Lisäkoulutusohjelma esikoululaisille. Kattava lisäkoulutusohjelma lapsille

Lyubov Artemjeva
Kattava lisäkoulutusohjelma "Hello World"

"Hei, Maailma"

huomautus

Ohjelmoida« Hei, MAAILMA!" luotu vaatimusten mukaisesti lisäkoulutusohjelmia lapsille. päätavoite ohjelmia- edellytysten luominen esikouluikäisten lasten sosiaalisten käyttäytymismuotojen kehittämiseen erilaisissa toimissa.

Ohjelmoida sisältää selittävän huomautuksen, teemasuunnittelun ja sisällön 3 jaksossa, metodologisen tuen.

Liitteenä ohjelmalle annettiin näytteitä seurantakartoista, muistio vanhemmille, luokkamuistiinpanot jne.

opettaja lisäkoulutus L. A. Artemjeva

"Maailma ympärilläni"- L. A. Artemjeva

"Aurinkomusiikki"- E. V. Godunova

"Värilliset lapset"- I. V. Rodionova

Selittävä huomautus

Lapsuuden maailman syöminen tekee siitä vaikeaa

lapsen tulo yhteiskuntaan...

V. A. Sukhomlinsky

Kattava lisäkoulutusohjelma« Hei, Maailma!" perusteella "Vauvakoulu" MBOUDOD DUTS "ARS".

Ohjelmoida suunniteltu päämääräysten vaatimusten mukaisesti asiakirjoja: Venäjän federaation laki "Noin koulutus» , valtio RF-ohjelma"Kehitys koulutus 2013-2020. G", liittovaltion laki lapsen oikeuksien perustakuista Venäjän federaatiossa, yleissopimus lapsen oikeuksista. Rakenne ohjelmia täyttää mallivaatimukset lisäkoulutusohjelmia lapsille.

Suuntautuminen Ohjelmat- sosiopedagoginen.

Merkityksellisyys ohjelmia

Viime vuosina niiden lasten määrä, jotka eivät käy esikoulussa, on lisääntynyt koulutusinstituutiot. Yksi tärkeimmistä syistä on esikoulupaikkojen puute, tällä hetkellä lasten kattavuus on maassa keskimäärin 59 %.

Samaan aikaan niiden lasten määrä, jotka eivät käy päiväkodeissa, kasvaa myös muissa syyt:

Vanhemmat eivät ole tyytyväisiä tasoon koulutus esikouluissa;

Vanhemmat ovat huolestuneita joukkokasvatuksen vakiintuneista perinteistä ja "järjestelmä" lapset;

Vanhemmat ovat tyytymättömiä kasvattajien mahdottomuuteen tai haluttomuuteen ottaa huomioon lapsen yksilölliset kyvyt.

Nykyaikaiset vanhemmat pelkäävät missata aikaa, he haluavat lapsen kehittyvän aktiivisesti, liittyvän mihin tahansa toimintaan. Siksi esikoululaisten osallistumisen ongelma koulutuksellinen tila alkoi yhdistää instituutioita lisäkoulutusta lapsille. Toimielimet ovat tällä hetkellä lisäkoulutus työskennellä paitsi esikoululaisten, myös pienten lasten kanssa.

Yhä enemmän sisään "Vauvakoulu" tulla ota yhteyttä vanhempiin"Koti" lapset, jotka ovat alle 3-vuotiaita. Tällaisten lasten kanssa työskentely vaatii kuitenkin erityisiä olosuhteita ohjelmia ja menetelmiä, eroavat merkittävästi 4,5–7,5-vuotiaille lapsille suunnitelluista. 3-4-vuotiaana lapsille on ominaista itsensä kehittyminen - "Minä itse", tarve kommunikoida ikätovereiden kanssa, tarve tutkia ympäröivää todellisuutta jne. tapa, ohjelmoida« Hei, Maailma!" keskityttiin tämän ikäisten lasten kehitysominaisuuksiin. Hieno kokemus kanssa "Koti" lapset, heidän ominaisuuksiensa tunteminen antoi meille mahdollisuuden tyydyttää sellaisten vanhempien pyyntöjä, joiden 3-4-vuotiaat lapset eivät käy päiväkodissa.

Tässä iässä kommunikointi äidin kanssa on edelleen lapselle tärkeintä ja oleellisinta. Tämän ryhmän lapset eivät käy päiväkodissa, he viettävät suurimman osan ajastaan ​​rakkaiden kanssa. Siksi he ovat luokassa äitinsä, isoäitinsä tai muiden perheenjäsenten kanssa. Tämä tilanne on asettanut opettajat luomistarpeen eteen Ohjelmaa ei vain lapsille, mutta myös äideille, isoäideille tai niille, jotka ovat suoraan tekemisissä lapsen kanssa pitkin päivää. Vanhemmille sisällä Ohjelmat Perheklubi on perustettu, jossa järjestetään ryhmä- ja yksilökonsultaatioita asiantuntijoilta (psykologi ja puheterapeutti, opettajat, mestarikurssit ja avoimet luokat).

Olemme vakuuttuneita siitä, että lapsen tärkein kasvatus ja kehitys tapahtuu perheessä. Mutta riippumatta siitä, kuinka pätevästi ja vastuullisesti vanhemmat lähestyvät tätä asiaa, 3-vuotiaana sosiaalistumisprosessi on erittäin tärkeä - lapsen kommunikaatio ikätoverinsa kanssa, lasten vuorovaikutus pelissä. (mobiili, roolipeli, didaktinen). Kaikki tämä tulee mahdolliseksi sisällä Ohjelmat« Hei, Maailma!" kun lapset tapaavat ja oppivat olemaan vuorovaikutuksessa ikätovereidensa kanssa "Uusi" aikuisia.

Ohjelmoida Suunniteltu 3-4-vuotiaille lapsille, jotka eivät käy esikoulussa. Toteutusjakso ohjelmat - 1 vuosi.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

"Eläinten pelit" - kirjoittajan menetelmä luokkien järjestämiseen 3-5-vuotiaiden lasten kanssa"ELÄINPELIT" (tekijän menetelmä luokkien järjestämiseen 3-5-vuotiaille lapsille) Tämä menetelmäopas on tarkoitettu opettajille.

"Karhu-pelkuri". Musikaalinen kirjailijapeli keskiryhmän lapsille"BEAR - CORONY" Musikaalinen kirjailijapeli lapsille keskimmäinen ryhmä Karhut laulavat laulun (G. F. Vikharevan "Sadon kerääminen" motiiviin):

Päiväkodissamme vietettiin satujen viikkoa. Tämän tyyppiselle luovuudelle oli omistettu paljon tapahtumia. Ja viimeinen tapahtuma.

Rossol-Zavaleykova Maria Eduardovna Peruskoulun opettaja, kuvataiteen opettaja Sevastopolin lukion nro 1:ssä, mestari.

Matemaattisen ympyrän "Pythagorics" kirjoittajaohjelma Bezenchukin kunnanpiirin Samaran alueen peruskoulun "Harmony" -asutuksen valtion budjettikoulutuslaitos.

Kunnallinen oppilaitos

"Kuntosali nro 2"

Kattava ohjelma

lisäkoulutusta lapsille

"Razvivayka"

Opiskelijoiden ikä: 5-6 vuotta

Ohjelman toteutusaika: 1 vuosi

Veliki Novgorod

Selittävä huomautus

Razvivayka-ohjelmalla on sosiopedagoginen suuntaus ja se toteutetaan estämään vaikeuksia opetuksessa, kasvatuksessa, sosialisaatiossa ja poikkeavuuksia oppilaiden kehityksessä. Kehitetty Pylaeva N.M.:n, Akhutina T.V.:n ohjelmien perusteella. "Huomiokoulu", Semago N.Ya. Ja Semago M.M. "Mielivaltaisen sääntelyn kehittäminen", Chistyakova M.I. "Psykovoimistelu", Gatanova Yu.B. "Opettelen ajattelemaan luovasti."

