Finančná gramotnosť na strednej škole. Hlavné pravidlá - základy finančnej gramotnosti pre školákov

Na okrúhlom stole v rámci Moskovského finančného fóra zástupcovia Projektu Ministerstva financií Ruska „Pomoc pri zvyšovaní úrovne finančnej gramotnosti obyvateľstva“ a odborníci diskutovali o najefektívnejších postupoch zavádzania finančnej gramotnosti vo všeobecnosti. školské štátne inštitúcie.

Výsledky štúdie, ktorú v januári až februári 2018 vykonalo Analytické centrum NAFI spolu s Ruským mikrofinančným centrom a Nadáciou Citi Foundation, ukazujú, že 44 % Rusov cíti potrebu zlepšiť svoje znalosti a zručnosti vo finančnom sektore a v tejto veci Za štátne vzdelávacie inštitúcie zodpovedá 38 % respondentov. A teraz, v novom akademickom roku, budú školáci študovať finančnú gramotnosť v novej kapacite - ako prvok povinných predmetov: náuka o spoločnosti, literatúra, právo, matematika. V rámci projektu vzdelávacie programy a vzdelávacích materiálov pre školy a už v tomto akademickom roku dostanú kraje približne 8 miliónov kópií vzdelávacích a metodických balíčkov.

Ako bude finančná gramotnosť zabudovaná do učebných osnov moderných školákov, povedala pre portál INMFO Ekaterina Lavrenova, expertka na vzdelávacie programy Projektu finančnej gramotnosti ruského ministerstva financií.

Kto bude na školách trvalo vyučovať finančnú gramotnosť – odkiaľ budú pracovníci pochádzať, kto ich bude školiť a kde?

V rámci Projektu Ministerstva financií Ruska na základe popredných ruských univerzít - Vysokej ekonomickej školy Národnej výskumnej univerzity, Ekonomickej fakulty Moskovskej štátnej univerzity a Finančnej univerzity pri vláde Ruskej federácie - boli vytvorené metodické centrá pre vzdelávanie učiteľov škôl, vysokoškolských profesorov, konzultantov-metodikov s regionálnou sieťou po celej krajine.

Vďaka Projektu sa do dnešného dňa vyškolilo okolo 19 000 učiteľov finančnej gramotnosti – ide o aktívnych učiteľov, učiteľov vysokých škôl a odborných škôl a študentov pedagogických odborov. Do konca roka 2019 sa vo finančnej gramotnosti vyškolí viac ako 38 000 učiteľov.

Ako budú nové postupy zvyšovania finančnej gramotnosti integrované do programov, ktoré v týchto predmetoch fungujú dlhodobo a stabilne a existujú kurzy pre rekvalifikáciu učiteľov v týchto predmetoch s dôrazom na prvky finančnej gramotnosti?

Existuje niekoľko prístupov k zavedeniu finančnej gramotnosti do školského systému. Prvým je zaviesť ho ako samostatný predmet, čo zatiaľ nie je celkom optimálne, keďže sa často hovorí o preťaženosti detí a extrémnej bohatosti školských osnov. Preto ruské ministerstvo financií zvolilo ďalšie dve možnosti.

Ekaterina Lavrenova vedie otvorenú lekciu o finančnej gramotnosti so zástupcami Svetovej banky v moskovskej škole v januári 2018

Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ umožňuje školám samostatne si vyberať kurzy a programy pre mimoškolské aktivity a voliteľné predmety. To umožňuje zaviesť kurzy finančnej gramotnosti, ale mimo povinného učebného plánu. Každá škola, kraj, obec má právo o tom rozhodnúť sama. Existuje na to vzdelávací a metodický potenciál: bolo vytvorených 17 balíčkov finančnej gramotnosti pre rôzne vekové kategórie. Okrem toho sa v Rusku robí veľa práce na zavedení prvkov finančnej gramotnosti do federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. V predmete „spoločenská veda“ už takáto práca bola vykonaná, takže učebné materiály (vzdelávacie a metodické komplexy) budú relevantné pre všetkých školákov v 8. – 9. ročníku a učiteľov spoločenských vied. Okrem spoločenských vied sú pripravené špeciálne tematické moduly pre také školské predmety ako: ekonomika, právo, základy bezpečnosti a života (OBZh), anglický jazyk, geografia a matematika. Moduly pre históriu a informatiku sa pripravujú na vydanie.

V rámci Projektu boli vypracované vzdelávacie programy a učebné materiály pre školy od 2. do 11. ročníka. V rokoch 2018–2019 v regiónoch bude distribuovaný jedinečný náklad - viac ako 8 miliónov výtlačkov vzdelávacích a metodických balíčkov o finančnej gramotnosti.

