L'alfabetizzazione finanziaria nella scuola secondaria. Le regole principali: le basi dell'alfabetizzazione finanziaria per gli scolari

Alla tavola rotonda nell'ambito del Forum finanziario di Mosca, i rappresentanti del Progetto del Ministero delle finanze della Russia "Assistenza per migliorare il livello di alfabetizzazione finanziaria della popolazione" ed esperti hanno discusso le pratiche più efficaci per introdurre l'alfabetizzazione finanziaria in generale istituzioni scolastiche statali.

I risultati di uno studio condotto dal NAFI Analytical Center in collaborazione con il Russian Microfinance Center e la Citi Foundation nel gennaio-febbraio 2018 mostrano che il 44% dei russi sente la necessità di migliorare le proprie conoscenze e competenze nel settore finanziario, e in questa materia Il 38% degli intervistati è responsabile delle istituzioni educative statali. E ora, nel nuovo anno accademico, gli scolari studieranno l'alfabetizzazione finanziaria in una nuova veste - come elemento delle materie obbligatorie: scienze sociali, letteratura, giurisprudenza, matematica. Nell'ambito del progetto, programmi educativi e materiale didattico per le scuole, e già quest'anno accademico le regioni riceveranno circa 8 milioni di copie di kit didattici e metodologici.

Ekaterina Lavrenova, esperta di programmi educativi del Progetto di alfabetizzazione finanziaria del Ministero delle finanze russo, ha spiegato al portale INMFO come l'alfabetizzazione finanziaria sarà integrata nei programmi di studio degli scolari moderni.

Chi insegnerà permanentemente l'alfabetizzazione finanziaria nelle scuole - da dove verrà il personale, chi lo formerà e dove?

Nell'ambito del Progetto del Ministero delle finanze della Russia, sulla base delle principali università russe: la Scuola superiore di economia dell'Università nazionale di ricerca, la Facoltà di economia dell'Università statale di Mosca e l'Università finanziaria sotto il governo della Federazione Russa - sono stati creati centri metodologici per la formazione di docenti delle scuole, docenti universitari, consulenti-metodologi con una rete regionale capillare sul territorio.

Grazie al Progetto, ad oggi, sono stati formati circa 19.000 docenti di alfabetizzazione finanziaria: si tratta di docenti attivi, docenti universitari e di formazione professionale, studenti di specialità pedagogiche. Entro la fine del 2019, più di 38.000 insegnanti saranno formati in alfabetizzazione finanziaria.

In che modo le nuove pratiche per migliorare l'alfabetizzazione finanziaria saranno integrate nei programmi che operano da molto tempo e costantemente in queste materie e ci sono corsi per la riqualificazione degli insegnanti in queste materie con un'enfasi sugli elementi dell'alfabetizzazione finanziaria?

Esistono diversi approcci per introdurre l'alfabetizzazione finanziaria nel sistema scolastico. Il primo è introdurlo come materia a sé stante, il che non è ancora del tutto ottimale, visto che si parla spesso del sovraccarico di bambini e dell'estrema ricchezza del curriculum scolastico. Pertanto, il Ministero delle finanze russo ha scelto altre due opzioni.

Ekaterina Lavrenova tiene una lezione aperta sull'alfabetizzazione finanziaria con i rappresentanti della Banca mondiale in una scuola di Mosca nel gennaio 2018

La legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" consente alle scuole di scegliere autonomamente corsi e programmi per attività extrascolastiche ed elettive. Ciò consente di introdurre corsi di alfabetizzazione finanziaria, ma al di fuori del curriculum obbligatorio. Ogni scuola, regione, comune ha il diritto di decidere autonomamente. C'è un potenziale educativo e metodologico per questo: sono stati creati 17 kit di alfabetizzazione finanziaria per diverse età. Inoltre, in Russia si sta lavorando molto per introdurre elementi di alfabetizzazione finanziaria negli standard educativi dello stato federale. In materia di "scienze sociali", tale lavoro è già stato svolto, quindi i materiali didattici (complessi educativi e metodologici) saranno rilevanti per tutti gli scolari delle classi 8-9 e gli insegnanti di scienze sociali. Oltre alle scienze sociali, sono stati preparati moduli tematici speciali per materie scolastiche come: economia, diritto, sicurezza di base e vita (OBZh), lingua inglese, geografia e matematica. I moduli per la storia e l'informatica sono in preparazione per il rilascio.

Nel corso del Progetto sono stati sviluppati programmi educativi e materiali didattici per le scuole dal 2° all'11° grado. Nel 2018-2019 verrà distribuita una tiratura unica nelle regioni - oltre 8 milioni di copie di kit didattici e metodologici sull'alfabetizzazione finanziaria.