Tämä ohjelma on suunniteltu Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 11. joulukuuta 2006 päivätyn kirjeen nro 06-1844 "Likimääräisistä lasten lisäkoulutusohjelmien vaatimuksista" mukaisesti ottaen huomioon asetusten vaatimukset. menettelystä lisäkoulutusohjelmien myöntämiseksi lapsille Veliky Novgorodin oppilaitoksissa. Ohjelma toteutetaan kunnan autonomisen oppilaitoksen "Gymnasium No. 2" "pienessä valmistelevassa kuntosalissa".

Pedagoginen tarkoituksenmukaisuus Tämän koulutusohjelman syynä on se, että oman toiminnan mielivaltainen säätely on yksi tärkeimmistä lapsen oppimisvalmiutta määrittävistä tekijöistä, mikä edistää opetustoiminnan eri osien jatkokehitystä.

Merkityksellisyys Tämän ohjelman taustalla on se, että joka vuosi kasvaa niiden oppilaiden määrä, joilla on jo ensimmäisellä luokalla oppimisvaikeuksia, jotka liittyvät toimintansa hallinta- ja suunnittelukyvyn riittämättömään kehittymiseen. Tutkimusten mukaan 27-35 %:lla tämän päivän lapsista on vaikeuksia toiminnan järjestämisessä. Opiskelijat eivät ymmärrä ohjeita, ilmaisevat omia tunteitaan, mikä vaikeuttaa vuorovaikutusta aikuisten ja vertaisten kanssa. Esikoululaisista 35–45 prosentilla on keskimääräinen tai alhainen luovan ajattelun taso, mikä määrää kognitiivisen motivaation kehittymisasteen, määrätietoisen toiminnan organisoinnin. Siten nykyaikaisilla esikoululaisilla ei usein ole tarvittavia toiminnan peruskomponentteja, jotka mahdollistaisivat lasten oppia menestyksekkäästi tulevaisuudessa.

Ohjelmaa toteutetaan tavoitteena ehkäistä koulun sopeutumishäiriöitä: vapaaehtoisen huomion ja muistamisen vaikeuksien ehkäisy, puhetoiminnan, tunnetilan ja käyttäytymisen vapaaehtoisen säätelyn kehittäminen, toiminnan suunnittelu- ja hallintataitojen kehittäminen, luovuuden kehittäminen esikoululaisten potentiaalia.

tavoite Tämän ohjelman tarkoituksena on lapsen oman toiminnan mielivaltaisen säätelyn muodostuminen ja kehittäminen luomalla ympäristö, joka edistää kognitiivisen toiminnan aktivointia, emotionaalisen sävyn ja tehokkuuden lisääntymistä, mikä edistää emotionaalisen toiminnan kehittymistä. -tahdon sfääri.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi on olemassa seuraavat tehtävät:

Opetusohjelmat:

muodostaa alustavan "suunnistumisen" taidon tehtävässä

kehittää oman toiminnan suunnittelutaitoa

kehittää kykyä itsenäisesti suorittaa tehtäviä suunnitelman mukaisesti

oppia itse- ja keskinäisen todentamisen säännöt

oppia erilaisten tehtävien suorittamisen säännöt

oppia käyttäytymissäännöt luokassa, koulussa

Kehitetään:

kehittämään omien liikkeidensä vapaaehtoista säätelyä

kehittää vapaaehtoista oman tunnetilan säätelyä (mukaan lukien riittävä käsitys omasta epäonnistumisesta, virheistä)

kehittää vapaaehtoista käyttäytymisen säätelyä yleensä

Kouluttajat:

kasvattaa tarkkuutta

kasvattaa halua olla aktiivinen, myös luova

kasvattaa kykyä viedä työ loppuun

kasvattaa halua tehdä yhteistyötä lasten ja aikuisten kanssa, työskennellä parisuhteessa

kasvattaa suvaitsevaisuutta toisten mielipiteitä kohtaan

Oppitunnin rakenne

Lämmittely, jonka aikana voit arvioida jo suoritettujen tehtävien konsolidointiastetta

Uuden "materiaalin" hallitseminen

Pelivaihe, pakollinen jokaiselle oppitunnille, jonka aikana mielivaltaisuuden muodostuminen sekä motorisella tasolla että korkeampien henkisten toimintojen mielivaltaisuus - huomio, muisti jne. jokainen lapsi, ja ihmissuhteiden erityispiirteet yleensä

Viimeinen vaihe: erilaisia ​​tehtäviä olemassa olevien taitojen avulla

Tämän ohjelman erottuva ominaisuus on, että sitä on muokattu - mukautettu tämän laitoksen koulutusprosessin olosuhteisiin. Osana sopeutusta tuntimäärää on vähennetty 28:sta 14:ään.

Nämä muutokset johtuvat tarpeesta ottaa käyttöön ylimääräinen tuntikurssi opetussuunnitelman mukaisen ajanjakson sisällä.

Opetustuntien määrä vuoden aikana on 14.

Lasten ikä osallistuminen tämän lisäkoulutusohjelman toteuttamiseen - 5-6 vuotta.

Toteutuksen aikajana koulutusohjelma - 1 vuosi.

Työsuhteen muodot ja tapa. Ohjelman sisältö on suunnattu vapaaehtoisille samanikäisille lapsiryhmille, joiden täyttöaste on 15-20 henkilöä. Opintoryhmien täyttöaste säilyy SanPiN:n ja Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön nuorisopolitiikan, koulutuksen ja lasten sosiaalisen suojelun osaston tiedotuskirjeen 19. lokakuuta 06 No.

Yleensä ryhmien kokoonpano pysyy vakiona. Ryhmän kokoonpano voi kuitenkin muuttua objektiivisista syistä.

Johtava koulutuksen järjestämismuoto on ryhmä.

Ryhmätyömuodon ohella toteutetaan oppimisprosessin yksilöllistämistä ja eriytetyn lähestymistavan käyttöä opiskelijoihin: yksilöllisten kykyjen yhteydessä opetusmateriaalin hallinnan tehokkuus voi olla erilainen.

Oppitunnin kesto- 25 minuuttia.

Ohjelman mukaiset tunnit toteutetaan motorisilla tehtävissä, ryhmämoottoreilla, sanapeleillä, pelisäännöillä, psyko-voimisteluharjoituksilla, didaktisilla peleillä ja tehtävillä.

Esikoululaisten toiminnan peliorganisaatio on tehokkain 5-6-vuotiaille lapsille, koska sillä on suurin vaikutus heidän kehitykseensä. Pelien materiaalia ja niiden sisältöä voidaan muuttaa opiskelijoiden kykyjen mukaan.