Tieto materiály sú k dispozícii na bezplatné stiahnutie na oficiálnej webovej stránke Ministerstva financií Ruska. Súčasťou každého vzdelávacieho a metodického komplexu sú doplnkové vzdelávacie programy, materiály pre žiakov, metodické odporúčania pre učiteľov a informačno-propagačné materiály pre rodičov. Odborné rekvalifikačné a zdokonaľovacie programy pre metodikov, tútorov a učiteľov fungujú na báze federálnych a regionálnych metodických centier.

Elena Maltseva

Témou dnešného príspevku je finančná gramotnosť detí (školákov). Keď už hovoríme o tom, prečo sú naše krajiny v žalostnom stave, napísal som, že jedným z dôvodov je nedostatok odbornej prípravy v tejto oblasti a že situáciu môžete napraviť iba sami a vytvoriť si správny postoj k peniazom.

Ako viete, základy vnímania sveta okolo nás vrátane finančných otázok sa u človeka formujú už od útleho veku, hlavne v školskom veku. Preto je veľmi dôležité, aby sa finančná gramotnosť detí v tomto období správne formovala. Táto úloha pripadá v prvom rade, samozrejme, na rodičov a čiastočne na učiteľov. Zamyslite sa nad tým, ako sa po etapách formuje finančná gramotnosť školákov.

Prvý vzťah k peniazom sa u dieťaťa začína budovať v momente, keď prvýkrát dostane peniaze od svojich rodičov. K prvému vydaniu spravidla dochádza s cieľom uskutočniť nejaký daný nákup (pre chlieb, mlieko atď.). V tomto bode si dieťa vytvára svoj prvý názor na peniaze. Chápe, že peniaze sú niečo cenné, že sa dajú vymeniť za správny produkt.

To znamená, že deti spočiatku vnímajú hlavné funkcie peňazí: peniaze ako meradlo hodnoty a ako platobný prostriedok.

Postupne s pomocou svojich rodičov začínajú chápať, že peniaze pozostávajú z papierových bankoviek a mincí, že bankovky majú väčšiu hodnotu ako mince, a to všetko v rôznych nominálnych hodnotách. Deti sa učia porovnávať hodnotu bankoviek a mincí rôznych nominálnych hodnôt, správne vyberať bankovky a mince na správny nákup a počítať drobné. Tieto základy finančnej gramotnosti detí sa kladú spravidla vtedy, keď dieťa už vie vykonávať elementárne počtové operácie - približne vo veku 6-7 rokov, čo sa zhoduje so začiatkom školskej dochádzky.

Na druhom stupni ich deti prijímajú a učia sa zvládať samy: najskôr pod prísnym dohľadom rodičov, potom s postupným oslabovaním kontroly. Tu sú položené prvé formačné zručnosti dieťaťa: učí sa optimálne využívať svoje peňažné príjmy (vreckové) na uspokojenie svojich potrieb (školský bufet, nákup sladkostí, platenie cestovného, ​​počítačové hry atď.). Dieťa chápe, že čím viac zaplatí za niektoré tovary a služby, tým menej bude mať na iné, preto v tomto období postupne začína vyrábať.

Úlohou rodičov je v tomto prípade prispieť k rozvoju plánovacích schopností, to znamená nerozdávať vreckové na požiadanie, ale naučiť dieťa „zapisovať“ svoje výdavky do výšky, ktorá mu bola poskytnutá. určité obdobie.

Finančná gramotnosť stredoškolákov je už väčšinou spojená s tvorbou určitých úspor a úspor. Deti v tomto veku majú potrebu kupovať drahšie veci a je potrebné im vysvetliť, že takéto nákupy môžu robiť aj na úkor úspor. A tie môžu vznikať na úkor racionálneho, hospodárnejšieho míňania vreckového, ktoré im dali rodičia.

V strednom školskom veku si dieťa začína osvojovať druhú funkciu peňazí: peniaze ako uchovávateľa hodnoty.

Tu je potrebné pomôcť mu pochopiť, že čím opatrnejšie a racionálnejšie bude s peniazmi zaobchádzať, tým rýchlejšie bude môcť dosiahnuť svoj finančný cieľ.

Finančná gramotnosť starších školákov sa už často spája s prvým zárobkom. Teraz deti nielen dostávajú peniaze od svojich rodičov, ale začínajú sa učiť, ako si ich zarobiť sami, pretože vedia, že vďaka tomu si budú môcť zabezpečiť potrebné nákupy.

Možností, ako zarobiť pre študenta, je teraz veľa a môžu byť spojené aj s vykonávaním určitej práce na internete, ktorá je menej prácna a bezpečnejšia.

V tomto období je dôležité čo najviac ochrániť prácu dieťaťa a ochrániť ho pred rôznymi finančnými podvodmi (často sú to práve školáci a tínedžeri, ktorí sa stávajú obeťami podvodníkov, zarobené peniaze investujú do rôznych internetových projektov, ktoré sľubujú rýchle zbohatnutie). ale v skutočnosti ide o podvod).