Questi materiali sono disponibili per il download gratuito sul sito Web ufficiale del Ministero delle finanze della Russia. Ogni complesso educativo e metodologico comprende programmi educativi aggiuntivi, materiali per studenti, raccomandazioni metodologiche per insegnanti e materiale informativo e pubblicitario per i genitori. I programmi di riqualificazione professionale e di formazione avanzata per metodologi, tutor e insegnanti operano sulla base di centri metodologici federali e regionali.

Elena Maltseva

L'argomento del post di oggi è alfabetizzazione finanziaria dei bambini (scolari). Parlando del motivo per cui i nostri paesi sono in uno stato deplorevole, ho scritto che uno dei motivi è la mancanza di formazione in questo e che puoi correggere la situazione solo da solo, formando il giusto atteggiamento nei confronti del denaro.

Come sapete, le basi della percezione del mondo che ci circonda, comprese le questioni finanziarie, si formano in una persona fin dalla tenera età, principalmente in età scolare. Ecco perché è molto importante che l'alfabetizzazione finanziaria dei bambini sia adeguatamente formata durante questo periodo. Questo compito ricade, prima di tutto, ovviamente, sui genitori, e in parte sugli insegnanti. Considera come si forma gradualmente l'alfabetizzazione finanziaria degli scolari.

La prima relazione con il denaro in un bambino inizia a formarsi nel momento in cui riceve per la prima volta denaro dai suoi genitori. Di norma, la prima emissione avviene con l'obiettivo di effettuare un determinato acquisto (andare a prendere pane, latte, ecc.). A questo punto, il bambino forma la sua prima opinione sul denaro. Capisce che il denaro è qualcosa di prezioso, che può essere scambiato con il prodotto giusto.

Cioè, inizialmente i bambini percepiscono le principali funzioni del denaro: il denaro come misura di valore e come mezzo di pagamento.

A poco a poco, con l'aiuto dei genitori, iniziano a capire che il denaro consiste in banconote e monete di carta, che le banconote hanno un valore maggiore delle monete, e tutto questo ha tagli diversi. I bambini imparano a confrontare il valore di banconote e monete di diverso taglio, a selezionare correttamente banconote e monete per fare il giusto acquisto ea calcolare il resto. Queste basi dell'alfabetizzazione finanziaria dei bambini vengono poste, di norma, quando il bambino sa già eseguire operazioni aritmetiche elementari - a circa 6-7 anni, in coincidenza con l'inizio della frequenza scolastica.

Nella seconda fase i bambini li ricevono e imparano a gestirli da soli: prima sotto la stretta supervisione dei genitori, poi con un graduale indebolimento del controllo. Qui vengono poste le prime competenze formative del bambino: impara a utilizzare in modo ottimale le sue entrate in contanti (paghetta) per soddisfare le sue esigenze (buffet scolastico, acquisto di dolci, pagamento di viaggi, giochi per computer, ecc.). Il bambino capisce che più spende per pagare alcuni beni e servizi, meno ne avrà per altri, quindi durante questo periodo inizia gradualmente a produrre.

Il compito dei genitori in questo caso è contribuire allo sviluppo delle capacità di pianificazione, cioè non distribuire paghetta su richiesta, ma insegnare al bambino a "iscrivere" le sue spese nell'importo che gli è stato dato per un certo periodo.

L'alfabetizzazione finanziaria degli studenti delle scuole medie è solitamente già associata alla formazione di alcuni risparmi e risparmi. I bambini di questa età hanno la necessità di acquistare cose più costose, ed è necessario spiegare loro che possono fare tali acquisti a scapito dei risparmi. E questi possono essere creati a scapito di una spesa razionale ed economica della paghetta data loro dai genitori.

All'età della scuola media, il bambino inizia a padroneggiare la seconda funzione del denaro: il denaro come riserva di valore.

Qui è necessario aiutarlo a capire che più attentamente e razionalmente tratta i soldi, più velocemente sarà in grado di raggiungere il suo obiettivo finanziario.

L'alfabetizzazione finanziaria degli scolari più grandi è già spesso associata ai primi guadagni. Adesso i bambini non solo ricevono denaro dai genitori, ma iniziano anche a imparare a guadagnarselo da soli, perché sanno che grazie a questo potranno provvedere da soli agli acquisti necessari.

Ora ci sono molte opzioni per guadagnare soldi per uno studente e possono anche essere associate allo svolgimento di determinati lavori su Internet, che è meno laborioso e più sicuro.

In questo periodo è importante proteggere il più possibile il lavoro del bambino e proteggerlo da varie truffe finanziarie (spesso sono scolari e adolescenti a diventare vittime di truffatori, investendo i soldi guadagnati in vari progetti Internet che promettono un rapido arricchimento, ma, di fatto, sono frode).