Odotettu tulos ja tapoja määrittää niiden tehokkuus

Kurssin lopussa opiskelijan tulee tietää:

mitkä ovat säännöt, miksi niitä tarvitaan

säännöt erilaisten tehtävien suorittamisesta

suoritetun tehtävän arviointiperusteet: "oikein-väärin", "siisti-epätarkka"

perustunteiden nimet

mikä on "suunnitelma"

Opiskelijan täytyy pystyä:

toimia pelissä ja tehtävissä vahvistettujen sääntöjen mukaisesti

suorittaa mielivaltaisia ​​liikkeitä annettujen ohjeiden mukaisesti

suorittaa itse- ja keskinäisiä tarkastuksia

suorita "suunnistus" tehtävässä, rakenna toimintaohjelma itsenäisesti

pidä ohjelma eri didaktisten tehtävien suorittamiseen (työ suunnitelman mukaan)

määrittää tärkeimmät tunteet pääpiirteiden mukaan

työskentele pareittain, kysy lapsilta ja aikuisilta

Tapoja mitata suorituskykyä Tämän ohjelman toteuttaminen on tiedon ja taitojen muodostumistason diagnostiikan järjestäminen ja suorittaminen ottaen huomioon ohjelmassa asetetut tehtävät.

Lomakkeet toteutuksen tulosten yhteenvetoon tästä ohjelmasta ovat:

eri suuntien varmennustehtävät

lapsen käyttäytymisen havainnointi oppitunnin tilanteessa (tehtävässä suuntautuminen, toiminnan tarkoituksenmukaisuus, toiminnan suunnittelu tehtävän parissa työskennellessä)

Aihe 1. "Kylmä kuuma"

Teoria (1 tunti) Tutustuminen tunne- ja motorisen tilan harmonisointimenetelmiin.

Selitys positiivisen asenteen tärkeydestä oppituntiin, viestintään

Harjoitus (1 tunti) Harjoituksia eri kehon osien rentoutumiseen-kireyttämiseen. Pelit, jotka nostavat lihasten sävyä, edistävät motorista emansipaatiota, vapaaehtoista rentoutumista.

("Jäätyy", "Meri on huolissaan ..", "Lippu", "Vastakkaiset liikkeet", soittavat etüüdit erilaisten lihasten rentoutumiseen-jännitykseen)

Aihe 2 "Sääntöjä tarvitaan!"

Teoria (1 tunti) Selitys miksi sääntöjä tarvitaan elämässä, koulussa, pelissä.

Käytännön sääntöjen tunteminen koulussa ja luokkahuoneessa. Erilaisten tehtävien suorittamista koskevien sääntöjen tuntemus.

Harjoittelu (2 tuntia) Harjoituksia, jotka edistävät säännönmukaisen toimintakyvyn kehittymistä. Pelit, jotka edistävät vakauden, jakelun ja huomion vaihtamisen kehitystä

("Neljä elementtiä", "Please", "Suorita puuvillalla", "Pöllö", "Kielletyt liikkeet")

Aihe 3. "Tein sen!"

Teoria (1 tunti) Selitys siitä, miksi sinun on voitava tarkistaa ja arvioida toimintaasi ja suoritettuja tehtäviäsi. Erilaisten vahvistustyyppien tuntemus. Arviointikriteereihin tutustuminen "oikein-väärin", "siisti-epätarkka".

Harjoitus (2 tuntia) Tehtävät ja harjoitukset itsehillinnän ja riittävän itsetunnon kehittämiseksi. Pelit, jotka auttavat ylläpitämään positiivista minäkuvaa. Tehtävät, joiden tavoitteena on kehittää kykyä parityöskentelyyn, yhteistoimintaan

("Tampele, taputetaan", "Kapellimestarina ja orkesteri", "Sokea ja opas", "Lähemmälle-edemmälle")

Aihe 4. "Mitä ensin, mitä sitten?"

Teoria (1 tunti) Selitys käsitteille "suunnitelma", "suunnitelman mukainen toiminta". Erilaisten suunnitelmien tekemisen tapojen tuntemus.

Harjoitus (2 tuntia) Pelit ja harjoitukset, joiden tavoitteena on johdonmukaisen analyysin ja havainnoinnin muodostuminen, tehtävän systemaattinen suorittaminen

("Käärmeet", "Ystävien matka", "Kirjoituskone", "Naapuri oikealla - naapuri vasemmalla", "Kuuntele ja esitä")

Aihe 5. "Meidän mielialamme"

Teoria (1 tunti) Tutustuminen tunteidemme nimiin, tapoihin ilmaista tunteita. Selitä oman ja muiden tunteiden ymmärtämisen merkitys kommunikaatiolle.

Harjoitus (2 tuntia) Pelit, jotka lisäävät huomiota, kiinnostusta oppiaiheeseen, yhteydenpitoa aikuisiin ja lapsiin. Harjoituksia ilmeikkäiden liikkeiden ja eleiden kehittämiseksi, eristäytymisen voittamiseksi. Tehtäviä kehittää kykyä tunnistaa, ilmaista ja muuttaa mielialaa

("Tervehdimme silmillämme", "Tunnepiirustus", "Lumottu lapsi", "Suon ylitys", tutkimukset erilaisten tunteiden toistamiseen)

KOULUTUS - TEMAATTINEN SUUNNITELMA.

		Tuntien kokonaismäärä	mukaan lukien teoria	harjoitus mukaan lukien
	"Kylmä kuuma" Pelit ja harjoitukset, jotka edistävät tietoisuuden kehittymistä rauhan ja rentoutumisen tilasta; lievittää psykoemotionaalista stressiä
	"Sääntöjä tarvitaan!" Pelit ja harjoitukset, jotka edistävät säännönmukaisen toimintakyvyn muodostumista
	"Onnistuin!" Pelit ja harjoitukset, jotka edistävät itsehillinnän ja itsetutkiskelun muodostumista
	"Mitä ensin, mitä seuraavaksi?" Pelit ja harjoitukset, jotka edistävät suunnittelutoiminnon muodostumista
	"Meidän mielialamme" Pelit ja harjoitukset, jotka edistävät tunnealueen muodostumista
Ohjelma yhteensä

Ohjelman metodologinen tuki

lisäkoulutusta lapsille.

Ohjelman tarjoaminen metodologisilla tuotteilla

Didaktiset pelit, harjoitukset, tehtävät huomion, muistin, mielikuvituksen kehittämiseksi.

Mimiikka- ja pantomimiikkatutkimukset yksilöllisten tunteiden ilmaisemiseksi

Testitehtävät diagnostiikkaa ja lopullista valvontaa varten

Luokkien materiaaliset ja tekniset laitteet

Työhuone leikkialueella

Lauta - 1 kpl.

Koulupöydät - 14 kpl.

Tuolit - 28 kpl.

Kannettava tietokone - 1 kpl.

Projektori - 1 kpl.

LUETTELO OPETTAJAN KIRJALLISTA

1. Chistyakova M.I. "Psykokimnastiikka". Moskova, Enlightenment, 1995

2. Pylaeva N.M., Akhutina T.V. "Huomiokoulu". Menetelmät huomion kehittämiseen ja korjaamiseen 5-7-vuotiailla lapsilla. Moskova, Tereinf, 2004

3. Gatanov Yu.B. "Opettelen ajattelemaan luovasti." Pietari, SE "Imaton", 1997

4. Mishchenkova L.V. "Kehittäviä aktiviteetteja, pelejä ja harjoituksia 6-8-vuotiaille lapsille." Jaroslavl, kehitysakatemia, 2007.

MBDOU "Lasten kehityskeskus - päiväkoti nro 18" Rodnichok "" Sharyan kaupungin kaupunkialueella Kostroman alueella.

Lisäkoulutus

ohjelmoida

"Pelaamme shakkia"

vanhemmille esikouluikäisille lapsille

liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardin mukaisesti

”Shakki ei ole vain turhaa viihdettä. Tässä pelissä vaaditaan joitain erittäin arvokkaita mielen ominaisuuksia, jotka ovat välttämättömiä ihmisen elämässä, ja ne vahvistuvat niin paljon, että niistä tulee tapa, joka on hyödyllinen monissa elämäntapauksissa ... "

Benjamin franklin

Lisäkoulutusohjelma "Shakin pelaaminen"

vanhemmille esikouluikäisille lapsille (kehitetty ottaen huomioon esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardi) / kirjoittaja, kouluttaja MBDOU CRR nro 18 "Kevät" Krokhicheva I.S.