Tu dieťa začína chápať z vlastnej skúsenosti, ako sa peniaze prijímajú, a preto už presnejšie cíti ich skutočnú hodnotu. V tomto prípade by mali rodičia povzbudiť dieťa, aby si zarobilo samo a v žiadnom prípade mu nebrať peniaze, ktoré zarobilo, ani ich časť (ak dieťa samo dáva svoj zárobok k dispozícii svojim rodičom, je to iná vec ).

Takto sa postupne rozvíja finančná gramotnosť detí a dospievajúcich a úlohou rodičov a učiteľov je pomáhať im v tom, podnecovať a prispievať k formácii.

Zostaňte na – stránke, ktorá prispieva k rozvoju vašej finančnej gramotnosti a učí vás gramotnosti. Uvidíme sa v nových príspevkoch.

Každé tri roky sa vo svete uskutočňuje nezávislá medzinárodná štúdia kvality vzdelávania pätnásťročných školákov. Táto štúdia zahŕňa štyri desiatky rozvinutých krajín vrátane Ruska. Do roku 2012 sa organizátori štúdia špecializovali na čitateľskú, matematickú, počítačovú a prírodovednú gramotnosť a v roku 2012 predstavili autori PISA „know-how“ štúdiu finančnej gramotnosti, o ktorej sa na našich školách nehovorí.

Valerij Litvinčuk, metodička autonómnej neziskovej organizácie „Centrum pre rozvoj mládeže“ (Jekaterinburg), hovorila o tom, aké ponaučenie si možno vziať z výsledkov PISA a ako premeniť monitorovanie finančnej gramotnosti na vzdelávací nástroj.

Čo je to „finančná gramotnosť“?

Valerij Litvinčuk

metodik ANO "Centrum pre rozvoj mládeže"

Finančnú gramotnosť hodnotí PISA z hľadiska troch dimenzií: obsah, kognitívne aktivity a kontext. Úspešné absolvovanie testu vyžaduje, aby študenti boli kompetentní v rôznych aspektoch obsahu finančných tém, aby preukázali rôzne zručnosti a aby sa orientovali v rôznych spoločenských kontextoch na uplatnenie týchto zručností.

Po prvé zistili veľké rozdiely vo finančnej gramotnosti medzi zúčastnenými krajinami. Navyše na vrchole rebríčka neboli tie krajiny, ktoré majú rozvinuté finančné trhy alebo vysoký HDP. "Bohaté krajiny by sa mali obávať, že ich mládež nie je dobre pripravená na riešenie finančných problémov svojich krajín." Na druhej strane štúdia zistila nasledovné:

Finančná gramotnosť „neprichádza s materským mliekom“ („finančná gramotnosť nie je vo fľaši s mliekom...“), aj keď je matka manželkou oligarchu.

To znamená, že finančná gramotnosť nevzniká sama od seba, jednoducho vďaka životu v krajine so zložitými finančnými trhmi.

Po druhé zistili vážny vzťah medzi finančnou gramotnosťou dieťaťa a socioekonomickým statusom rodiny. Lusardi poznamenáva: „Rozdiely vo finančnej gramotnosti sa začínajú objavovať v ranom veku a závisia od rodiny študentov. Je to znepokojujúce zistenie a podľa mňa je jedným z hlavných dôvodov, prečo by sme mali robiť finančnú gramotnosť na školách, snažiť sa vytvoriť rovnaké podmienky pre všetkých.“

Naše výsledky: Ruskí študenti sa učia finančnej gramotnosti mimo školy

Štúdia finančnej gramotnosti školákov sa zatiaľ zúčastňuje málo - iba 18 krajín (takmer všetky sú „rozvinuté“) a zatiaľ sa uskutočnilo iba raz. Preto je ťažké robiť závery o konkrétnych krajinách, ale stále je to zaujímavé.

Prvá vec, ktorá upúta pozornosť v správe Centra pre hodnotenie kvality vzdelávania Inštitútu vzdelávania a verejného vzdelávania Ruskej akadémie vzdelávania „Finančná gramotnosť ruských študentov (podľa výsledkov medzinárodného programu PISA-2012) ” je korelácia výsledkov vo finančnej gramotnosti s výsledkami v matematickej a čitateľskej gramotnosti. Pre Rusko je to 0,73 a 0,68, pričom priemerné koeficienty sú 0,83 a 0,79.

