zadržavanje zadanih pravila igre) vodeći računa o vrstu motivacije svakog djeteta, te specifičnosti međuljudskih komunikacija općenito

Završna faza: različiti zadaci koristeći postojeće vještine

Posebnost ovog programa je da je on modificiran – prilagođen uvjetima odgojno-obrazovnog procesa date ustanove. U sklopu prilagodbe broj sati smanjen je s 28 na 14 sati.

Ove izmjene proizlaze iz potrebe uvođenja dodatnog studija u roku utvrđenom nastavnim planom i programom.

Broj nastavnih sati tijekom godine je 14.

Dječja dob sudjelovanje u provedbi ovog dodatnog obrazovnog programa - 5-6 godina.

Rokovi provedbe obrazovni program - 1 godina.

Oblici i način nastave. Sadržaj programa usmjeren je na dobrovoljne grupe djece iste dobi s populacijom od 15 do 20 osoba. Popunjenost studijskih grupa održava se u skladu sa zahtjevima SanPiN-a i informativnog pisma Odjela za politiku mladih, obrazovanje i socijalnu zaštitu djece Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 19.10.06. br. 06- 1616 “O metodološkim preporukama” Dodatak 7 “Približna popunjenost grupa”.

Općenito, sastav grupa ostaje konstantan. Međutim, sastav grupe se može promijeniti iz objektivnih razloga.

Vodeći oblik organizacije treninga je skupina

Uz grupni oblik rada, proces učenja je individualiziran i primjenjuje se diferencirani pristup učenicima: zbog individualnih sposobnosti, učinkovitost u svladavanju nastavnog gradiva može biti različita.

Trajanje nastave- 25 minuta.

Nastava prema programu izvodi se motoričkim zadacima, grupnim motoričkim igrama, verbalnim igrama, igrama po pravilima, psihogimnastičkim vježbama, didaktičkim igrama i zadacima.

Igrovna organizacija aktivnosti predškolaca najučinkovitija je za djecu u dobi od 5-6 godina, budući da ima najveći utjecaj na njihov razvoj. Materijal za igre i njihov sadržaj mogu se mijenjati u skladu s mogućnostima učenika.

Očekivani rezultati i načini utvrđivanja njihove učinkovitosti

Po završetku kolegija student mora znati:

Što su "pravila" i čemu služe?

pravila za obavljanje zadataka raznih vrsta

kriteriji za ocjenjivanje obavljenog zadatka: “točno-pogrešno”, “uredno-neuredno”

nazivi osnovnih emocija

što je "plan"

Učenik mora biti u mogućnosti:

ponašati se u skladu s utvrđenim pravilima u igri i zadacima

činiti svojevoljne pokrete u skladu s danim uputama

provoditi samoprovjeru i međusobnu provjeru

provesti "orijentaciju" u zadatku, samostalno izgraditi program djelovanja

održavati program za izvršavanje raznih didaktičkih zadataka (rad prema planu)

identificirati osnovne emocije na temelju njihovih glavnih karakteristika

rad u paru, postavljanje zahtjeva djeci i odraslima

Metode za određivanje učinkovitosti Provedba ovog programa uključuje organiziranje i provođenje dijagnostike razine formiranosti znanja i vještina, uzimajući u obzir zadatke postavljene u programu.

Obrasci za zbrajanje rezultata provedbe ovog programa su:

ispitni zadaci raznih smjerova

promatranje ponašanja djeteta u nastavnoj situaciji (usmjerenost na zadatak, ciljna aktivnost, planiranje aktivnosti pri radu sa zadatkom)

Tema 1. "Hladno vruće"

Teorija (1 sat) Upoznavanje s tehnikama usklađivanja emocionalnih i motoričkih stanja.

Objašnjavanje važnosti pozitivnog stava prema nastavi i komunikaciji

Praksa (1 sat) Izvođenje vježbi za opuštanje i napetost različitih dijelova tijela. Igre koje povećavaju tonus mišića, potiču motoričku emancipaciju i voljno opuštanje.

(“Smrzavanje”, “More se uzburka...”, “Zastava”, “Suprotni pokreti”, igranje studija o opuštanju i napetosti raznih mišića)

Tema 2. “Trebamo pravila!”

Teorija (1 sat) Objašnjenje zašto su pravila potrebna u životu, u školi, u igrama.

Upoznavanje s pravilima ponašanja u školi i razredu. Upoznavanje s pravilima za obavljanje raznih zadataka.

Vježbanje (2 sata) Izvođenje vježbi koje pomažu u razvijanju sposobnosti postupanja prema pravilu. Igre koje potiču razvoj stabilnosti, raspodjele i prebacivanja pažnje

(“Četiri elementa”, “Molim”, “Plješ”, “Sova”, “Zabranjeni pokreti”)

Tema 3. “Uspio sam!”

Teorija (1 sat) Objašnjenje zašto morate znati provjeriti i ocijeniti svoje postupke i izvršene zadatke. Uvod u različite vrste verifikacije. Poznavanje kriterija ocjenjivanja „dobro-pogrešno“, „uredno-neuredno“.

Praksa (2 sata) Zadaci i vježbe za razvoj samokontrole i primjerenog samopoštovanja. Igre koje pomažu u održavanju pozitivne slike o sebi. Zadaci usmjereni na razvijanje sposobnosti rada u paru i zajedničkih aktivnosti

(“Topni i pljesni”, “Dirigent i orkestar”, “Slijepac i vodič”, “Bliže i dalje”)

Tema 4. “Što dolazi prvo, što slijedi?”

Teorija (1 sat) Objašnjenje pojma “plan”, “djelovanje prema planu”. Naučite o različitim načinima planiranja.

Praksa (2 sata) Igre i vježbe usmjerene na razvoj dosljedne analize i vještina promatranja, sustavno izvršavanje zadataka

(“Zmije”, “Putovanje prijatelja”, “Pisaća mašina”, “Susjed zdesna - susjed slijeva”, “Slušaj i radi”)

Tema 5. “Naše raspoloženje”

Teorija (1 sat) Upoznavanje naziva naših emocija, načina izražavanja emocija. Objasnite važnost razumijevanja vlastitih i tuđih emocija za komunikaciju.