Qui il bambino inizia a capire dalla propria esperienza come vengono ricevuti i soldi, quindi ne sente già più accuratamente il valore reale. In questo caso, i genitori dovrebbero incoraggiare il bambino a guadagnare denaro da solo e in nessun caso portare via il denaro che ha guadagnato o anche parte di esso (se il bambino stesso mette i suoi guadagni a disposizione dei suoi genitori, questa è un'altra questione ).

È così che si sviluppa progressivamente l'alfabetizzazione finanziaria di bambini e adolescenti, e il compito di genitori e insegnanti è di aiutarli in questo, di sollecitare e contribuire alla formazione.

Stay on - un sito che contribuisce allo sviluppo della tua alfabetizzazione finanziaria e ti insegna ad essere alfabetizzato. Ci vediamo in nuovi post.

Ogni tre anni viene condotto in tutto il mondo uno studio internazionale indipendente sulla qualità dell'istruzione degli scolari di quindici anni. Questo studio coinvolge quattro dozzine di paesi sviluppati, inclusa la Russia. Fino al 2012 gli organizzatori dello studio si sono specializzati in lettura, matematica, informatica e alfabetizzazione scientifica, e nel 2012 gli autori di PISA hanno presentato uno studio "saper fare" sull'alfabetizzazione finanziaria, di cui raramente si parla nelle nostre scuole.

Valery Litvinčuk, un metodologo presso l'organizzazione autonoma senza scopo di lucro "Centro per lo sviluppo della gioventù" (Ekaterinburg), ha parlato di quali lezioni si possono trarre dai risultati PISA e di come trasformare il monitoraggio dell'alfabetizzazione finanziaria in uno strumento educativo.

Cos'è l'"alfabetizzazione finanziaria"?

Valery Litvinčuk

metodologo ANO "Centro per lo sviluppo giovanile"

L'alfabetizzazione finanziaria è valutata da PISA in termini di tre dimensioni: contenuto, attività cognitive e contesto. Il superamento del test richiede agli studenti di essere competenti in vari aspetti del contenuto di argomenti finanziari, di dimostrare varie abilità e di navigare in una varietà di contesti sociali per l'applicazione di queste abilità.

In primo luogo ha riscontrato grandi differenze nell'alfabetizzazione finanziaria tra i paesi partecipanti. Inoltre, in cima alla scala non c'erano quei paesi che hanno sviluppato mercati finanziari o PIL elevato. "I paesi ricchi dovrebbero preoccuparsi che i loro giovani non siano ben preparati ad affrontare le difficoltà finanziarie dei loro paesi". D'altra parte, lo studio ha rilevato quanto segue:

L'alfabetizzazione finanziaria "non viene con il latte materno" ("l'alfabetizzazione finanziaria non viene nella bottiglia del latte..."), anche se la madre è la moglie di un oligarca.

Cioè, l'alfabetizzazione finanziaria non nasce da sola, semplicemente perché si vive in un paese con mercati finanziari complessi.

In secondo luogo ha trovato una seria relazione tra l'alfabetizzazione finanziaria del bambino e lo stato socio-economico della famiglia. Lusardi osserva: “Le differenze nell'alfabetizzazione finanziaria iniziano a manifestarsi presto nella vita e dipendono dalla famiglia degli studenti. Questa è una scoperta inquietante e, a mio parere, uno dei motivi principali per cui dovremmo fare alfabetizzazione finanziaria nelle scuole è cercare di creare condizioni di parità ".

I nostri risultati: gli studenti russi imparano l'alfabetizzazione finanziaria al di fuori della scuola

Finora, ci sono pochi partecipanti allo studio dell'alfabetizzazione finanziaria degli scolari - solo 18 paesi (quasi tutti sono "sviluppati"), e finora è stato condotto solo una volta. Pertanto, è difficile trarre conclusioni su paesi specifici, ma è comunque interessante.

La prima cosa che salta all'occhio nel rapporto del Centro per la valutazione della qualità dell'istruzione dell'Istituto di istruzione e pubblica istruzione dell'Accademia russa dell'istruzione "L'alfabetizzazione finanziaria degli studenti russi (secondo i risultati del programma internazionale PISA-2012) ” è la correlazione dei risultati nell'alfabetizzazione finanziaria con i risultati nell'alfabetizzazione matematica e di lettura. Per la Russia è rispettivamente 0,73 e 0,68, mentre i coefficienti medi sono 0,83 e 0,79.