Inými slovami, finančná gramotnosť študenta zvyčajne závisí od elementárnych vecí – od schopnosti čítať a počítať. V prípade ruských školákov je tento vzťah nižší ako priemer OECD (Organizácia pre pomoc pri hospodárskom rozvoji). Zároveň sa ukázal výsledok vo finančnej gramotnosti (10. miesto z 18, výsledok pod medzinárodným priemerom) vyšší, ako by sa dalo na základe výsledkov v čítaní a matematike očakávať. To znamená, že možno predpokladať, že ruskí školáci sa učia narábať s financiami vo veľkej miere nie na základe školského vzdelania, ale na základe mimoškolských skúseností.

Záver je jednoduchý: v priemere sa ruská škola pripravuje na život z hľadiska finančnej gramotnosti horšie ako školy v iných krajinách štúdia.

Je na čom pracovať. Alebo sa to dá vyložiť aj inak?

Deti ruských boháčov sú finančne menej gramotné ako priemerne bohaté deti na svete

Druhá vec, ktorá vás upúta, je závislosť finančnej gramotnosti od socioekonomického statusu (SES) rodiny. Vo všeobecnosti je trend pochopiteľný. Čím vyššia je SES rodiny, tým vyššia je finančná gramotnosť dieťaťa. Vo všeobecnosti je obraz v Rusku podobný medzinárodnému. Okrem „vysokého SES rodiny“.

Ruské deti z bohatých rodín sú v priemere na celom svete (alebo „civilizovanom svete“) podstatne menej finančne gramotné ako podobné deti.

Človek má dojem, že ruské deti z bohatých rodín majú menej premýšľať o tom, odkiaľ peniaze pochádzajú, ako s nimi rozumne naložiť a podobne. Z toho vidím taký predpoklad - trend rastúcej priepasti medzi chudobnými a bohatými v Rusku je ešte smutnejší ako svetový priemer: v Rusku sa bude formovať ťažšie sociálna zodpovednosť bohatých ľudí z mladšej generácie.

Moskva a Rusko sú „odlišné krajiny“ aj z hľadiska finančnej gramotnosti

Tretia vec, ktorá ma zaujala, bola závislosť finančnej gramotnosti od lokality vzdelávacej inštitúcie.
Obe medzery – ako medzi vidiekom a mestom, tak aj medzi mestom a veľkomestom – sú väčšie ako priemer štúdie. Inými slovami, rozdiel medzi Moskvou a Urjupinskom je oveľa vyšší ako medzi New Yorkom a Santa Barbarou alebo Varšavou a Bialystokom.

Vreckové je lepšie ako platiť za dobré známky

Keď už hovoríme o zdrojoch financií pre školákov, treba uviesť veľmi dôležitý záver odborníkov Centra pre hodnotenie kvality vzdelávania Ruskej akadémie vzdelávania: nedostáva peniaze za svoju prácu. Tieto výsledky sú odhalené s prihliadnutím na sociálno-ekonomický status študentov.<...>Vo všeobecnosti výsledky všetkých krajín ukázali, že zarábanie peňazí nie je spojené so zvýšenou finančnou gramotnosťou. Tieto závery si vyžadujú dodatočnú analýzu a zváženie faktorov, napríklad súvisiacich s cenou práce alebo množstvom prijatých peňazí.

Takže dôležitý záver - neplaťte deťom za domáce práce, dobré známky a tak ďalej, z toho sa „nenaučia narábať s peniazmi“, skôr to bude mať opačný efekt.

Ruskí školáci sú ochotnejší si požičiavať ako šetriť

O postoji k akumulácii. Hlavná vec, ktorá vás upúta, je veľa neplatných alebo neexistujúcich odpovedí. Aký je dôvod - osobne nerozumiem. Tu sa nasledujúce nuansy považujú za dôležité.

Po prvé, v Rusku, viac ako v krajinách OECD, sú školáci viac naklonení požičiavať si peniaze od priateľov, aby si niečo kúpili.

Móda k nám prichádza žiť na úver, ale „oni“ miznú?

Po druhé, ruskí školáci zároveň šetria peniaze spravidla iba vtedy, ak si potrebujú kúpiť niečo konkrétne. V ostatných prípadoch na akumuláciu nemyslia. Či je to dobré alebo zlé, neviem. Viem len, že podľa PISA je finančná gramotnosť zvyčajne vyššia u tých detí, ktoré si sporia neustále, a nie len na konkrétny nákup (napríklad v Šanghaji).

Kam sa posunúť a čo robiť?

Článok prezentuje myšlienky len o niektorých údajoch PISA-2012. Je tu oveľa viac podnetov na zamyslenie a každé tri roky len príde materiál na zamyslenie.

Sledovanie finančnej gramotnosti žiakov nie je len módnym trendom. Toto je naliehavá potreba školy, ak chce ísť s dobou.

Nelamentujte nad tým, že dnes deti takmer bez výnimky chcú byť obchodníkmi, nie astronautmi.