Praksa (2 sata) Igre koje povećavaju pažnju i zanimanje za aktivnost, uspostavljaju kontakt s odraslima i djecom. Vježbe za razvoj izražajnih pokreta i gesta, za prevladavanje izolacije. Zadaci za razvijanje sposobnosti spoznaje, izražavanja i promjene raspoloženja

(“Pozdrav očima”, “Crtež raspoloženja”, “Očarano dijete”, “Prelazak močvare”, skice za reprodukciju raznih emocija)

OBRAZOVNO – TEMATSKI PLAN.

		Ukupno sati	Uključujući teoriju	Uključujući praksu
	"Hladno vruće" Igre i vježbe koje potiču razvoj svijesti o stanju mira i nenapetosti; ublažavanje psiho-emocionalnog stresa
	“Trebamo pravila!” Igre i vježbe koje pomažu u razvoju sposobnosti postupanja prema pravilu
	"Uspio sam!" Igre i vježbe koje promiču formiranje samokontrole i samotestiranja
	"Što prvo, što onda?" Igre i vježbe koje pomažu u razvoju funkcije planiranja
	"Naše raspoloženje" Igre i vježbe koje promiču formiranje emocionalne sfere
Ukupno za program

Metodička potpora programu

dodatno obrazovanje djece.

Pružanje programa metodološkim vrstama proizvoda

Didaktičke igre, vježbe, zadaci za razvoj pažnje, pamćenja, mašte.

Mimičke i pantomimske skice za izražavanje individualnih emocija

Testni zadaci za dijagnostičku i završnu kontrolu

Materijalno tehnička opremljenost nastave

Radna soba s prostorom za igru

Daska - 1 kom.

Radni stolovi - 14 kom.

Stolice - 28 kom.

Laptop - 1 kom.

Projektor - 1 kom.

REFERENCE ZA NASTAVNIKE

1. Chistyakova M.I. "Psihogimnastika". Moskva, “Prosvjetljenje”, 1995

2. Pylaeva N.M., Akhutina T.V. „Škola pažnje". Metode razvoja i korekcije pažnje kod djece 5-7 godina. Moskva, Tereinf, 2004.

3. Gatanov Yu.B. “Učenje kreativnog razmišljanja.” Sankt Peterburg, državno poduzeće "Imaton", 1997

4. Mishchenkova L.V. "Razvojne aktivnosti, igre i vježbe za djecu od 6-8 godina." Yaroslavl, Akademija za razvoj, 2007.

MBDOU "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić br. 18 "Rodnichok"" urbanog okruga grada Sharya, regija Kostroma.

Dodatna edukacija

program

"Igrajmo šah"

za djecu starije predškolske dobi

u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolski odgoj

“Igranje šaha nije samo prazna zabava. Neke vrlo vrijedne kvalitete uma, neophodne u ljudskom životu, potrebne su u ovoj igri i ojačane su toliko da postanu navika koja je korisna u mnogim slučajevima života ... "

Benjamin Franklin

Dodatni obrazovni program “Igranje šaha”

za djecu starije predškolske dobi (razvijen uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje) / autor, učitelj MBDOU TsRR br. 18 “Rodnichok” Krokhicheva I.S.

Program je namijenjen djeci starije predškolske dobi. Program predstavlja sustav rada djece na savladavanju šahovske igre. Program provodi niz zadataka usmjerenih na razvoj inteligencije, osobina jake volje i neovisnosti u predškolskoj dobi.

Program je namijenjen djelatnicima predškolskog odgoja i roditeljima.

	Stranica
ja . Ciljani odjeljak.
Objašnjenje
Ciljevi i zadaci provedbe Programa
Načela i pristupi oblikovanju Programa
1.3.Planirani rezultati svladavanja glavnog programa
II. Odjeljak sadržaja.
2.1 Tematsko planiranje
2.2. Sveobuhvatno tematsko planiranje
III. Organizacijski dio.
3.1 Trajanje i faze provedbe Programa
3.2. Materijalno tehnička podrška programa
3.3 Metodološka potpora provedbi Programa
IV. Dodatni odjeljak
4.1. Književnost
4.2. Prijave

Ciljani odjeljak

Objašnjenje.

V.A. Suhomlinski je napisao: “Šah igra veliku ulogu u razvoju kulture mišljenja. Igranje šaha je discipliniralo mišljenje i poticalo koncentraciju. Ali najvažniji je razvoj pamćenja"

Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj i obrazovanje usmjeren je na stvaranje uvjeta za razvoj djeteta koji otvaraju mogućnosti za njegovu pozitivnu socijalizaciju, njegov osobni razvoj, razvoj inicijative i kreativnosti kroz suradnju s odraslima i vršnjacima u različitim aktivnostima.

Igra za predškolsko dijete je vodeća vrsta aktivnosti u kojoj dijete uči, razvija se i raste. Igranje šaha vrlo je moćno sredstvo za skladan razvoj djetetova intelekta na razigran način. Za dijete ovo nije samo igra koja donosi puno radosti, već i učinkovit pravni lijek samoobrazovanje. Podučavanje djece šahu pomaže u razvoju njihove sposobnosti orijentacije u ravnini, razvoju mišljenja, uči dijete uspoređivanju, generaliziranju, memoriranju i promiče formiranje takvih vrijednih kvaliteta kao što su pažljivost, ustrajnost, pribranost, neovisnost

Igra daje djetetu predškolske dobi radost stvaralaštva i obogaćuje njegov duhovni svijet, potiče snalažljivost, inteligenciju, sposobnost proračuna vremena, navikava dijete na disciplinu i objektivnost. Igranje šaha doprinosi formiranju temeljnih kompetencija kod predškolaca i omogućuje ugodniji ulazak djeteta u odgojno-obrazovni proces osnovna škola, pomaže u smanjenju razine stresa, ima blagotvoran učinak kako na proces učenja tako i na razvoj djetetove osobnosti, povećavajući produktivnost njegova mišljenja.

Istraživanja koja su proveli suvremeni ruski psiholozi L. Wenger, V. Davydov, V. Mukhina i drugi pokazuju da su mogućnosti malog čovjeka velike te da je kroz posebno organiziran trening moguće kod predškolaca razviti takva znanja i vještine koje su se prije smatrale dostupnima. samo djeci znatno starije dobi.