In altre parole, di solito l'alfabetizzazione finanziaria di uno studente dipende fondamentalmente da cose elementari: la capacità di leggere e contare. Nel caso degli scolari russi, questo rapporto è inferiore alla media OCSE (Organizzazione per l'assistenza allo sviluppo economico). Allo stesso tempo, il risultato in alfabetizzazione finanziaria (10° posto su 18, un risultato inferiore alla media internazionale) si è rivelato superiore a quanto ci si potesse aspettare sulla base dei risultati in lettura e matematica. Cioè, si può presumere che gli scolari russi imparino a gestire le finanze in gran parte non sulla base dell'istruzione scolastica, ma sulla base dell'esperienza extrascolastica.

La conclusione è semplice: in media, la scuola russa si prepara alla vita in termini di alfabetizzazione finanziaria peggio delle scuole degli altri paesi dello studio.

C'è qualcosa su cui lavorare. O può essere interpretato in qualche altro modo?

I figli dei ricchi russi sono finanziariamente meno alfabetizzati dei bambini ricchi medi del mondo

La seconda cosa che salta all'occhio è la dipendenza dell'alfabetizzazione finanziaria dallo stato socioeconomico (SES) della famiglia. In generale, la tendenza è comprensibile. Maggiore è il SES della famiglia, maggiore è l'alfabetizzazione finanziaria del bambino. In generale, il quadro in Russia è simile a quello internazionale. Fatta eccezione per "l'alto SES della famiglia".

I bambini russi provenienti da famiglie benestanti sono significativamente meno istruiti finanziariamente rispetto a bambini simili in media in tutto il mondo (o il "mondo civilizzato").

Si ha l'impressione che i bambini russi di famiglie benestanti abbiano meno da pensare alla provenienza del denaro, a come usarlo con saggezza e così via. Vedo un tale presupposto da questo: la tendenza del crescente divario tra poveri e ricchi in Russia è ancora più triste della media mondiale: in Russia sarà più difficile formarsi responsabilità sociale persone benestanti della generazione più giovane.

Mosca e la Russia sono “paesi diversi” anche in termini di alfabetizzazione finanziaria

La terza cosa che ha attirato la mia attenzione è stata la dipendenza dell'alfabetizzazione finanziaria dall'ubicazione dell'istituto scolastico.
Entrambi i divari - sia tra la campagna e la città, sia tra la città e la grande città - sono maggiori della media dello studio. In altre parole, la differenza tra Mosca e Uryupinsk è molto più alta che tra New York e Santa Barbara o Varsavia e Bialystok.

La paghetta è meglio che pagare per buoni voti

Parlando delle fonti di finanziamento per gli scolari, si dovrebbe citare una conclusione molto importante degli specialisti del Centro per la valutazione della qualità dell'istruzione dell'Accademia russa dell'istruzione: non riceve denaro per il suo lavoro. Questi risultati vengono rivelati tenendo conto dello stato socio-economico degli studenti.<...>In generale, i risultati di tutti i paesi hanno mostrato che fare soldi non è associato a una maggiore alfabetizzazione finanziaria. Queste conclusioni richiedono un'ulteriore analisi e considerazione di fattori, ad esempio, relativi al costo del lavoro o alla quantità di denaro ricevuta.

Quindi, una conclusione importante: non pagare i bambini per lavori domestici, buoni voti e così via, da questo non "impareranno a gestire i soldi", anzi, ci sarà l'effetto opposto.

Gli scolari russi sono più disposti a prendere in prestito che a risparmiare denaro

Sull'atteggiamento verso l'accumulazione. La cosa principale che attira la tua attenzione sono molte risposte non valide o inesistenti. Qual è il motivo - personalmente non capisco. Qui le seguenti sfumature sono considerate importanti.

Innanzitutto, in Russia, più che nei paesi dell'OCSE, gli scolari sono più propensi a prendere in prestito denaro dagli amici per comprare qualcosa.

Ci arriva una moda per vivere a credito, ma “loro” stanno svanendo?

In secondo luogo, allo stesso tempo, gli scolari russi risparmiano denaro, di norma, solo se hanno bisogno di acquistare qualcosa di specifico. In altri casi, non pensano all'accumulo. Che sia un bene o un male, non lo so. So solo che, secondo PISA, l'alfabetizzazione finanziaria è solitamente più alta per quei bambini che risparmiano costantemente, e non solo per un acquisto specifico (ad esempio, a Shanghai).

Dove trasferirsi e cosa fare?

L'articolo presenta riflessioni solo su alcuni dati PISA-2012. Ci sono molti più spunti di riflessione, e ogni tre anni arriverà solo il materiale per la riflessione.

Monitorare l'alfabetizzazione finanziaria degli studenti non è solo una tendenza di moda. Questo è un bisogno urgente della scuola se vuole stare al passo con i tempi.