Výzvy doby je potrebné prijať ako danosť a adekvátne reflektovať reálne nároky, ktoré škola od spoločnosti dostáva. Pri výučbe spoločenských a humanitných disciplín (najmä takých predmetov ako je ekonómia) musí škola prekročiť rubikon medzi tradičným súborom poznatkov o ekonomických pojmoch až po formovanie finančnej gramotnosti.

Je jasné, že nástroje na formovanie nemožno efektívne aplikovať bez vhodných monitorovacích nástrojov. Preto „Centrum rozvoja mládeže“ vypracovalo monitorovaciu súťaž „Rubikon-2016: Finančná gramotnosť“. Toto štúdium je otvorené pre všetkých žiakov 5. – 11. ročníka a bude prebiehať od 8. februára do 5. marca 2016.

Prečo potrebujete vlastný monitoring finančnej gramotnosti

Súťaž Rubicon-2016 má niekoľko zásadných rozdielov od testovania PISA:

• Toto štúdium je zamerané na žiakov 5. až 11. ročníka, nielen na 15-ročných. Bude sa konať každoročne, čo znamená, že umožní sledovať individuálnu dynamiku študentov.
• Ak PISA dáva predstavu o výsledku práce celého vzdelávacieho systému za obdobie troch rokov, potom je Rubikon určený konkrétnym študentom, učiteľom a manažérom.
• Úlohy súťaže okrem finančnej gramotnosti umožňujú hodnotiť regulačné univerzálne vzdelávacie aktivity – to, čo možno nazvať „sebariadenie“. Školáci sú zvyknutí, že učiteľ si vždy sám zadá úlohu, stanoví ciele, vytvorí plán práce a vyhodnotí výsledok. Často sa stratia, ak sú požiadaní, aby vykonali rovnaké akcie sami. Zároveň sú veľmi dôležité schopnosti sebaorganizácie, vrátane finančnej spôsobilosti a úspechu. V rámci ďalších CRM projektov sa podarilo vypracovať metodiku ročného štúdia juniorských tried na tému sebaorganizácia. Teraz, s projektom Rubicon, od začiatku akademického roka 2015, bude takéto monitorovanie komplexné - od 1. do 11. ročníka.
• Pre študentov nie je Rubicon 2016: Finančná gramotnosť len ďalším testom, ale aj vzrušujúcou súťažou príbehov. Neexistuje teda žiadny extra dôvod na stres. Učitelia a metodológovia získavajú údaje na analýzu a chlapci nový vzrušujúci zážitok, ktorý má praktickú hodnotu aj mimo školy.

Finančná gramotnosť v škole

Pokladnica svetskej múdrosti je bohatá na výroky, príslovia a aforizmy, ktoré hovoria o výhodách šetrenia a míňania peňazí. V podmienkach modernej ekonomiky, v situácii inflácie, je našou úlohou naučiť deti správne posúdiť finančnú situáciu v neustále sa meniacom ekonomickom prostredí nielen pre budúce profesionálne aktivity, ale aj v rámci rodiny.

Mladosť je čas skvelé príležitosti a dôležité finančné rozhodnutia. Preto je dôležité zlepšovať finančnú gramotnosť už od útleho veku, pretože v živote vás čaká veľa dôležitých finančných rozhodnutí, pri ktorých je chyba, ktorá môže dokonca zhoršiť životnú úroveň a odsunúť dôležité finančné ciele.

Chcem hovoriť o tom, ako prebieha finančné vzdelávanie na našej škole.

V záujme formovania finančnej gramotnosti obyvateľstva naša škola každoročne uskutočňuje „Hodinu finančnej gramotnosti medzi stredoškolákmi“, ktorú spoločne vedú učitelia náuky o spoločnosti a informatiky.

V rámci predprofilového školenia „Afirm Yourself“ sa organizujú kurzy, obchodné hry so študentmi na tieto témy: zamerané na schopnosť robiť správne rozhodnutia v podmienkach rýchlo sa meniacich cien, inflácie, učia sa prežiť hospodárska kríza.

Podľa plánu práce triednych učiteľov, učiteľov predmetov sa realizuje projektová a výskumná činnosť, pomocou ktorej sa vysvetľuje, že financie sú mnohostranný pojem, ktorý zahŕňa hotovostné aj bezhotovostné finančné zdroje a ďalšie formy a nástroje. peňažných prostriedkov, ako aj - finančné vzťahy súvisiace s peňažným vyrovnaním medzi subjektmi trhu.

V súlade s programom práce s nadanými deťmi „Naša nádej“ sa uskutočňujú hodiny so žiakmi, v ktorých sa utvárajú predstavy školákov o financiách jednoduchým a zrozumiteľným jazykom; deti vedome dospejú k záveru, že nízka úroveň finančnej gramotnosti a nepochopenie v oblasti osobných financií môžu viesť nielen k bankrotu, ale aj k negramotnému plánovaniu odchodu do dôchodku, náchylnosti k finančným podvodom, nadmernému zadlžovaniu a sociálnym problémom vrátane depresie a iné osobné problémy.