Tämä ohjelma on suunniteltu esikouluikäisille lapsille. Ohjelma esittelee työjärjestelmän lasten shakin kehittämiseksi. Ohjelma toteuttaa useita tehtäviä, joiden tarkoituksena on kehittää esikouluikäisten älykkyyttä, tahdonvoimaisia ​​ominaisuuksia ja itsenäisyyttä.

Ohjelma on suunnattu esiopetuksen työntekijöille, vanhemmille.

	Sivu
minä . Kohdeosio.
Selittävä huomautus
Ohjelman toteutuksen tavoitteet ja tavoitteet
Periaatteet ja lähestymistavat ohjelman muodostamiseen
1.3 Pääohjelman hallitsemisen suunnitellut tulokset
II. Sisältö-osio.
2.1 Teemasuunnittelu
2.2. Integroitu teemasuunnittelu
III. Organisaatio-osio.
3.1 Ohjelman täytäntöönpanon kesto ja vaiheet
3.2. Ohjelman logistiikka ja tekninen tuki
3.3 Metodologinen tuki ohjelman toteuttamiselle
IV. Lisäosio
4.1. Kirjallisuus
4.2. Sovellukset

Kohdeosio

Selittävä huomautus.

V.A. Sukhomlinsky kirjoitti: ”Ajattelukulttuurin kasvatuksessa shakille annetaan loistava paikka. Shakkipeli kuritti ajattelua, nosti keskittymistä. Mutta tärkeintä on muistin kehittäminen.

Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi pyrkii luomaan olosuhteet lapsen kehitykselle, avaamaan mahdollisuuksia hänen positiiviselle sosialisaatiolle, hänen henkilökohtaiselle kehitykselleen, aloitteellisuuden ja luovien kykyjen kehittämiseen yhteistyössä aikuisten ja ikätovereiden kanssa erilaisissa toimissa.

Esikoululaisen peli on johtava toiminta, jossa lapsi oppii, kehittyy ja kasvaa. Shakkipeli on erittäin tehokas työkalu lapsen älyn harmoniseen kehittämiseen leikkisällä tavalla. Lapselle tämä ei ole vain peli, joka tuo paljon iloa, vaan myös tehokas lääke itsekoulutukseen. Lasten shakin opettaminen auttaa kehittämään heidän kykyään keskittyä tasoon, ajattelun kehittymistä, opettaa lasta vertaamaan, yleistämään, muistamaan, edistää sellaisten arvokkaiden ominaisuuksien muodostumista kuin tarkkaavaisuus, sitkeyttä, malttia, itsenäisyyttä

Peli antaa esikoululaiselle luovuuden iloa ja rikastuttaa hänen henkistä maailmaansa, kasvattaa kekseliäisyyttä, kekseliäisyyttä, kykyä laskea aikaa, totuttaa lasta kuriin, objektiivisuuteen. Shakkipeli edistää peruskompetenssien muodostumista esikoululaisissa ja mahdollistaa lapsen mukavamman pääsyn koulutusprosessiin peruskoulu, antaa sinun vähentää stressitasoa, sillä on myönteinen vaikutus sekä oppimisprosessiin että lapsen persoonallisuuden kehitykseen, mikä lisää hänen ajattelunsa tuottavuutta.

Nykyaikaisten venäläisten psykologien L. Wengerin, V. Davydovin, V. Mukhinan ja muiden suorittamat tutkimukset osoittavat, että pienen ihmisen kyvyt ovat suuret ja erityisesti organisoidun koulutuksen avulla on mahdollista muodostaa esikouluikäisille sellaisia ​​tietoja ja taitoja, joita pidettiin aiemmin saavutettavina. vain paljon vanhemmille lapsille.

Jos viime aikoihin asti tiedemiesten päähuomio kiinnitettiin kouluikään, jossa, kuten näytti, lapsi hankkii kaikille tarvittavat tiedot ja taidot, kehittää vahvuuksiaan ja kykyjään, nyt tilanne on muuttunut radikaalisti. Nykyään on yhä enemmän lapsia, joilla on kirkas yleinen älyllinen kehitys, ja heidän kykynsä ymmärtää monimutkaista nykymaailmaa ilmenee hyvin varhain.

5-7-vuotiaille lapsille tarkoitettu lisäkoulutusohjelma "Pelaa shakkia" toteutetaan esikoulussa, ja sen tarkoituksena on varmistaa lapsen persoonallisuuden kokonaisvaltainen henkinen, fyysinen ja henkinen kehitys.

Ohjelman tavoitteet: Luoda olosuhteet esikoululaisten henkilökohtaiselle ja henkiselle kehitykselle shakkipelin avulla.

Ohjelman tavoitteet

Opeta shakin säännöt.

Muodostaa oppilaiden vakaa kiinnostus shakkipeliin.

Edistää hankitun tiedon aktiivista käyttöä peliharjoittelussa.

Muodostaa tiedon ja luovuuden motivaatiota; aktivoida oppilaiden henkistä toimintaa.

Luoda olosuhteet oppilaiden kommunikatiivisten, älyllisten ja sosiaalisten kykyjen muodostumiselle ja kehittymiselle.

Osallistu vahvan tahdon ominaisuuksien ja itsenäisyyden kehittämiseen .

Shakkipelin opetus tapahtuu yleisen pohjalta metodologiset periaatteet :

Kehittämisen periaate toimintaa : peli ei ole pelin vuoksi, vaan tarkoituksena on kehittää jokaisen osallistujan ja koko joukkueen persoonallisuutta.

Aktiivisen osallisuuden periaate jokainen lapsi leikkiin toimintaan, eikä passiivista mietiskelyä ulkopuolelta;

Saavutettavuuden periaate , johdonmukaisuus ja johdonmukaisuus esityksen ohjelmamateriaalin.

Lasten kanssa tehtävän työn organisoinnin perusta tässä ohjelmassa on järjestelmä didaktiset periaatteet :

psykologisen mukavuuden periaate - sellaisen koulutusympäristön luominen, joka varmistaa kaikkien koulutusprosessin stressiä muodostavien tekijöiden poistamisen

minimax-periaate - tarjoaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden edetä omaan tahtiinsa;

kokonaisvaltaisen maailmankuvan periaate - uuden tiedon käyttöönoton myötä paljastuu sen suhde ympäröivän maailman esineisiin ja ilmiöihin ;

vaihtelevuuden periaate - lapset kehittävät kykyä tehdä omia valintojaan ja heille annetaan järjestelmällisesti mahdollisuus valita;

luovuuden periaate - oppimisprosessi keskittyy siihen, että lapset hankkivat oman kokemuksensa luovasta toiminnasta;

Näiden periaatteiden käyttö antaa mahdollisuuden luottaa siihen, että lapsilla ilmenee jatkuva kiinnostus shakkiin, kyky rakentaa sisäinen toimintasuunnitelma, kehittää avaruudellista mielikuvitusta, määrätietoisuutta, sinnikkyyttä tavoitteen saavuttamisessa, opettaa heitä tehdä itsenäisiä päätöksiä ja olla niistä vastuussa.