Non lamentarti che oggi, quasi senza eccezioni, i bambini vogliono essere uomini d'affari, non astronauti.

È necessario accettare le sfide del tempo come un dato di fatto e riflettere adeguatamente le reali esigenze che la scuola riceve dalla società. Nell'insegnamento delle discipline sociali e umanitarie (in particolare, un'area disciplinare come l'economia), la scuola deve attraversare il Rubicone tra l'insieme tradizionale di conoscenze sui concetti economici alla formazione dell'alfabetizzazione finanziaria.

È chiaro che gli strumenti di modellazione non possono essere applicati in modo efficace senza adeguati strumenti di monitoraggio. Ecco perché il "Centro per lo sviluppo della gioventù" ha sviluppato un concorso di monitoraggio "Rubicon-2016: Alfabetizzazione finanziaria". Questo studio è aperto a tutti gli studenti delle classi 5-11 e si svolgerà dall'8 febbraio al 5 marzo 2016.

Perché hai bisogno del tuo monitoraggio dell'alfabetizzazione finanziaria

Il concorso Rubicon-2016 presenta diverse differenze fondamentali rispetto ai test PISA:

• Questo studio è rivolto agli studenti delle classi da 5 a 11, non solo ai quindicenni. Si terrà ogni anno, il che significa che consentirà di monitorare le dinamiche individuali degli studenti.
• Se PISA dà un'idea del risultato del lavoro dell'intero sistema educativo su un triennio, allora il Rubicone si rivolge a specifici studenti, docenti e dirigenti.
• Oltre all'alfabetizzazione finanziaria, i compiti del concorso consentono di valutare attività di apprendimento universale regolativo - quella che può essere definita "autogestione". Gli scolari sono abituati al fatto che l'insegnante stabilisca sempre lui stesso il compito, fissa obiettivi, forma un piano di lavoro e valuta il risultato. Spesso si perdono se viene chiesto loro di eseguire le stesse azioni da soli. Allo stesso tempo, le capacità di auto-organizzazione sono molto rilevanti, inclusa la competenza finanziaria e il successo. Nell'ambito di altri progetti di CRM è stato possibile sviluppare una metodologia per l'approfondimento annuale delle classi junior sul tema dell'autorganizzazione. Ora, con il progetto Rubicon, dall'inizio dell'anno accademico 2015, tale monitoraggio diventerà end-to-end, dalle classi 1 a 11.
• Per gli studenti, Rubicon 2016: Financial Literacy non è solo un altro test, ma un emozionante concorso di storie. Quindi, non c'è motivo in più per lo stress. Insegnanti e metodologi ottengono dati per l'analisi e i ragazzi vivono una nuova entusiasmante esperienza che ha un valore pratico al di fuori della scuola.

Alfabetizzazione finanziaria a scuola

Il tesoro della saggezza mondana è ricco di detti, proverbi e aforismi che parlano dei vantaggi sia del risparmio che della spesa. Nelle condizioni dell'economia moderna, in una situazione di inflazione, il nostro compito è insegnare ai bambini a valutare correttamente la situazione finanziaria in un contesto economico in continua evoluzione, non solo per le future attività professionali, ma anche all'interno della famiglia.

La giovinezza è il tempo grandi opportunità e importanti decisioni finanziarie. Pertanto, è importante migliorare l'alfabetizzazione finanziaria fin dalla tenera età, perché ci saranno molte importanti decisioni finanziarie nella vita, un errore nel fare che può persino peggiorare il tenore di vita e posticipare importanti obiettivi finanziari.

Voglio parlare di come viene condotta l'educazione finanziaria nella nostra scuola.

Al fine di formare l'alfabetizzazione finanziaria della popolazione, la nostra scuola conduce annualmente una "Lezione di alfabetizzazione finanziaria tra gli studenti delle scuole superiori", condotta congiuntamente da insegnanti di scienze sociali e informatica.

Nell'ambito del corso di formazione pre-profilo "Afferm Yourself", si tengono lezioni, giochi di business con gli studenti sui seguenti argomenti: finalizzati alla capacità di prendere le giuste decisioni in condizioni di prezzi in rapida evoluzione, inflazione, imparano a sopravvivere la crisi economica.

Secondo il piano di lavoro degli insegnanti di classe, gli insegnanti delle materie, vengono svolte attività di progettazione e ricerca, con l'aiuto del quale si spiega che la finanza è un concetto poliedrico che include sia risorse finanziarie in contanti che non in contanti, nonché altre forme e strumenti di fondi, nonché - relazioni finanziarie relative a regolamenti in contanti tra entità di mercato.