Počas vyučovacích hodín sa finančné úlohy široko používajú na riešenie praktických problémov, takže pri oboznamovaní sa s elektronickými tabuľkami sa školáci učia počítať náklady na energie (elektrina, voda, plyn); naučiť sa plánovať, predvídať a šetriť rodinný rozpočet; robiť výpočty miezd.

Pri formovaní finančnej gramotnosti žiakov naša škola úzko spolupracuje s ostatnými vzdelávacími inštitúciami našej obce, okresu a mesta. Osobitne by som chcel rozviesť špeciálny kurz finančnej gramotnosti, ktorý prebieha na našej škole pre 8 tried podľa programu vyvinutého Vysokou školou ekonómie a technológie vo Volgograde. Kurz vyučuje Pirmetova E.Yu., učiteľka Gorodishchensk Center for Children Training, pomocou pracovného zošita študenti vykonávajú rôzne typy úloh v systéme: testy, prieskumy, štruktúrovanie informácií, vypĺňanie diagramov, riešenie logických úloh, riešenie lúštenie krížoviek, hranie obchodných hier a pod. Kurz pozostáva z 3 modulov: „Základy finančnej gramotnosti“ (32 hod.), „Sporenie a bankovníctvo“ (32 hod.) „Podnikanie a základy finančného zabezpečenia“ (32 hod.), každý modul je zastúpený viacerými témami, každá téma má svoj účel, hlavná pojmy sú štruktúrované v slovníku. Na konci kurzu študenti dostanú certifikát o absolvovaní kurzu.

V tejto problematike škola pracuje nielen so žiakmi, ale aj s rodičmi na rodičovských stretnutiach počas vyučovania pedagogickej výchovy na tému: „Finančná gramotnosť je kľúčom k blahu rodiny“, na ktorých sa rodičia delia o svoje skúsenosti, organizujú sa stretnutia so zástupcami rôznych finančných profesií, zástupcami sporiteľne a penzijného fondu, poskytujú rodičom finančné rady, ako zabrániť krádeži peňazí cez SMS spam.

Rodičom sa hovorí, že musia oznámiť svoje príjmy a výdavky svojim deťom (ak to nechcú urobiť, môžu poskytnúť akékoľvek údaje, ktoré im vyhovujú) na školenie o rodinnom rozpočte. Navrhuje sa stanoviť určitú výšku vreckového, aby sa dieťa naučilo hospodáriť so svojimi peniazmi.

Rôzne informačné zdroje sú ponúkané rodičom a deťom na rodičovských stretnutiach, na hodinách vzdelávania učiteľov, počas seminárov, workshopov: (snímka s odkazmi na tieto zdroje).

Sú tieto stránky užitočné pri zodpovedaní otázok? Ako napríklad: Ako robiť finančné rozhodnutia? Akú pôžičku si vybrať? Kam investovať voľné prostriedky? Ktorú možnosť hypotéky využiť na kúpu domu? Ako poistiť seba, svojich blízkych a svoj majetok?

Obsah a tematické časti stránky pomôžu spotrebiteľom zlepšiť úroveň finančnej kultúry

Knihy pre deti a dospelých:

1. Táto kniha je určená pre deti vo veku 7 až 14 rokov a je vyhotovená vo forme pracovného zošita s teóriou, úlohami a miestom na plnenie týchto úloh. Kniha rozoberá nielen otázky súvisiace so základmi finančnej gramotnosti, ale aj dôležité otázky motivácie dieťaťa k štúdiu práve tejto finančnej gramotnosti.

2. Táto kniha je napísaná pre rodičov, aby si ju mohli spoločne prečítať. Rozpráva príbeh malého dievčatka, ktoré si vo svojom dome adoptovalo psíka. Aby som opustil psa, musel som veľa bojovať s rodičmi. Pes nebol jednoduchý, vedel rozprávať. Navyše :) pes bol finančne gramotný, keďže býval s veľmi bohatým obchodníkom.

V priebehu knihy pes pomáha dievčaťu pochopiť finančnú gramotnosť od základov - prvý zárobok, prvý účet, prví najatí zamestnanci a ďalej, štúdium všetkých zložitostí finančného vzdelávania ...

3. Odobrý sprievodca pre tých, ktorí často premýšľajú o tom, kam sa podel plat. A najmä pre tých, ktorí s tým len zriedka niečo robia.Kniha rozoberá typické scenáre míňania peňazí a hospodárenia s rozpočtami rodinami s rôznymi príjmami. Je popísaných veľa spôsobov, ako ušetriť peniaze a optimalizovať výdavky pre rôzne potreby..