Ako je donedavno glavna pažnja znanstvenika bila posvećena školskoj dobi, gdje, kako se činilo, dijete stječe znanja i vještine potrebne svima, razvija svoje snage i sposobnosti, sada se situacija radikalno promijenila. Danas je sve više djece sa snažnim općim intelektualnim razvojem, čija se sposobnost shvaćanja složenog suvremenog svijeta očituje vrlo rano.

Dodatni obrazovni program "Igranje šaha" za djecu od 5-7 godina provodi se u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi i usmjeren je na osiguranje cjelovitog procesa mentalnog, tjelesnog i intelektualnog razvoja djetetove osobnosti.

Ciljevi programa: Kroz šahovsku igru ​​stvoriti uvjete za osobni i intelektualni razvoj djece predškolske dobi.

Ciljevi programa

Podučiti pravila igranja šaha.

Formirati stabilan interes među učenicima za igranje šaha.

Promicati aktivno korištenje stečenog znanja tijekom igranja.

Formirati motivaciju za znanje i kreativnost; intenzivirati mentalnu aktivnost učenika.

Stvoriti uvjete za formiranje i razvoj komunikacijskih, intelektualnih i socijalnih kompetencija učenika.

Doprinijeti razvoju osobina jake volje i neovisnosti .

Učenje igranja šaha provodi se na temelju općeg metodološka načela :

Načelo razvoja aktivnosti : igra se ne radi igranja, već radi razvoja osobnosti svakog sudionika i cijele ekipe u cjelini.

Načelo aktivnog uključivanja svako dijete u razigranu akciju, a ne u pasivnu kontemplaciju sa strane;

Načelo pristupačnosti , dosljednost i sustavnost izlaganja programskog gradiva.

Temelj organiziranja rada s djecom u ovom programu je sustav didaktička načela :

princip psihološke udobnosti - stvaranje obrazovnog okruženja koje osigurava uklanjanje svih čimbenika koji stvaraju stres u obrazovnom procesu

minimaks princip - svako dijete ima priliku napredovati vlastitim tempom;

načelo cjelovitog pogleda na svijet - uvođenjem novih znanja otkriva se njihov odnos s predmetima i pojavama okolnog svijeta ;

princip varijabilnosti - Djeca razvijaju sposobnost vlastitog izbora i sustavno im se daje mogućnost izbora;

načelo kreativnosti - proces učenja usmjeren je na stjecanje vlastitih iskustava kreativnog djelovanja kod djece;

Korištenje ovih načela omogućuje nam očekivati ​​da će djeca razviti održivi interes za igranje šaha, razviti sposobnost izgradnje unutarnjeg plana djelovanja, razviti prostornu imaginaciju, odlučnost, ustrajnost u postizanju ciljeva, te ih naučiti samostalno donositi odluke i preuzeti odgovornost za njih.

Proces učenja igranja šaha mora biti što vizualniji, pristupačniji, emocionalno bogatiji, zanimljiviji i poželjniji. Koristeći razne tehnologije zaokupit će vaše dijete :

Razvojno obrazovanje – razvojnim odgojem dijete samostalno stječe neke informacije, samostalno dolazi do rješenja problema kao rezultat analize svojih postupaka.

Učenje temeljeno na igri – utječe na formiranje proizvoljnosti ponašanja i svih psihičkih procesa – od elementarnih do najsloženijih. Izvodeći ulogu u igri, dijete sve svoje trenutne radnje podređuje tom zadatku. Dok se igraju, djeca se koncentriraju i bolje pamte nego kada dobivaju izravne upute od odrasle osobe.

Heurističko učenje omogućuje da uz pomoć učiteljevog vještog formuliranja pitanja i vlastitim trudom dovedete djecu do samostalnog razmišljanja i usvajanja novih znanja.

U početnoj fazi djelom dominira razigrano, vizualno I reproduktivne metode . Primjenjuju se:

1. Prilikom susreta s nekim šahovske figure.

2. Prilikom proučavanja šahovske ploče.

3. Pri podučavanju pravila igre;

4. Pri ostvarenju materijalne nadmoći.

Verbalna metoda omogućuje prenošenje informacija djeci, postavljanje obrazovne zadaće i naznačavanje načina njezina rješavanja.

Metoda igre uključuje korištenje različitih komponenti igraće aktivnosti u kombinaciji s drugim tehnikama. Pri korištenju metode igre, učitelj zadržava vodeću ulogu: on određuje prirodu i redoslijed igre i praktičnih radnji.

Vizualno - jedna od glavnih, vodećih metoda predškolskog odgoja. Vodeća uloga ove metode povezana je s formiranjem osnovnog sadržaja znanja predškolaca - ideja o predmetima i pojavama okolnog svijeta. Vizualna metoda odgovara osnovnim oblicima mišljenja djeteta predškolske dobi. Vizualizacija osigurava trajno pamćenje.

Važnu ulogu igraju opći principi igranja igre u različitim fazama šahovske partije, gdje glavna metoda postaje produktivan . Da bi ostvarilo svoj plan na ploči, dijete ovladava taktičkim arsenalom šaha, uslijed čega se formira sljedeći algoritam razmišljanja: analiza pozicije - motiv - ideja - računica - potez.

Metoda problemskog učenja . Analiza igara majstora različitih smjerova i njihovo kreativno razumijevanje pomaže djetetu da razvije vlastiti pristup igri.

Korištenje ovih metoda podrazumijeva prije svega osiguranje samostalnosti djece u pronalaženju rješenja za najrazličitije probleme.

Osnovni oblici i sredstva nastave:

Didaktičke igre i zadaci;

Rješavanje šahovskih problema, kombinacija i studija;

Vježbajte igru;

Teorijska nastava, partije šaha;

Šahovski turniri.

Planirani rezultati svladavanja glavnog programa

Kao rezultat provedbe dodatnog obrazovnog programa „Igranje šaha“

djeca su učila igrati šah

Predškolci su razvili snažan interes za igranje šaha.

Djeca samostalno organiziraju igru ​​i vješto koriste znanje u procesu igranja.

Učenici se pokazuju kao kreativni, aktivno misleći i teže osobnim spoznajama.

Dolazi do povećanja osobnog, intelektualnog i socijalnog razvoja učenika.