In accordo con il programma di lavoro con i bambini dotati "La nostra speranza", si tengono lezioni con gli studenti, in cui le idee degli scolari sulla finanza si formano in un linguaggio semplice e comprensibile; i bambini giungono alla conclusione consapevole che bassi livelli di alfabetizzazione finanziaria e mancanza di comprensione nel campo della finanza personale possono portare non solo al fallimento, ma anche a piani pensionistici analfabeti, vulnerabilità alle frodi finanziarie, debiti eccessivi e problemi sociali, tra cui depressione e altri problemi personali.

Durante le attività didattiche, i compiti finanziari sono ampiamente utilizzati per risolvere problemi pratici, quindi quando prendono confidenza con le tabelle elettroniche, gli scolari imparano a calcolare i costi delle utenze (elettricità, acqua, gas); imparare a pianificare, prevedere e salvare il budget familiare; effettuare calcoli sulle buste paga.

Formando l'alfabetizzazione finanziaria tra gli studenti, la nostra scuola lavora in stretta collaborazione con altre istituzioni educative del nostro villaggio, distretto e città. In particolare, vorrei approfondire il corso speciale sull'alfabetizzazione finanziaria, che viene condotto sulla base della nostra scuola per 8 classi secondo il programma sviluppato dal Volgograd College of Economics and Technology. Il corso è tenuto da Pirmetova E.Yu., insegnante del Gorodishchensk Center for Children's Training, utilizzando una cartella di lavoro, gli studenti eseguono vari tipi di compiti nel sistema: test, sondaggi, strutturazione di informazioni, compilazione di diagrammi, risoluzione di compiti logici, risoluzione cruciverba, giochi di business, ecc. Il corso si compone di 3 moduli: "Fondamenti di alfabetizzazione finanziaria" (32 ore), "Risparmio e banca" (32 ore) "Imprenditorialità e fondamenti di sicurezza finanziaria" (32 ore), ogni modulo è rappresentato da più argomenti, ogni argomento ha il suo scopo, il principale i concetti sono strutturati in un glossario. Alla fine del corso, gli studenti riceveranno un certificato di completamento del corso.

Su questo tema, la scuola sta lavorando non solo con gli studenti, ma anche con i genitori alle riunioni dei genitori durante le lezioni sull'educazione pedagogica sul tema: "L'alfabetizzazione finanziaria è la chiave per il benessere della famiglia", in cui i genitori condividono il loro esperienza, si organizzano incontri con rappresentanti di varie professioni finanziarie, rappresentanti della cassa di risparmio e del fondo pensione, si danno consigli finanziari ai genitori, ad esempio come prevenire il furto di denaro tramite SMS spam.

Ai genitori viene detto che devono comunicare ai propri figli le proprie entrate e uscite (se non vogliono farlo, possono fornire qualsiasi cifra a loro congeniale) per la formazione al bilancio familiare. Si propone di stabilire una certa somma di paghetta in modo che il bambino possa imparare a gestire i suoi soldi.

Varie risorse informative sono offerte a genitori e bambini durante le riunioni genitori-insegnanti, nelle classi di formazione degli insegnanti, durante seminari, workshop: (diapositiva con collegamenti a queste risorse).

Questi siti sono utili per rispondere alle domande? Ad esempio: come prendere decisioni finanziarie? Quale prestito scegliere? Dove investire fondi gratuiti? Quale opzione di mutuo utilizzare per acquistare casa? Come assicurare te stesso, i tuoi cari e la tua proprietà?

I contenuti e le sezioni tematiche del sito aiuteranno i consumatori a migliorare il livello di cultura finanziaria

Libri per bambini e adulti:

1. Questo libro è rivolto a bambini dai 7 ai 14 anni ed è realizzato sotto forma di una cartella di lavoro con teoria, compiti e un luogo per completare questi compiti. Il libro discute non solo questioni relative alle basi dell'alfabetizzazione finanziaria, ma anche questioni importanti per motivare un bambino a studiare proprio questa alfabetizzazione finanziaria.

2. Questo libro è scritto per essere letto insieme dai genitori e racconta la storia di una bambina che ha adottato un cane nella sua casa. Per lasciare il cane, ho dovuto litigare molto con i miei genitori. Il cane non era semplice, sapeva parlare. Inoltre :) il cane era finanziariamente istruito, poiché viveva con un uomo d'affari molto ricco.

Nel corso del libro, il cane aiuta la ragazza a comprendere l'alfabetizzazione finanziaria dalle basi: i primi guadagni, il primo conto, i primi dipendenti assunti e oltre, lo studio di tutte le complessità dell'educazione finanziaria ...