Shakin pelaamisen oppimisprosessi on tehtävä mahdollisimman visuaaliseksi, helposti lähestyttäväksi, tunnepitoiseksi, kiinnostavaksi ja toivottavaksi. Erilaisten käyttö teknologioita viihdyttää lasta :

Kehittävä oppiminen - oppimisen kehittyessä lapsi hankkii itsenäisesti kaiken tiedon, tulee itsenäisesti ratkaisuun ongelmaan toimintansa analysoinnin tuloksena.

Pelin oppiminen - vaikuttaa käyttäytymisen mielivaltaisuuden muodostumiseen ja kaikkiin henkisiin prosesseihin - alkeellisista monimutkaisimpiin. Leikkiroolia suorittaessaan lapsi alistaa kaikki hetkelliset toimintansa tälle tehtävälle. Pelin olosuhteissa lapset keskittyvät ja muistavat paremmin kuin aikuisen suorista ohjeista.

Heuristinen oppiminen antaa sinun tuoda lapset opettajan taitavan kysymysten muotoilun avulla ja heidän omien ponnistelujensa ansiosta itsenäiseen ajatteluun ja uuden tiedon hankkimiseen.

Työn alkuvaiheessa hallitsi leikkisä, visuaalinen Ja lisääntymismenetelmiä . Ne koskevat:

1. Kun tapaat shakkinappulat.

2. Kun opiskelet shakkilautaa.

3. Kun opetetaan pelin sääntöjä;

4. Kun saavutetaan aineellinen etu.

sanallinen menetelmä mahdollistaa tiedon välittämisen lapsille, asettaa heille oppimistehtävän ja osoittaa tapoja ratkaista se.

pelimenetelmä sisältää pelitoiminnan eri komponenttien käytön yhdessä muiden tekniikoiden kanssa. Pelimenetelmää käytettäessä kasvattaja säilyttää johtavan roolin: hän määrittää pelin ja käytännön toimien luonteen ja järjestyksen.

Visuaalinen - yksi esiopetuksen tärkeimmistä johtavista menetelmistä. Tämän menetelmän johtava rooli liittyy esikoululaisten tiedon pääsisällön muodostumiseen - ideoihin ympäröivän maailman esineistä ja ilmiöistä. Visuaalinen menetelmä vastaa esikoululaisen ajattelun perusmuotoja. Visualisointi tarjoaa vahvan muistamisen.

Tärkeää roolia ovat pelin yleiset periaatteet shakkipelin eri vaiheissa, joissa päämenetelmänä on tuottava . Toteuttaakseen suunnitelmansa laudalla lapsi hallitsee shakin taktisen arsenaalin, jonka tuloksena muodostuu seuraava ajattelualgoritmi: asemaanalyysi - motiivi - idea - laskelma - liike.

Ongelmapohjainen oppimismenetelmä . Eri suuntien mestareiden pelien analysointi, heidän luova ymmärtämisensä auttaa lasta kehittämään omaa lähestymistapaansa peliin.

Näiden menetelmien käyttö varmistaa ennen kaikkea lasten itsenäisyyden etsiessään ratkaisuja monenlaisiin ongelmiin.

Koulutuksen tärkeimmät muodot ja keinot:

Didaktiset pelit ja tehtävät;

Shakkitehtävien, yhdistelmien ja opintojen ratkaiseminen;

Harjoittele peliä;

Teoreettiset tunnit, shakkipelit;

Shakkiturnaukset.

Pääohjelman hallitsemisen suunnitellut tulokset

Lisäkoulutusohjelman "Shakin pelaaminen" toteutuksen seurauksena

lapset oppivat pelaamaan shakkia

Esikoululaiset ovat kehittäneet jatkuvaa kiinnostusta shakin pelaamiseen.

lapset järjestävät pelin itsenäisesti ja käyttävät taitavasti tietoa peliharjoittelussa.

Oppilaat osoittavat olevansa luovia, aktiivisesti ajattelevia ja yksilön tietoon pyrkiviä.

oppilaiden henkilökohtainen, älyllinen ja sosiaalinen kehitys lisääntyy.

Lapset kehittävät itseluottamusta ja itsenäisyyttä.

katso liite 1

Teemasuunnittelu sisältää kolme päälohkoa:

"Shakkimaa" - tutustuminen shakkilaudan kanssa;

"Shakkinappulat" - tutustuminen shakkinappuloihin;

"Shakkiasennot" - johdatus shakkiasemiin.

Estä nimi	Estä tehtävät	Tuntien lukumäärä
shakkimaa	Esitellä lapsille shakkilauda, ​​antaa käsitys pystysuorasta, vaakasuorasta, kuinka lauta sijoittuu kumppanien väliin.
Shakkimiehet	Esittele lapsille shakkinappuloita heidän liikkeellään ja vangitsemalla.
Shakkiasennot	Harjoittele shakkiyhdistelmien rakentamista kollektiivisissa peleissä.

Temaattinen suunnittelu.

Kuukausi	Aihe	Tuntien lukumäärä	Tehtävät
1. Shakkimaa
syyskuu	Lasten diagnoosi
	"Matkalla ihmemaassa"		Antaa lapsille käsityksen siitä, mistä peli - shakki - tuli. Esittele lapsille satu maagisesta Shakkimaasta
	"Matka taikataulun läpi"		Anna käsitys shakkilaudan pysty- ja vaakasuoruudesta, kuinka lauta sijoittuu kumppaneiden väliin
	"Magic Land - Shakkilauta"		miten hallitus on kumppaneiden välillä
2. Shakkinappulat
lokakuu	"Shakin ihmemaassa"		Esittele lapsille Shakkikuningas ja hänen shakkiarmeijansa.
	"Magic Boardin väylät, kadut ja kaistat"		Esittele shakkilaudan sotilas - sotilas. Anna käsitys sotilasliikkeen säännöistä
	Kävele Magic Boardilla		Esittele uusi kappale - torni - sen yhdistelmät
	Viestipeli "Järjestä hahmot nopeasti ja oikein"		Harjoittele kykyä asettaa nappulat nopeasti ja oikein laudalle.
marraskuu			Harjoittele kykyä liikkua shakkikentällä nappuloilla
	"Kohteliaat norsut"		Esittele lapsille uusi shakkinappula - norsu, tapoja liikkua laudalla
	"Mahtava hahmo"		Esittele hahmojen joukossa kenraali - kuningatar ja sen liikkumismenetelmät
	"Suora ja hienostumaton hahmo"		Harjoittele yhdistelmien tuntemista.
joulukuu	"Shakkilaatikko"		Harjoittele tapoja liikkua kuningattaren ja piispan kentällä.
	Hevosen esittely.		Esittele shakkinappula ja sen liiketavat
	Didaktinen peli "Tuhopeli"		Esittele asemat: "Ritari kuningatarta vastaan, torni, piispa, monimutkaiset asemat"
	Tietokilpailu "Shakkilaatikko"		Harjoittele kykyä tehdä oikein hirsimökkejä.
tammikuu	"Ja kuningas haluaa taistella"		Esittele tärkein hahmo - kuningas, kuljetustavat
	Peliharjoitus "Hyppää, hyppää ja sivuttain"		Anna käsitys siitä, mikä on matti, sekki, patti.
helmikuu	Satu "Kuinka vanri laihtui"		Anna käsitys castlingista.
	Peli "Magic Board Notation"		Harjoitus shakkimuistin esittämisessä.
	Didaktinen peli "Invincible"		Antaa käsityksen shakkiviviasta, jonka lempinimeltään "voittamaton".
	Shakkikilpailu "Tuhopeli"		Matti, juhlat
3. Shakkiasennot
maaliskuuta	"Maaginen neliö"		Opi löytämään oikea tie nykyisestä tilanteesta.
	"Linnoitus"		Anna castlingin käsite. Pitkä ja lyhyt casting. Castlingin kolme sääntöä
	Matto. Pat. "Jatkuva tarkistus". Paripeli
	Haarukan asento. Kollektiivinen peli		Harjoittele shakkiyhdistelmien rakentamista kollektiivisissa peleissä
huhtikuu	"Yhdistelmien maaginen maailma"		Harjoittele shakkiyhdistelmien rakentamista pelissä aikuisten kanssa.
	Tietokilpailu "Ratkaise luonnos, arvaa ongelma - löydät onnea!"		Harjoittele shakkitilanteiden ratkaisemista.
	"Vastaa satussa ilman aavistustakaan"		Kasvata itseluottamusta, kykyä ratkaista vakavia yhdistelmiä.
	Shakkiturnaus		Kannusta lapsia pelaamaan shakkia noudattamalla pelin sääntöjä. Valmistautuminen kilpailuun "Shakkikuningatar"
	Turnaus vanhempien kanssa		Korjaa shakkipelin perussäännöt, yhdistelmät
	Diagnostiikka
	luova raportti		Tee yhteenveto lukuvuoden tuloksista.