Djeca su razvila osobine jake volje i neovisnost.

vidi Dodatak 1

Tematsko planiranje sastoji se od tri glavna bloka:

“Šahovska zemlja” - upoznavanje sa šahovskom pločom;

“Šahovske figure” - upoznavanje sa šahovskim figurama;

“Šahovske pozicije” - uvod u šahovske pozicije.

Naziv bloka	Blokiraj zadatke	Broj sati
Šahovska država	Upoznajte djecu sa šahovskom pločom, dajte predodžbu o vertikali, horizontali, kako je tabla postavljena između partnera.
Šahovske figure	Upoznajte djecu sa šahovskim figurama pomicanjem i hvatanjem.
Šahovske pozicije	Vježbajte sastavljanje šahovskih kombinacija u grupnim igrama.

Tematsko planiranje.

Mjesec	Predmet	Broj sati	Zadaci
1. Šahovska država
rujan	Dijagnostika djece
	"Putovanje u čarobnu zemlju"		Dajte djeci ideju o tome odakle je došla igra šaha. Upoznajte djecu s bajkom o čarobnoj šahovnici
	"Putovanje uz čarobnu ploču"		Dajte ideju o vertikali i horizontali šahovske ploče, kako je tabla postavljena između partnera
	"Čarobna zemlja - šahovska ploča"		kako je ploča postavljena između partnera
2. Šahovske figure
listopad	"U zemlji šahovskih čuda"		Upoznajte djecu sa Šahovski kralj i njegovu šahovsku vojsku.
	"Avenije, ulice i uličice Čarobne ploče"		Predstavite vojnika šahovske ploče - pješaka. Dajte ideju o pravilima kretanja pješaka
	Hodajte po čarobnoj ploči		Predstavite novu figuru - top - njegove kombinacije
	Štafetna igra “Postavi figure brzo i pravilno”		Vježbajte sposobnost brzog i pravilnog postavljanja figura na ploču.
studeni			Vježbajte sposobnost pomicanja figura po šahovskom polju
	"Uljudni slonovi"		Upoznajte djecu s novom šahovskom figurom – lovcem i načinima kretanja po ploči
	"Moćna figura"		Predstavite generala među figurama - kraljicu i njegove metode kretanja
	"Izravna i prostodušna figura"		Vježbajte poznavanje kombinacija.
prosinac	"Šahovska kutija"		Uvježbajte načine pomicanja dame i lovca preko polja.
	Upoznavanje konja.		Predstavite šahovsku figuru i njezine metode kretanja
	Didaktička igra "Igra uništavanja"		Predstavite pozicije: “Konjak protiv dame, topa, lovca, teške pozicije”
	Kviz “Šahovska kutija”		Vježbajte sposobnost pravilne izrade kuća od balvana.
siječnja	"I kralj je žedan bitke"		Upoznati najvažniju figuru – kralja, načine kretanja
	Vježba igre "Skok, skok i bočno"		Dajte ideju o tome što je to - šah-mat, šah-mat, pat pozicija.
veljača	Bajka "Kako je brod izgubio težinu"		Dajte ideju o rokadi.
	Igra "Zapis na čarobnoj ploči"		Vježba šahovske reprezentacije memorije.
	Didaktička igra "Nepobjedivi"		Dajte ideju o šahovskom mudracu pod nadimkom "nepobjedivi".
	Šahovski kviz "Igra uništenja"		Šah-mat, igra
3. Šahovske pozicije
ožujak	"Magični kvadrat"		Naučite pronaći pravi izlaz u određenoj situaciji.
	"Rokada"		Dajte pojam rokade. Duga i kratka rokada. Tri pravila za rokadu
	Mat. Pogladiti. "Vječni šah" Igra u parovima
	Položaj vilice. Grupna igra		Vježbajte sastavljanje šahovskih kombinacija u grupnim igrama
travanj	"Čarobni svijet kombinacija"		Vježbajte sastavljanje šahovskih kombinacija u igri s odraslima.
	Kviz "Riješi skicu, pogodi problem - naći ćeš sreću!"		Vježbajte rješavanje šahovskih situacija.
	“Odgovori KA u bajci bez nagovještaja”		Razvijati osjećaj samopouzdanja i sposobnost rješavanja ozbiljnih kombinacija.
	Šahovski turnir		Uvježbavati djecu da igraju šah, poštujući pravila igre. Pripreme za natjecanje “Šahovska kraljica”.
	Turnir s roditeljima		Učvrstiti osnovna pravila i kombinacije šahovske igre
	Dijagnostika
	Kreativno izvješće		Sažeti rad za akademsku godinu.

Kalendarsko i tematsko planiranje.