3. Informazioniuna buona guida per chi pensa spesso a dove è andato a finire lo stipendio. E, soprattutto, per coloro che raramente fanno qualcosa al riguardo.Il libro discute scenari tipici per la spesa di denaro e la gestione dei budget da parte di famiglie con redditi diversi. Vengono descritti molti modi per risparmiare denaro e ottimizzare la spesa per una varietà di esigenze..

4. Il libro "Financial Literacy" è un libro di testo sulla finanza personale, che tiene conto anche dei risultati della moderna scienza finanziaria.

E altri…

“La cultura finanziaria nel mondo odierno, sviluppato e in rapida evoluzione, è diventata un altro elemento fondamentale nel sistema delle competenze e delle regole di comportamento. L'alfabetizzazione finanziaria consentirà a una persona di non dipendere dalle circostanze, dalla volontà di altre persone, dal sistema. Una persona istruita sceglierà lui stesso quei percorsi di vita che gli saranno più attraenti, creando una base materiale per l'ulteriore sviluppo della società.

I bambini sono il nostro futuro e dobbiamo dare loro le basi dell'alfabetizzazione finanziaria,

in modo che domani sarà più facile per loro entrare nell'età adulta,

e per qualcuno - decidere sulla scelta di una futura professione.

Essere finanziariamente alfabetizzati oggi non è solo importante, ma anche prestigioso. Dopotutto, una corretta gestione delle finanze è la chiave sicura per la ricchezza e il successo!

E vorrei concludere il mio intervento con le parole di Robert Kiyosaki:

"Se pensi che l'istruzione sia costosa,

prova a scoprire quanto vale l'ignoranza."

Nell'anno accademico 2015/2016 è stato testato un corso sperimentale di alfabetizzazione finanziaria per scolari in 8 istituzioni educative di Kaliningrad.

Contemporaneamente alla regione di Kaliningrad, si sono svolte prove di alfabetizzazione finanziaria in altre quattro regioni partecipanti al progetto: Volgograd, regioni di Arkhangelsk, nonché nelle regioni di Altai e Krasnodar.

Nella nostra regione, nove istituzioni educative generali hanno preso parte all'approvazione: le scuole n. 12, 31 e 47 della città di Kaliningrad, la scuola Lugovskaya del distretto di Guryevsky, il liceo n. 10 della città di Sovetsk, il Corpo dei cadetti. A. il Primo Chiamato, nonché il Collegio dei Servizi e del Turismo e il Collegio dell'Imprenditoria. In generale, ai corsi di alfabetizzazione finanziaria hanno partecipato più di 1.000 studenti.

L'orario scolastico per le classi sperimentali prevedeva 17 ore di studio (ovvero 1 ora a settimana), il doppio del numero per le classi 10-11 - 34 ore (2 ore a settimana). Allo stesso tempo, i materiali didattici per i gradi 10-11 sono suddivisi in profili: per profilo economico, legale, matematico e livello base.

Il corso prevedeva due fasi di monitoraggio del livello di alfabetizzazione finanziaria di insegnanti e genitori: “input” (preliminare) e test finale.

In totale, sono stati sviluppati 83 libri di testo per testare le lezioni, che sono inclusi in 17 set educativi e metodologici. Libri di testo appositamente progettati sull'alfabetizzazione finanziaria sono forniti a diversi gruppi di studenti: classi 2-4, classi 5-7, classi 8-9 e classi 10-11 delle scuole di istruzione generale, nonché studenti di istituti di istruzione professionale secondaria e studenti di collegi. Sono state inoltre sviluppate raccomandazioni metodiche per gli insegnanti, materiali di controllo e misurazione, materiali didattici per i genitori e manuali per il lavoro individuale. Per le lezioni individuali i materiali sono suddivisi in moduli: "Banche", "Borsa", "Impresa in proprio", "Rischi finanziari", "Assicurazioni", "Previdenza".

Sulla base dei risultati dell'approvazione, si terrà conto dell'esperienza delle regioni in cui è stata effettuata l'approvazione, i materiali di formazione saranno corretti e distribuiti in tutta la Russia entro la fine del 2018.

I materiali didattici sono disponibili per il download:

2 - 4 classi di un'organizzazione educativa generale (livello iniziale)

Il programma del corso è progettato per le classi 2–3 (autore di materiali per studenti - S. Fedin) e 4 classi (autore di materiali per studenti - G. Gloveli). Il programma specifica gli scopi e gli obiettivi del corso, i risultati educativi previsti e il sistema della loro valutazione, descrive le forme e le modalità di organizzazione del processo educativo e fornisce anche un elenco di risorse educative, metodologiche e materiali e tecniche.