Kalenteriteemainen suunnittelu.

1 vuosi opiskelua

			Tapahtuma
	Shakkilauta	Syntymä, shakin kehityshistoria. Johdatus shakkilaudaan. Valkoiset ja mustat kentät. Vuorotellen valkoiset ja mustat kentät päällä shakkilauta. Shakkilauta ja shakkikentät ovat neliömäisiä.
	Shakkilauta.	Valkoiset ja mustat kentät. Vuorottelevat valkoiset ja mustat kentät shakkilaudalla. Shakkilauta ja shakkikentät ovat neliömäisiä.	Käytännön oppitunti aiheesta "Shakkilauta".
	Vaaka, pystysuora, diagonaalinen.	Hallituksen sijainti kumppaneiden välillä. Vaakasuora viiva. Kenttien ja vaakaviivojen määrä taululla. pystysuora viiva. Pystysuoran kenttien määrä. Vuorottelevat valkoiset ja mustat kentät vaaka- ja pystysuunnassa. Diagonaalinen. Ero diagonaalin ja pystysuoran välillä. Diagonaalin kenttien määrä. Iso valkoinen ja iso musta diagonaali. lyhyet lävistäjät. Keskusta. Keskimmäinen muoto. Kenttien lukumäärä keskellä.	Didaktinen peli "Shakkilaudan salaisuudet"
	Shakkilaudan keskikohta.	Kentät. Vaakasuora. Pystysuora. Diagonaalinen. Keskusta. Kappale liikkuu, vangita
	Valkoiset palat, mustat palat.	Esittele lapsille mustavalkoisia muotoja	Käytännön tehtävä
		Torniin tutustuminen. Aseta torni alkuasentoon. Siirrä ja vangitse torni. Kaavio ja sen ratkaisu. Shakkiasennot. Didaktinen peli "Shakkilaudan salaisuudet", "Säkki	Käytännön oppitunti aiheesta "Rook".
		Johdatus norsuun. Aseta norsu aloitusasentoon. Piispa siirtää, vangita.
		Esittely kuningattareen. Aseta kuningatar aloitusasentoon. Kuningattaren liike, vangitseminen. Kuningatar on raskas pala. kuningatar vs kuningatar	Didaktinen peli "Shakki piilosta".
		Hevosen esittely. Aseta hevonen aloitusasentoon. Ritariliike, vangitseminen. Ritari ritaria vastaan, kaksi ritaria yhtä vastaan, yksi ritari kahta vastaan, kaksi ritaria kahta vastaan. Ritari kuningatarta, tornia, piispaa, monimutkaisia ​​asentoja vastaan. Kevyt hahmo on hevonen. Ritarin liike on kirjain "G". Valkoisesta kentästä mustaan.
		Johdatus pelinappulaan. Aseta sotilas aloitusasentoonsa. Sotilasominaisuudet. Kävelevät käskyt. Sotilas sotilasta vastaan, kaksi sotilasta yhtä vastaan, yksi sotilas kahta vastaan, kaksi sotilasta kahta vastaan, monen pelinappulan asema. Shakkipelin säännöt.	Käytännön oppitunti aiheesta "Pawn".
		Tutustuminen kuninkaan kanssa. Aseta hevonen aloitusasentoon. Kuninkaan siirto, vangitseminen. Kuningas kuningatarta vastaan, kuningas tornia vastaan, kuningas piispaa vastaan, kuningas ritaria vastaan, kuningas sotilasta vastaan. Tarkista kuningattaren, tornin, piispan, ritarin, pelinappulan kanssa. Tarkista suojaus. Matti kuningattaren, tornin, piispan, ritarin, sotilaan kanssa. Lähetys.	Tapahtuma "Shakkiviesti".
	Lukujen vertailuvahvuus.	Esittele shakkipelin jokaisen nappulan vahvuus	Didaktinen peli "Shakki teremok".
	Shakkinappuloiden arvo	Tutustua lapsille kappaleiden likimääräisiin kustannuksiin ottamalla mittayksikkönä yksi sotilas	Paripeli
	Lähtöasento (aloitusasento).	Shakkipelin alku (debyytti). Figuurien kehitys (8-10 liikettä). Näytä useita vaihtoehtoja pelin aloittamiseksi. Paripelit.	Käytännön tehtävä
	kunkin hahmon sijainti alkuasennossa;	Esittele lapsille hahmojen järjestely alkuasennossa	Käytännön tehtävä
	Sääntö "Jokainen kuningatar rakastaa omaa väriään."	Esittele lapsille nappuloiden asettelua shakkipelin edessä. Horisontaalisten, pystysuorien, diagonaalien ja kuvien alkuasennon välinen suhde. Säännöt: "Kuningatar rakastaa väriään."	Paripeli
	Suhde vaaka-, pysty-, diagonaalien ja alkuperäinen järjestely lukuja.	Vahvistaa lasten tietämystä vaakasuorista viivoista, tutustuttaa heidät heidän nimityksiinsä. Korjaa numerot 1 - 8. Vahvistaa taitoja asettaa nappulat oikein ja nopeasti alkuperäiseen asentoonsa nimeämällä kentät, joille ne asetetaan ääneen.	Kaavio ja sen ratkaisu. Shakkiasennot.
	Säännöt kunkin kappaleen siirtämiseen ja vangitsemiseen.	Esittele jokaisen kappaleen siirtämisen ja vangitsemisen säännöt	Käytännön tehtävä
	Peli tuhoamisesta.	Vahvistaa lasten aiemmilla luokilla hankittuja tietoja. Kasvata sinnikkyyttä, tarkkaavaisuutta, laske tarkasti oikeat liikkeet.	Peli huokosissa
	Valkokentän ja pimeän kentän norsuja,	Valko- ja mustaneliefantteja. Kevyt ja raskas runko. Torni piispaa vastaan, kaksi tornia piispaa vastaan, torni kahta piispaa vastaan, kaksi torni kahta piispaa vastaan.	Didaktinen peli "Shakkiasiantuntijat"
	Yksivärisiä ja monivärisiä norsuja.	Valko- ja mustaneliefantteja. Kevyt ja raskas runko. Torni piispaa vastaan, kaksi tornia piispaa vastaan, torni kahta piispaa vastaan, kaksi torni kahta piispaa vastaan. Vahvistaaksemme tietämystä siitä, miksi norsut on tuotava keskustaan ​​nopeammin. Kehitä kekseliäisyyttä	Didaktinen peli "Peli tuhoa varten".
	Laatu. Kevyitä ja raskaita kappaleita.	Selitä kevyiden ja raskaiden kappaleiden laatu	Didaktinen peli "Shakki piilosta".
	Torni, ritari, piispa, kuningatar ja kuninkaan sotilaat..	Tutustua sotilaan paikkaan alkuasennossa; käsitteet: torni, ritari, piispa, kuningatar, kuninkaan sotilas. Pelinappulan siirto, vangitseminen. Passin ottaminen. Sotilaspromootio	Didaktiset pelit "Pawn Relay", "Shakkiasiantuntijat", "Tuhopeli".
	Passin ottaminen.	Jatka tutustumista sotilaan paikkaan alkuasennossa. Pelinappulan siirto, vangitseminen. Passin ottaminen. Sotilaspromootio
	Sotilaspromootio.	Vahvistaaksemme tietoa siitä, miten sotilas liikkuu, mitä tehdä, jos oma sotilas häiritsee, onko mahdollista palata lähtöasentoon, onko sotilas pala? Millä linjoilla sotilas liikkuu? Kehitä kekseliäisyyttä, puheen kekseliäisyyttä.	Paripeli
	Shah. Sekin käsite. Tarkista suojaus.	Kentät. Vaakasuora. Pystysuora. Diagonaalinen. Keskusta. Pala liikkuu, vangita. Shah.	Didaktinen peli "Check or ei check"
	Shakkimatti on shakkipelin tavoite. Yksinäisen kuninkaan matti.	Pelaaminen pelinappuloilla, piispalla, tornilla, kuningattarella, kuninkaalla. Matto. "Kuningas ei ole lyöty" -sääntö.	Tapahtuma "Shakkikilpailu".
	Matin tehtävät yhdellä liikkeellä. Pat. Piirrä.	Mate yhdellä liikkeellä: monimutkaisia ​​esimerkkejä, joissa on suuri määrä shakkinappuloita. Didaktinen tehtävä "Anna matti yhdellä liikkeellä."	Käytännön tehtävä
	Pattitilanne ja muut vedot. Matti yhdellä liikkeellä.	Muodostaa ajatuksia asemasta "pattitilanne", tuomalla esiin erot pattitilan ja mattin välillä.	Käytännön tehtävä
	Pitkä ja lyhyt casting ja sen säännöt.	Castlingin käsite. Pitkä ja lyhyt casting. Castlingin kolme sääntöä.	Käytännön oppitunti aiheesta "Castling".
	Shakkipeli. Shakkipelin alku.	Vahvistaa lasten ajatuksia "tarkistuksen" asemasta Kehittää loogista ajattelua, kykyä todistaa päätöksen oikeellisuus, kumota väärät, nopeaa älyä, nopeaa reagointia. Kehitä kykyä kuunnella muita lapsia.	Paripeli
	Ideoita shakkipelin aloittamiseen.	Vahvistaaksesi taitoja asettaa kappaleet oikein ja nopeasti alkuperäiseen asentoonsa nimeämällä kentät, joille ne asetetaan ääneen.	Käytännön tehtävä
	Lyhyet shakkipelit.		Käytännön tehtävä