1 godina studija

			Događaj
	Šahovska ploča	Rođenje, povijest razvoja šaha. Predstavljamo šahovsku ploču. Bijela i crna polja. Naizmjenična bijela i crna polja uključena šahovska ploča. Šahovska ploča i šahovska polja su kvadratni.
	Šahovska ploča.	Bijela i crna polja. Naizmjenična bijela i crna polja na šahovskoj ploči. Šahovska ploča i šahovska polja su kvadratni.	Praktična lekcija na temu "Šahovska ploča".
	Horizontalno, okomito, dijagonalno.	Položaj ploče između partnera. Vodoravna crta. Broj polja i horizontalnih linija na ploči. Vertikalna linija. Broj okomitih polja. Izmjenična bijela i crna polja vodoravno i okomito. Dijagonalno. Razlika između dijagonale i okomice. Broj polja u dijagonali. Velike bijele i velike crne dijagonale. Kratke dijagonale. Centar. Središnji oblik. Broj polja u sredini.	Didaktička igra "Tajne šahovske ploče"
	Središte šahovske ploče.	Polja. Horizontalno. Okomito. Dijagonalno. Centar. Pokreti figura, hvatanje
	Bijele figure, crne figure.	Upoznajte djecu s crno-bijelim figurama	Praktičan zadatak
		Upoznavanje topa. Postavite top u početni položaj. Pomakni se i uhvati topa. Dijagram i njegovo rješenje. Šahovske pozicije. Didaktička igra "Tajne šahovske ploče", "Torba"	Praktična lekcija na temu "Rook".
		Susret sa slonom. Postavite lovca u početni položaj. Bishop potez, hvatanje.
		Susret s kraljicom. Kraljičino mjesto je u početnoj poziciji. Kraljica potez, hvatanje. Kraljica je težak komad. Kraljica protiv kraljice	Didaktička igra "Šah skrivača".
		Upoznavanje konja. Postavite viteza u početni položaj. Viteški potez, hvatanje. Konj protiv konja, dva viteza protiv jednog, jedan vitez protiv dvojice, dva viteza protiv dva. Konj protiv dame, top, lovac, teške pozicije. Svjetlosni komad je konj. Potez skakača je slovo "G". Od bijelog polja do crnog.
		Upoznavanje pijuna. Postavite pješaka u početni položaj. Značajke pijuna. Zapovijedi pijuna. Pješak protiv pješaka, dva pješaka protiv jednog, jedan pješak protiv dva, dva pješaka protiv dva, pozicije s više pješaka. Pravila šahovske igre.	Praktična lekcija na temu "Piješak".
		Susret s kraljem. Postavite viteza u početni položaj. Kraljev potez, hvatanje. Kralj protiv kraljice, kralj protiv topa, kralj protiv lovca, kralj protiv skakača, kralj protiv pješaka. Šah s damom, topom, lovcem, skakačem, pješakom. Obrana od čeka. Mat damom, topom, lovcem, skakačem, pješakom. Pošiljka.	Događaj “Šahovska štafeta”.
	Usporedna snaga brojki.	Predstavite snagu svake figure u partiji šaha	Didaktička igra "Šahovski toranj".
	Vrijednost šahovskih figura	Upoznajte djecu s približnom vrijednošću figura, uzimajući jednog pješaka kao mjernu jedinicu.	Igra u parovima
	Početni položaj (početni položaj).	Početak šahovske partije (otvaranje). Razvijanje figura (8-10 poteza). Prikaži nekoliko opcija za pokretanje igre. Igre u paru.	Praktičan zadatak
	Položaj svake figure u početnom položaju;	Upoznati djecu s rasporedom figura u početnom položaju	Praktičan zadatak
	Pravilo: Svaka kraljica voli svoju boju.	Upoznajte djecu s rasporedom figura prije partije šaha. Povezanost horizontala, vertikala, dijagonala i početnog položaja figura. Pravila: "Kraljica voli svoju boju."	Igra u parovima
	Odnos između horizontala, vertikala, dijagonala i početni aranžman figure.	Konsolidirati znanje djece o horizontalnim linijama i upoznati ih s njihovim oznakama. Učvrstiti brojeve od 1 do 8. Učvrstiti sposobnost pravilnog i brzog postavljanja figura u početni položaj glasnim dozivanjem polja na kojima su postavljene.	Dijagram i njegovo rješenje. Šahovske pozicije.
	Pravila za pomicanje i hvatanje svake figure.	Predstavite pravila za pomicanje i hvatanje svake figure	Praktičan zadatak
	Igra destrukcije.	Učvrstiti znanje djece stečeno u prethodnim lekcijama. Njegujte upornost, pažljivost i precizno izračunajte prave poteze.	Igra u porama
	Biskupi s bijelim i tamnim kvadratima,	Biskupi s bijelim i tamnim kvadratima. Lagana i teška figura. Top protiv lovca, dva topa protiv lovca, top protiv dva lovca, dva topa protiv dva lovca.	Didaktička igra "Šahovski znalci"
	Jednobojni i višebojni slonovi.	Biskupi s bijelim i tamnim kvadratima. Lagana i teška figura. Top protiv lovca, dva topa protiv lovca, top protiv dva lovca, dva topa protiv dva lovca. Učvrstiti znanje o tome zašto slonove treba brže dovesti u centar. Razvijati inteligenciju	Didaktička igra "Igra uništenja."
	Kvaliteta. Lagane i teške figure.	Objasnite kakvoću lakih i teških figura	Didaktička igra "Šah skrivača".
	Top, skakač, lovac, kraljica i kraljevi pijuni...	Uvesti mjesto pješaka u početni položaj; pojmovi: top, skakač, lovac, dama, kraljev pješak. Potez pješaka, hvatanje. Uzimanje propusnice. Promocija pijuna	Didaktičke igre “Štafeta pješaka”, “Šahovski znalci”, “Igra razaranja”.
	Uzimanje propusnice.	Nastavite s uvođenjem mjesta pješaka u početnoj poziciji. Potez pješaka, hvatanje. Uzimanje propusnice. Promocija pijuna
	Promocija pijuna.	Učvrstiti znanje o tome kako se pješak kreće, što učiniti ako je vlastiti pješak na putu, je li moguće vratiti se u početni položaj, je li pješak figura? Koje linije slijedi pješak? Razvijati snalažljivost, brz govor.	Igra u parovima
	Šah. Pojam čeka. Obrana od čeka.	Polja. Horizontalno. Okomito. Dijagonalno. Centar. Pokreti figura, hvatanje. Šah.	Didaktička igra "Provjeri ili ne provjeri."
	Mat je cilj šahovske partije. Šah-mat usamljenog kralja.	Igra s pješacima, lovcem, topom, damom, kraljem. Mat. Pravilo "Kralj se ne može pobijediti."	Manifestacija "Šahovski kviz".
	Problemi s matiranjem u jednom potezu. Pogladiti. Crtati.	Mat u jednom potezu: složeni primjeri s velikim brojem šahovskih figura. Didaktički zadatak "Daj mat jednim potezom."	Praktičan zadatak
	Pat i drugi slučajevi remija. Mat u jednom potezu.	Formirajte ideje o poziciji "pat pozicije", ističući razlike između pat pozicije i šah-mata.	Praktičan zadatak
	Duga i kratka rokada i njena pravila.	Pojam rokade. Duga i kratka rokada. Tri pravila za rokadu.	Praktična lekcija na temu "Lijevanje".
	Igra šaha. Početak šahovske partije.	Konsolidirati dječje ideje o poziciji "ček" Razvijati logično razmišljanje, sposobnost dokazivanja točnosti odluka, opovrgavanja netočnih, inteligencije i brzine reakcije. Razvijati sposobnost slušanja druge djece.	Igra u parovima
	Ideje kako započeti partiju šaha.	Ojačati sposobnost pravilnog i brzog postavljanja figura u početni položaj glasnim dozivanjem polja na kojima su postavljene.	Praktičan zadatak
	Kratke partije šaha.		Praktičan zadatak

Organizacijski dio

Trajanje i faze provedbe Programa

Program je namijenjen djeci starije predškolske dobi.