Alfabetizzazione finanziaria: materiali per gli studenti. 2, 3 classi di un'organizzazione educativa generale. In 2 parti

Iniziando a studiare a scuola, il bambino muove i primi passi verso l'età adulta. Affinché non si perda e diventi una persona finanziariamente prospera in futuro, ha bisogno di padroneggiare l'ABC dell'alfabetizzazione finanziaria e imparare a contare i soldi. Questa guida lo aiuterà in questo. Qui vengono presentati in modo divertente i primi concetti di base del mondo del denaro e viene mostrato il loro ruolo nella nostra vita; racconta per cosa vengono spesi i soldi, come gestirli con saggezza, come proteggersi dai truffatori e molto altro.

Alfabetizzazione finanziaria: materiali per gli studenti. Grado 4 di un'organizzazione educativa generale

Da questo libro gli studenti impareranno a conoscere il mondo del denaro: come e da dove vengono, cosa sono, qual è la differenza tra denaro contante e non, cos'è un budget familiare e perché è importante pianificarlo correttamente , come le persone aumentano il proprio reddito, come proteggersi dai truffatori e molte altre cose.

Gradi 5 - 7 di un'organizzazione educativa generale (istruzione generale di base)

I manuali raccontano il complesso mondo del denaro e le regole di base del comportamento umano in esso. Spiega in dettaglio da dove viene il reddito familiare, cos'è un budget familiare e perché è importante pianificarlo correttamente. Un posto significativo è dato alla protezione di una persona dal rischio di perdere denaro e proprietà, l'interazione tra stato e famiglia, la possibilità di migliorare le condizioni finanziarie di una persona organizzando la propria attività. I manuali sono scritti in un linguaggio facile e comprensibile per gli scolari e possono servire come base per condurre lezioni in classe, preparare progetti indipendenti e risolvere problemi finanziari insieme ai genitori.

Gradi 8 - 9 di un'organizzazione educativa generale (istruzione generale di base)

I materiali sono progettati per far conoscere agli adolescenti le basi del comportamento finanziario razionale: come organizzare e ottimizzare ragionevolmente il futuro budget familiare, cosa è necessario fare per aumentare il benessere personale e familiare, perché è importante prevedere la possibilità di finanziaria perdite e come ridurle al minimo, come imparare a gestire le proprie finanze fin dalla tenera età per avere una vita comoda, vecchiaia, ecc.

10 - 11 classi di un'organizzazione educativa generale (istruzione generale secondaria)

I manuali in forma accessibile delineano gli aspetti principali della gestione delle finanze personali, tenendo conto delle tendenze attuali nello sviluppo del settore finanziario dell'economia e della legislazione vigente. I compiti contenuti nel manuale sono volti a sviluppare l'attività cognitiva degli studenti, l'indipendenza e l'iniziativa nel campo della gestione delle finanze personali.

10 - 11 classi di un'organizzazione educativa generale. Profilo matematico (istruzione generale secondaria)

Il manuale contiene una descrizione matematica di questioni tradizionali per le discipline di alfabetizzazione finanziaria: interesse semplice e composto, contabilizzazione dei flussi finanziari multitemporali, calcolo del prezzo degli strumenti finanziari e valutazione dei progetti di investimento. Un posto significativo è dato agli esempi di problem solving. Per descrivere e valutare i rischi associati alle transazioni finanziarie, vengono utilizzati attivamente i concetti di teoria della probabilità e statistica matematica. I materiali sono ridondanti e suggeriscono la capacità dello studente di padroneggiare autonomamente le sezioni relative alla teoria della probabilità e alla statistica.

10 - 11 classi di un'organizzazione educativa generale. Profilo economico (istruzione generale secondaria)

Il corso è dedicato alle questioni chiave del funzionamento delle moderne istituzioni finanziarie e dei meccanismi di interazione umana con esse. Il corso esamina concetti finanziari come banche commerciali, fondi di investimento, mercato mobiliare, sistema fiscale, fondi pensione, ecc., rivela la loro essenza e mostra il loro posto nella vita finanziaria della Russia moderna.

Materiali del corso di formazione sull'alfabetizzazione finanziaria per gli studenti delle istituzioni educative dell'istruzione professionale secondaria

I benefici in una forma semplice e accessibile espongono le questioni del benessere finanziario della famiglia e della gestione dei fondi. Oltre a temi standard come il risparmio, il credito, le assicurazioni, le tasse e le pensioni discusse nel manuale, gli aspetti legali del rapporto tra dipendenti e datore di lavoro, le questioni relative all'occupazione e alla crescita della carriera, l'organizzazione dell'imprenditoria privata, le misure di protezione contro le frodi finanziarie , ecc.. situazioni di vita e casi aziendali, in progetti e discussioni di gruppo e completando compiti per la ricerca e l'analisi dei dati, gli studenti si preparano a utilizzare le conoscenze acquisite nella pratica.