Organisaatio-osio

Ohjelman toteuttamisen kesto ja vaiheet

Ohjelma on tarkoitettu esikouluikäisille lapsille.

Toteutusjakso	Oppituntien määrä viikossa	Oppitunnin kesto	Ajankäyttö
	1 oppitunti		Iltapäivällä

Ohjelman logistiikka:

Shakkipöydät;

Taulukko shakki eri tyyppisiä;

Esittelyseinälevy, jossa on shakkinappuloita;

Didaktiset pelit shakin pelaamisen oppimiseen;

Joukko metodista kirjallisuutta.

Ohjelman metodologinen tuki

Liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa", päivätty 29. joulukuuta 2012 nro 273 - FZ

"Federal State Educational Standard for Preschool Education", päivätty 17. lokakuuta 2013, nro 1155, hyväksyttiin Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 1 päivänä.

"Shakki - ensimmäiset askeleet" V.V. Kostrov, Moskova, Globus, 2006.

"Lapset pelaavat shakkia" V. G. Grishin, M, Enlightenment, 1991.

"Pelään shakkia" V. Zak, Y. Dlugolensky, "Joulupukki", 1994.

"Shakki lapsille ja vanhemmille" V. Kostrov, A. Davletov, Pietari, 1997.

"Pelaamme shakkia" V. Grishin.

Internet-resurssit

Koulutuskurssi aloitteleville shakinpelaajille ja shakin pelaamiseen verkossa: [verkkosivusto] URL: http://www.chess-master.net/articles/3.html;

Shakki: [verkkosivusto] URL-osoite: http://www.shahmatik.ru/;

Shakkikirjasto: [verkkosivusto] URL-osoite: http://webchess.ru/ebook/.

IV. Lisäosio

4.1. Kirjallisuus

Averbakh Yu., Beilin M. Matka shakin valtakuntaan. / M.: FiS.

Vesela I., Veseli I. Shakkipohjustus. / M.: Valaistuminen.

Goncharov V. Jotkut ajankohtaiset kysymykset shakin opettamisesta esikoululaisille. / M.: GTSOLIFK.

Grishin V. Lapset pelaavat shakkia. / M.: Valaistuminen

Grishin V., Ilyin E. Shakkiaakkoset. / M.: Lastenkirjallisuus

Zhuravlev N. Askel askeleelta. / M.: FiS

4.2. Sovellukset.

Liite 1

Mekanismi ohjelman täytäntöönpanoon liittyvien toimien tulosten määrittämiseksi

Ohjelman toteutuksen aikana suoritetaan arviointi yksilöllinen kehitys lapsille pedagogisen diagnostiikan puitteissa.

Kohde: tunnistaa ymmärryksen taso ja ratkaista kehittyviä peliongelmia.

Pedagogisen diagnostiikan kriteerit:

shakin termejä: valkoinen ja musta neliö, vaaka, pystysuora, diagonaali, keskipiste, kumppanit, alkuasento, valkoinen, musta, liikkua, vangita, seisoa hyökkäyksen alla, pitkä ja lyhyt heitto, ruutu, matti;

shakkinappuloiden nimet: torni, piispa, kuningatar, ritari, kuningas; sotilas, säännöt kunkin palan siirtämiseksi ja vangitsemiseksi.

navigoida shakkilaudalla;

Sotilaiden toimintojen koordinointi pelinappuloiden kanssa, pelinappulat jokaisen palan kanssa, jokainen pala keskenään.

aseta shakkilauta oikein kumppanien väliin;

järjestä hahmot oikein alkuasentoon;

erottaa vaaka, pystysuora, diagonaalinen;

linna;

tarkistaa;

ratkaista perus shakkiongelmia.

Liite 2

Didaktiset pelit ja pelitehtävät.

"Tunnista muoto"

Tehtävät: Kehitä tuntoaistimuksia, muistia; tutki valittua hahmoa silmät ummessa ja nimeä se, etsi hahmo sanallisten ohjeiden mukaan ("löydä piikikäs norsu", "sileä hevonen").

"Shakki piilosta"

Tehtävät: Vahvistaa tietoa shakkinappuloista ja niiden tunnuspiirteistä - nimi, kuinka ne kävelevät; opettaa lapsia keksimään ja ratkaisemaan arvoituksia.

"Shakki teremok"

Tehtävät: Vahvistaa tietoa shakkinappuloista ja niiden tunnuspiirteistä.

Kuvaus. Tee "teremok" puisesta shakkilaudasta. Tässä sadun juonen jälkeen kuusi erilaista valkoista palaa juoksee vuorotellen (nappulasta kuninkaaksi). Kuningas voi kiivetä "teremokille" ja pudottaa sen, ja loput palaset auttavat "teremokia" "rakentamaan" - nostamaan sitä.