Razdoblje provedbe	Broj sati nastave tjedno	Trajanje nastave	Trošenje vremena
	1 lekcija		Poslijepodne

Materijalno tehnička podrška programa:

Šahovski stolovi;

Stolni šah različitih vrsta;

Demonstracijska zidna ploča sa setom šahovskih figura;

Didaktičke igre za podučavanje šaha;

Skup metodičke literature.

Metodička potpora programu

Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29. prosinca 2012. br. 273 - Savezni zakon

„Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje” od 17. listopada 2013. br. 1155 odobrilo je Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije 1.

“Šah - prvi koraci” V.V. Kostrov, Moskva, Globus, 2006.

“Djeca igraju šah” V. G. Grishin, M, Obrazovanje, 1991.

“Ja igram šah” V. Zak, J. Dlugensky, “Djed Mraz”, 1994.

“Šah za djecu i roditelje” V. Kostrov, A. Davletov, St. Petersburg, 1997.

“Igranje šaha” V. Grishin.

Internet resursi

Tečaj za šahiste početnike i igranje šaha online: [site] URL: http://www.chess-master.net/articles/3.html;

Šah: [site] URL: http://www.shahmatik.ru/;

Šahovska biblioteka: [web stranica] URL: http://webchess.ru/ebook/.

IV. Dodatni odjeljak

4.1. Književnost

Averbakh Y., Beilin M. Putovanje u šahovsko kraljevstvo. / M.: FiS.

Vesely I., Vesely I. Šahovska početnica. / M.: Prosvjeta.

Goncharov V. Neka aktualna pitanja podučavanja šaha predškolske djece. / M.: GTSOLIFK.

Grishin V. Djeca igraju šah. / M.: Prosvjeta

Grishin V., Ilyin E. Šahovska abeceda. / M.: Dječja književnost

Zhuravlev N. Korak po korak. / M.: FiS

4.2. Prijave.

Prilog 1

Mehanizam za utvrđivanje rezultata aktivnosti za provedbu Programa

Prilikom provedbe programa provodi se procjena individualni razvoj djece u okviru pedagoške dijagnostike.

Cilj: utvrditi razinu razumijevanja i rješavanja problema obrazovne igre.

Pedagoški dijagnostički kriteriji:

šahovski pojmovi: bijelo i crno polje, vodoravno, okomito, dijagonalno, središte, partneri, početni položaj, bijelo, crno, potez, hvatanje, stajalište u napadu, duga i kratka rokada, šah, mat;

nazivi šahovskih figura: top, lovac, dama, skakač, kralj; pješaka, pravila za kretanje i uzimanje svake figure.

kretati se šahovskom pločom;

koordinacija djelovanja pješaka s pješacima, pješaka sa svakom figurom, svake figure jedna s drugom.

pravilno postaviti šahovsku ploču između partnera;

pravilno postaviti figure u početni položaj;

razlikovati vodoravno, okomito, dijagonalno;

dvorac;

ček;

rješavati elementarne šahovske zadatke.

Dodatak 2

Didaktičke igre i zadaci igre.

"Saznaj brojku"

Ciljevi: Razviti taktilne senzacije, pamćenje; pregledajte odabranu figuru zatvorenih očiju i imenujte je, pronađite figuru prema verbalnim uputama ("pronađi bodljikavog slona", "glatki konj").

"Šah skrivača"

Ciljevi: Učvrstiti znanje o šahovskim figurama i njihovim posebnostima - ime, kako se kreću; učiti djecu izmišljati i rješavati zagonetke.

"Šahovska kuća"

Ciljevi: Učvrstiti znanje o šahovskim figurama i njihovim posebnostima.

Opis. Napravite "teremok" od drvene šahovske ploče. Ovdje se, prateći bajkoviti zaplet, izmjenjuje šest različitih bijelih figura (od pješaka do kralja). Kralj se može popeti na "teremok" i ispustiti ga, a ostale figure će pomoći u "izgradnji" "teremoka" - podići će ga.

"torba"

Ciljevi: popraviti nazive šahovskih figura i njihovu početnu poziciju na šahovskoj ploči.

Opis. Djeca jednu po jednu vade šahovske figure iz torbe i postupno slažu početnu poziciju.

"Vodoravno".

Dva igrača naizmjenično ispunjavaju jednu od vodoravnih linija šahovske ploče kockama (žetoni i pijuni).

"Okomito".

Ista stvar, ali jedna od okomitih linija šahovske ploče je ispunjena.

"Dijagonala".

Ista stvar, ali se popunjava iz dijagonala šahovske ploče.

"Čarobna torba". Sve šahovske figure su redom skrivene u neprozirnoj vrećici, svaki od učenika pokušava dodirom odrediti koja je figura skrivena.

"pogodi".

Učitelj verbalno opisuje jednu od figura, djeca moraju pogoditi o kojoj se figuri radi.

"Tajna figura".

Sve figure stoje na stolu u nizu, djeca naizmjence zovu sve šahovske figure osim tajne, koja je unaprijed odabrana; Umjesto imena ove figure, trebali biste reći: "Tajna".

"pogodi".

Učitelj u sebi smišlja jednu figuru, a djeca pokušavaju pogoditi o kojoj liku se radi.

"Što uobičajeno?".

Učitelj uzima dvije šahovske figure, a djeca govore po čemu su figure međusobno slične, a po čemu se razlikuju (boja, oblik).

"Veliki i mali".

Učitelj postavlja šest različitih figura na stol. Djeca izlaze jedno po jedno i imenuju najvišu figuru i stavljaju je sa strane. Ubrzo su sve figure poredane po visini.

"Tko je jači?".

Učiteljica pokazuje djeci dvije figure i pita: „Koja je figura jača? Koliko bodova?

"Obje vojske su jednake".

Učitelj stavlja od jedne do pet figura na stol i traži od djece da postave druge grupe figura na svoje ploče tako da zbroj bodova u učiteljevoj i učeničkoj vojsci bude jednak.