4. Kniha „Finančná gramotnosť“ je učebnicou osobných financií, ktorá zohľadňuje aj výdobytky modernej finančnej vedy.

A ďalšie…

„Finančná kultúra v dnešnom rozvinutom a rýchlo sa meniacom svete sa stala ďalším dôležitým prvkom v systéme zručností a pravidiel správania. Finančná gramotnosť umožní človeku nezávisieť od okolností, od vôle iných ľudí, systému. Vzdelaný človek si sám vyberie tie cesty v živote, ktoré budú pre neho najpríťažlivejšie, čím vytvorí materiálny základ pre ďalší rozvoj spoločnosti.

Deti sú naša budúcnosť a musíme im dať základy finančnej gramotnosti,

takže zajtra bude pre nich ľahší vstup do dospelosti,

a pre niekoho - rozhodnúť o výbere budúceho povolania.

Byť finančne gramotný je dnes nielen dôležité, ale aj prestížne. Správna správa financií je totiž istým kľúčom k bohatstvu a úspechu!

A svoj prejav by som rád zakončil slovami Roberta Kiyosakiho:

„Ak si myslíte, že vzdelanie je drahé,

skúste zistiť, koľko stojí nevedomosť."

V akademickom roku 2015/2016 bol v 8 kaliningradských vzdelávacích inštitúciách testovaný experimentálny kurz finančnej gramotnosti pre školákov.

Súčasne s Kaliningradskou oblasťou sa uskutočnilo testovanie hodín finančnej gramotnosti v ďalších štyroch regiónoch zapojených do Projektu: Volgograd, Archangelsk, ako aj v Altajskom a Krasnodarskom regióne.

V našom regióne sa na aprobácii zúčastnilo deväť všeobecnovzdelávacích inštitúcií: školy č.12, 31 a 47 mesta Kaliningrad, Lugovská škola Guryevského okresu, lýceum č.10 mesta Sovetsk, Zbor kadetov. A. Prvá, ako aj Vysoká škola služieb a cestovného ruchu a Vysoká škola podnikania. Celkovo sa na hodinách finančnej gramotnosti zúčastnilo viac ako 1000 žiakov.

Školský rozvrh pre experimentálne triedy stanovil 17 hodín štúdia (t. j. 1 hodinu týždenne), dvojnásobok pre ročníky 10-11 - 34 hodín (2 hodiny týždenne). Vzdelávacie materiály pre ročníky 10-11 sú zároveň rozdelené do profilov: pre ekonomický, právny, matematický profil a základnú úroveň.

Kurz zahŕňal dve etapy sledovania úrovne finančnej gramotnosti učiteľov a rodičov: „vstupné“ (predbežné) a záverečné testovanie.

Celkovo bolo na testovanie vyučovacích hodín vytvorených 83 učebníc, ktoré sú zaradené do 17 vzdelávacích a metodických súborov. Špeciálne navrhnuté učebnice finančnej gramotnosti sú určené pre rôzne skupiny žiakov: 2. – 4. ročník, 5. – 7. ročník, 8. – 9. ročník a 10. – 11. ročník všeobecnovzdelávacích škôl, ako aj študentov stredných odborných učilíšť a študentov internátne školy. Vypracované sú aj metodické odporúčania pre učiteľov, kontrolné a meracie materiály, didaktické materiály pre rodičov a príručky pre samostatnú prácu. Pre jednotlivé lekcie sú materiály rozdelené do modulov: „Banky“, „Burza“, „Vlastné podnikanie“, „Finančné riziká“, „Poistenie“, „Dôchodkové zabezpečenie“.

Na základe výsledkov aprobácie sa zohľadnia skúsenosti regiónov, v ktorých bola aprobácia vykonaná, školiace materiály budú opravené a distribuované po celom Rusku do konca roka 2018.

Vzdelávacie materiály sú k dispozícii na stiahnutie:

2 - 4 triedy všeobecnej vzdelávacej organizácie (počiatočná úroveň)

Program kurzu je určený pre 2.–3. ročník (autor materiálov pre študentov - S. Fedin) a 4. ročník (autor materiálov pre študentov - G. Gloveli). Program špecifikuje ciele a zámery kurzu, plánované vzdelávacie výsledky a systém ich hodnotenia, popisuje formy a metódy organizácie vzdelávacieho procesu a uvádza aj zoznam vzdelávacích, metodických a materiálno-technických prostriedkov.

Finančná gramotnosť: Materiály pre študentov. 2, 3 triedy všeobecnej vzdelávacej organizácie. V 2 častiach

Keď dieťa začína študovať v škole, robí prvé kroky do dospelosti. Aby sa v tom nestratil a stal sa z neho v budúcnosti finančne prosperujúci človek, potrebuje ovládať ABC finančnej gramotnosti a naučiť sa počítať peniaze. Tento návod mu v tom pomôže. Zábavnou formou sú tu prezentované prvotné základné pojmy zo sveta peňazí a ukázaná ich úloha v našom živote; hovorí, na čo sa míňajú peniaze, ako s nimi rozumne nakladať, ako sa chrániť pred podvodníkmi a mnoho ďalšieho.