"torba".

Učenici jednu po jednu vade šahovske figure iz torbe i postupno slažu početnu poziciju.

"Da ili ne?".

Učitelj uzima dvije šahovske figure, a djeca odgovaraju jesu li te figure jedna do druge na početnom mjestu.

"Nemoj drijemati!".

Učitelj kaže neki izraz o početnoj poziciji, na primjer: "Top je u kutu", i baci loptu jednom od učenika; ako je tvrdnja točna, onda loptu treba uhvatiti.

"Nijedan čovjek nije otok".

Bijela figura mora pobijediti sve crne figure koje se nalaze na šahovskoj ploči, uništavajući jednu figuru svakim potezom (crne figure se smatraju začaranim, nepomičnim).

"Labirint".

Bijela figura mora doći do određenog polja šahovske ploče bez stajanja na "miniranim" poljima ili preskakanja preko njih.

"Nadmudriti Sentinele".

Bijela figura mora doći do određenog polja šahovske ploče bez stajanja na "miniranim" poljima ili na poljima napadnutim crnim figurama.

"Sklonite stražare". Bijela figura mora uhvatiti sve crne figure; ruta kretanja po šahovskoj ploči bira se tako da ni u jednom trenutku ne bude napadnuta crnim figurama.

"Najkraći put".

U minimalnom broju poteza bijela figura mora doći do određenog polja šahovske ploče.

"Snimanje kontrolnog polja".

Igra figura protiv figure ne igra se za uništavanje, već s ciljem postavljanja vaše figure na određeno polje. U tom slučaju zabranjeno je stavljati figure na polja koja su napadnuta od neprijateljske figure.

"Zaštita kontrolnog polja".

Ova igra je slična prethodnoj, ali ako obje strane igraju točno, nema pobjednika.

"Napad neprijateljske figure".

Bijela figura mora napasti crnu figuru u jednom potezu, ali tako da ne bude napadnuta.

"Dvostruki udarac".

Bijela figura mora napasti dvije crne figure u isto vrijeme, ali tako da ne bude napadnuta.

"Uzeti".

Od nekoliko mogućih hvatanja potrebno je odabrati ono najbolje - za hvatanje nezaštićenog komada.

"Zaštita".

Morate koristiti jedan bijeli komad da zaštitite drugi koji je pod vatrom.

Bilješka. Sve didaktičke igre i zadaci iz ove cjeline (čak i one na prvi pogled neobične kao što je “Labirint” i sl., gdje ima “začaranih” figura i “miniranih” polja) modeliraju određene situacije u djeci pristupačnom obliku, tim šahom. igrači susreću u igri za šahovskom pločom. U isto vrijeme, sve igre i zadaci su zabavni i edukativni, učinkovito promičući obuku maštovitog i logičkog razmišljanja.

"Dva poteza". Kako bi učenik naučio kreirati i realizirati prijetnje, igra se s učiteljem na sljedeći način: na svaki potez učitelja, učenik odgovara s dva svoja poteza zaredom.

Dodatak 3

Didaktički zadaci.

"Mate u jednom potezu.""Šah-mat kralju bez rokade jednim potezom." "Spusti djetetovu prostirku." Bijeli ili crni počinju i matiraju u jednom potezu.

"Uhvati topa." "Uhvati kraljicu". Morate pronaći potez nakon kojeg se neprijateljska figura uvedena rano u igru ​​neizbježno gubi ili gubi od slabije figure.

"Zaštita od psovki". Morate pronaći potez koji vam omogućuje da izbjegnete šah-mat u jednom potezu (u ovom dijelu, za razliku od druge godine studija, postoji nekoliko takvih vrsta).

"Iznesite figuru." Određuje se koju figuru i na kojem polju je najbolje razvijati.

"Šah-mat ponavljaču jednim potezom". Trebate jednim potezom matirati protivnika koji slijepo kopira vaše poteze.

"Mate u dva poteza". U trenažnim pozicijama bijeli počinje i matira u dva poteza.

"Pobjednički materijal". “Kazni pješaka.” Potrebno je izvesti manevar za postizanje materijalne prednosti.

"Je li moguće uhvatiti pijuna?". Potrebno je utvrditi hoće li osvajanje pješaka dovesti do gubitka materijala ili šah-mata.

"Okupirajte centar". Moramo pronaći potez koji vodi do zauzimanja centra.

"Je li moguće dvorac?". Potrebno je utvrditi hoće li bijeli prekršiti pravila igre ako roka.

"Čime pogoditi komad?". Potrebno je izvršiti hvatanje koje vam omogućuje da izbjegnete udvostručenje pijuna.

"Dvaput protivnikovi pijuni". Morate uhvatiti protivnikovu figuru na takav način da ima duple pješake.

"Pobjednički materijal". Treba izvesti taktičku tehniku ​​i ostaviti nam višak materijala.

"Mate u tri poteza". Ovdje treba žrtvovati materijal i proglasiti lijepi mat u tri poteza.

"Mate u dva poteza." Bijeli počinje i matira u dva poteza.

"Mate u tri poteza". Bijeli počinje i matira u tri poteza.

"Piece Winning". Bijeli izvodi taktički manevar i osvaja figuru.

"Kvadrat". Moramo utvrditi hoće li biti moguće uzeti kraljicu pješaka.

"Unaprijedi pješaka u damu". Morate unaprijediti pješaka u kraljicu.

"Pobjeda ili remi?". Potrebno je utvrditi je li ta pozicija osvojena.

"Kamo bi se kralj trebao povući?". Moramo otkriti na koje se polje kralj treba povući kao prvi potez da bi postigao remi.

"Put do remija". Preciznom igrom morate postići neriješeno.

"Najslabija točka". Potrebno je analizirati poziciju i pronaći najslabiju točku u crnom taboru.

"Vidim metu!". Analizirati poziciju i nakon procjene odrediti pogodak za bijele.

“Proglasi mat u dva poteza”. Trebate žrtvovati materijal i proglasiti mat u dva poteza.

"Make it a Draw". Treba žrtvovati materijal i postići remi.

"Pobjednički materijal". Potrebno je izvesti taktičku tehniku ​​ili kombinaciju i ostvariti materijalnu prednost.

Šahovske slobodne aktivnosti

Dodatak 4

Sažetak slobodnih aktivnosti s djecom starije skupine

"Šahovsko kraljevstvo"

upoznati predškolce s poviješću šaha na razigran način; dati predodžbu o šahovskoj ploči, šahovskim poljima, šahovskim figurama; pobuditi interes djece za igranje šaha.

OPREMA: Dekoracija “Šahovsko kraljevstvo”, velika šahovska ploča, šahovske figure, “šeširi” za djecu sa slikama šahovskih figura.

SUDIONICI U SLOBODNOM UREĐENJU:

Kraljica

Starac Hottabych

Šahovske figure – djeca

SLOBODNI TEČAJ

VODITELJ: Danas smo vas, ljudi, pozvali u ovu sobu na čarobno putovanje u Kraljevstvo šaha. Svi znate ovu igru, ali malo ljudi zna igrati.

Igrati šah,

Morate znati sve zakone:

Kako nam postaviti ploču,

Kroz koja polja hodati?

Gdje je top, gdje je biskup,

Gdje je kralj sjedio na prijestolju.

Vitez i kraljica će završiti red,

Pijuni su bili pokriveni odredom,

Ovdje je vojska u formaciji,

Neće izgubiti čast u borbi.

STARAC KHOTTABYCH POJAVLJUJE SE UZ GLAZBU, BACA ČAROLJU I OSVRTA SE.

ST. HOT.: Oh, radost za moje srce, kakav sjaj, našla sam se u čudesnom vrtu, a ovo (pokazuje na djecu) cvijeće je života!

Pozdrav, najmudriji od mudrih! Sjedio sam u glinenom vrču tisuću godina prije nego sam čuo slatke riječi svojim ušima: "ŠAH!" Ovo je velika igra kraljeva, prava vojna bitka. Znate li igrati šah?

DJEČJI ODGOVORI.

VODITELJ: Malo djece svlada ovu vještinu, ali svatko želi učiti.

1. DIJETE:

Koga da pitam?

Tko mi može reći

Gdje mogu naučiti

Igrate puno šaha?

Tata mi reče: - Sine,

Idite u šahovski klub.

Tamo ćeš naučiti svirati.

A možda će vas biti mnogo

Pobijedite nakon nekog vremena.

2. DIJETE:

Ova drevna igra

Tako podmukao i lukav

Što bez poznavanja tajni

Vrijeme pobjede neće doći.

Igrati šah

Morate znati sve o njima

Kao različiti oblici

Postavite prije borbe.

Zapamtite kako ih nazvati

A gdje se presložiti.

Stroga pravila igre

Promatrajte i poštujte.

/Ščerbakov G./

Starac Hottabych: Nevjerojatno ste sretni, moja dragocjena djeco, ja sam najbolji stručnjak za ovo najstarija igra, Upoznat ću vas sa šahovskim figurama, ali sve po redu.

Indija se smatra rodnim mjestom šaha. Ondje su je nekoć zvali chatturaja. Šahovnica prikazuje bojno polje na kojem se bore dvije vojske. U davna vremena vojska nije mogla krenuti u pohod dok se nije odigrala partija šaha. Tada nije bilo šahovskih figura, a ljudi posebno određeni za tu svrhu kretali su se po označenim šahovskim poljima na znak vladara. Kasnije su ljude zamijenile figure.

U toj igri postoji top i dama,

Lovac, skakač i pijuni u nizu,

A kralj vodi sve -

Odred ga čuva.

Upoznajmo se sa šahovskim figurama.

KRALJ I KRALJICA ULAZE UZ GLAZBU.

KRALJICA: Evo dolazi vladar, kralj.

KRALJ: Ali kraljica i dalje vlada.

Mi stranke učimo sol

Kad nađemo zaštitu s lijeve strane.

KRALJICA: Moj kralj je hrabar ratnik

Ide pomoći pijunu.

Štiti je svojim grudima

I ne vrijeđa se.

Imam i drugo ime – KRALJICA, što u prijevodu znači “savjetnica”. Mogu vam pričati o svim figurama u šahovskom kraljevstvu.

ULAZI “PIJUN”. STARAC KHOTTABYCH POSTAVLJA KAUČE NA PLOČU.

Iako je pijun malen rastom,

Ima vrlo skroman izgled.

Ali u ljutnji je tako jaka,

O sebi uvijek razmišlja kao o heroju.

UNESITE "KONJ".

Šahovski vitez nije nikakav vitez.

On je mudar, lukav diplomat.

I skače kao lukavo slovo.

I želi objaviti šah-mat.

POJAVLJUJE SE "SLON".

Samo jednobojna polja

Slona je privuklo pješačenje.

On je na tuđem kralju

Naciljan dijagonalno.

UNESITE "BROD".

Njezin je manevar potpuna križaljka.

Horizontale, vertikale...

Top voli "tihi" potez,

Ali dolazi udarac, i neprijatelj je u žalosti!

Starac Hottabych: Želim ti dati zadatak:

Pogodi naziv igre!

DJEČJI ODGOVORI. Šah.

Starac Hottabych: Evo još nekoliko zagonetki za vas.

Na kojim poljima ništa ne raste? (šah)

Kakve se daske ne koriste za gradnju tornja? (šah)

U kojim kavezima se životinje ne drže? (šah)

Kojeg je oblika šahovska ploča? (kvadrat)

Završi liniju:

Dolazi uskoro. A trupe čekaju

Pronađite (damu) na ploči

Old Man Hottabych: Dama je također vrlo stara igra; također se igra na šahovskoj ploči, ali prema drugim pravilima i s drugim figurama. Među vama ima momaka koji su sudjelovali na turniru u dami. Želimo im čestitati i poželjeti puno sreće u svladavanju složenije igre s čijim smo figurama upoznali – šah.

NAGRADE.

Starac Hottabych: Vrijeme je za rastanak. Opet ću se pojaviti s vama čim se u vašem divnom vrtiću održi šahovski turnir.

VODITELJ: Ljudi, stari Hottabych ne zna da u našem modernom svijetu šah mogu igrati samo ljudi, ali i pametni strojevi - računala, koja ponekad pobjeđuju šahovske majstore. Mnogo ste danas naučili posjetivši Kraljevstvo šaha.