Finančná gramotnosť: Materiály pre študentov. 4. stupeň všeobecnej vzdelávacej organizácie

Z tejto knihy sa žiaci dozvedia o svete peňazí: ako a odkiaľ prišli, čo sú zač, aký je rozdiel medzi hotovostnými a bezhotovostnými peniazmi, čo je rodinný rozpočet a prečo je dôležité ho správne plánovať , ako si ľudia zvyšujú svoje príjmy, ako sa chrániť pred podvodníkmi a o mnohých iných veciach.

5. – 7. ročník všeobecnej vzdelávacej organizácie (základné všeobecné vzdelanie)

Príručky vypovedajú o zložitom svete peňazí a základných pravidlách ľudského správania v ňom. Podrobne vysvetľuje, odkiaľ pochádza rodinný príjem, čo je rodinný rozpočet a prečo je dôležité si ho správne naplánovať. Významné miesto sa venuje ochrane osoby pred rizikom straty peňazí a majetku, interakcii štátu a rodiny, možnosti zlepšenia finančnej situácie osoby organizovaním vlastného podnikania. Príručky sú napísané ľahkým, pre školákov zrozumiteľným jazykom a môžu slúžiť ako základ pre vedenie vyučovania v triede, prípravu samostatných projektov a riešenie finančných problémov spolu s rodičmi.

8. - 9. ročník všeobecnej vzdelávacej organizácie (základné všeobecné vzdelanie)

Materiály sú navrhnuté tak, aby tínedžerov oboznámili so základmi racionálneho finančného správania – ako si rozumne zorganizovať a optimalizovať budúci rodinný rozpočet, čo treba urobiť pre zvýšenie osobnej a rodinnej pohody, prečo je dôležité predvídať možnosť finančného straty a ako ich minimalizovať, ako sa od malička naučiť spravovať svoje financie, aby ste mali pohodlný život.staroba atď.

10 - 11 tried všeobecnej vzdelávacej organizácie (stredné všeobecné vzdelanie)

Príručky prístupnou formou načrtávajú hlavné aspekty správy osobných financií s prihliadnutím na aktuálne trendy vo vývoji finančného sektora ekonomiky a aktuálnu legislatívu. Úlohy obsiahnuté v príručke sú zamerané na rozvoj kognitívnej aktivity žiakov, samostatnosti a iniciatívy v oblasti riadenia osobných financií.

10 - 11 tried všeobecnej vzdelávacej organizácie. Matematický profil (stredné všeobecné vzdelanie)

Príručka obsahuje matematický popis problematiky tradičnej pre disciplíny finančnej gramotnosti: jednoduché a zložené úročenie, účtovanie viacčasových finančných tokov, výpočet ceny finančných nástrojov a hodnotenie investičných projektov. Významné miesto je venované príkladom riešenia problémov. Na popis a hodnotenie rizík spojených s finančnými transakciami sa aktívne využívajú pojmy teória pravdepodobnosti a matematická štatistika. Materiály sú nadbytočné a naznačujú schopnosť študenta samostatne zvládnuť časti týkajúce sa teórie pravdepodobnosti a štatistiky.

10 - 11 tried všeobecnej vzdelávacej organizácie. Ekonomický profil (stredné všeobecné vzdelanie)

Kurz je venovaný kľúčovým otázkam fungovania moderných finančných inštitúcií a mechanizmom interakcie človeka s nimi. Kurz skúma také finančné pojmy ako komerčné banky, investičné fondy, trh s cennými papiermi, daňový systém, dôchodkové fondy atď., odhaľuje ich podstatu a ukazuje ich miesto vo finančnom živote moderného Ruska.

Materiály vzdelávacieho kurzu o finančnej gramotnosti pre študentov vzdelávacích inštitúcií stredného odborného vzdelávania

Dávky v jednoduchej a dostupnej forme načrtávajú otázky finančného blahobytu rodiny a hospodárenia s finančnými prostriedkami. Okrem takých štandardných tém ako sporenie, úver, poistenie, dane a dôchodky rozoberané v príručke, právne aspekty vzťahu medzi zamestnancami a zamestnávateľom, otázky zamestnanosti a kariérneho rastu, organizovanie súkromného podnikania, opatrenia na ochranu pred finančnými podvodmi pojednávajú o životných situáciách a obchodných prípadoch, v skupinových projektoch a diskusiách a plnení úloh na vyhľadávanie a analýzu dát sa študenti pripravujú na využitie získaných vedomostí v praxi.