"Pussi"

Tehtävät: Korjaa shakkinappuloiden nimet ja niiden alkusijainti shakkilaudalla.

Kuvaus. Lapset ottavat shakkinappulat pussista yksi kerrallaan ja järjestävät vähitellen aloitusasennon.

"Vaakasuuntainen".

Kaksi pelaajaa vuorotellen täyttävät yhden shakkilaudan vaakasuorista viivoista kuutioilla (merkit ja pelinappulat).

"Pystysuora".

Sama, mutta yksi shakkilaudan pystysuorasta viivoista on täytetty.

"Diagonaali".

Sama, mutta se täytetään shakkilaudan diagonaaleista.

"Maaginen laukku". Läpinäkymättömässä pussissa kaikki shakkinappulat on piilotettu vuorotellen, jokainen oppilas yrittää määrittää koskettamalla, mikä nappula on piilossa.

"Arvaus".

Opettaja kuvaa suullisesti yhtä hahmoista, lasten on arvattava, millainen hahmo se on.

"Salainen hahmo".

Kaikki nappulat ovat pöydällä peräkkäin, lapset kutsuvat vuorotellen kaikkia shakkinappuloita lukuun ottamatta salaista, joka valitaan etukäteen; tämän hahmon nimen sijasta sinun tulee sanoa: "Salainen".

"Arvaus".

Opettaja arvaa itselleen yhden hahmoista, ja lapset yrittävät arvata, mikä hahmo on keksitty.

"Mitä yleistä?".

Opettaja ottaa kaksi shakkinappulaa, ja lapset kertovat kuinka nappulat ovat keskenään samanlaisia, miten ne eroavat toisistaan ​​(väri, muoto).

"Iso ja pieni".

Opettaja laittaa kuusi erilaista hahmoa pöydälle. Lapset tulevat ulos yksi kerrallaan ja nimeävät pisimmän hahmon ja laittavat sen sivuun. Pian kaikki hahmot on järjestetty korkeuden mukaan.

"Kuka on vahvempi?".

Opettaja näyttää lapsille kahta hahmoa ja kysyy: ”Kumpi hahmo on vahvempi? Kuinka monta pistettä?

"Molemmat armeijat ovat tasa-arvoisia".

Opettaja asettaa pöydälle yhdestä viiteen hahmoa ja pyytää lapsia asettamaan taululleen muita hahmosarjoja niin, että opettajan ja oppilaan armeijoiden pistemäärät ovat yhtä suuret.

"Pussi".

Oppilaat ottavat shakkinappulat pussista yksi kerrallaan ja järjestävät vähitellen lähtöasennon.

"Kyllä vai ei?".

Opettaja ottaa kaksi shakkinappulaa, ja lapset vastaavat ovatko nämä nappulat vierekkäin alkuasennossaan.

"Älä torkku!".

Opettaja sanoo jonkin lauseen alkuasennosta, esimerkiksi: "torni on nurkassa", ja heittää pallon yhdelle oppilaista; Jos väite on totta, pallo on otettava kiinni.

"Ei kukaan ole saari".

Valkoisen nappulan tulee lyödä kaikki shakkilaudalla olevat mustat nappulat ja tuhota nappula jokaisella liikkeellä (mustat nappulat katsotaan lumoutuneiksi, liikkumattomiksi).

"Labyrintti".

Valkoisen nappulan tulee saavuttaa shakkilaudan tietty ruutu seisomatta "louhituilla" ruuduilla ja hyppäämättä niiden yli.

"Opert the Sentinels".

Valkoisen nappulan tulee saavuttaa shakkilaudan tietty ruutu ilman, että se seisoo "louhituilla" kentillä ja kentillä, joita mustat nappulat hyökkäävät.

"Poista vartijat". Valkoisen palan on voitettava kaikki mustat palat; sellainen liikereitti shakkilaudalla valitaan siten, ettei se joutuisi mustien nappuloiden hyökkäyksen kohteeksi.

"Lyhin tie".

Vähimmäismäärässä siirtoja valkoisen nappulan tulee saavuttaa shakkilaudan tietty ruutu.

"Ohjauskentän kaappaus".

Pala vastaan ​​pala ei pelata tuhoamiseksi, vaan kappaleen sijoittamiseksi tietylle ruudulle. Samalla on kiellettyä asettaa nappuloita ruuduille, jotka ovat vastustajan nappulan hyökkäyksen kohteena.

"Ohjauskentän suojaus".

Tämä peli on samanlainen kuin edellinen, mutta jos molemmat osapuolet pelaavat tarkasti, sillä ei ole voittajaa.

"Vihollisen hahmon hyökkäys".

Valkoisen nappulan on hyökättävä mustaa nappulaa vastaan ​​yhdellä liikkeellä, mutta siten, ettei se ole hyökkäyksen kohteena.

"Kaksoisisku".

Valkoisen nappulan tulee hyökätä kahta mustaa nappulaa vastaan ​​samanaikaisesti, mutta siten, ettei se ole hyökkäyksen kohteena.

"Ota".

Useista mahdollisista sieppauksista sinun on valittava paras - voittaaksesi suojaamattoman kappaleen.

"Suojaus".

Yhden valkoisen palan on suojeltava toista, joka on hyökkäyksen kohteena.

Huomautus. Kaikki tämän osion didaktiset pelit ja tehtävät (jopa sellaiset näennäisesti oudot, kuten "Labyrintti" jne., joissa on "lumottuja" hahmoja ja "louhittuja" kenttiä) simuloivat tiettyjä tilanteita lasten ulottuvilla olevalla tavalla tällä shakilla. pelaajat kohtaavat pelissä shakkilaudalla. Samaan aikaan kaikki pelit ja tehtävät ovat viihdyttäviä ja kehittäviä, edistävät tehokkaasti kuvaavan ja loogisen ajattelun koulutusta.

"Kaksi liikettä". Jotta oppilas oppii luomaan ja toteuttamaan uhkia, hän leikkii opettajan kanssa seuraavasti: jokaiseen opettajan siirtoon opiskelija vastaa kahdella omalla liikkeellään peräkkäin.

Liite 3

didaktiset tehtävät.

"Kaveri yhdellä liikkeellä"."Samkmatti yhdellä liikkeellä kiihtymättömälle kuninkaalle." "Laita vauvan matto." Valkoinen tai musta aloittaa ja mattit yhdellä liikkeellä.

"Ota vankku kiinni." "Kiinnitä kuningatar". On löydettävä sellainen liike, jonka jälkeen vastustajan nappula, joka tuodaan varhain peliin, väistämättä häviää tai häviää heikommalle nappula.

"Suojaus matolta". On löydettävä siirto, jonka avulla voi välttää kumppanin yhdellä siirrolla (tässä osiossa, toisin kuin toisella opintovuodella, tällaisia ​​​​tyyppejä on useita).

"Tuo hahmo esiin." Määritetään, mitä hahmoa ja millä alalla on parempi kehittää.

"Tarkista toistin yhdellä liikkeellä". On vaadittava mattia yhdellä liikkeellä vastustaja, joka kopioi sokeasti siirtosi.

"Mate kahdella liikkeellä". Harjoitteluasennoissa valkoinen aloittaa ja pariutuu kahdessa siirrossa.

"Voittomateriaali". "Rangaiskaa sotilassyöjää." On tarpeen suorittaa liike, jonka avulla voit saada aineellisen edun.

"Onko mahdollista saada sotilas kiinni?". On määritettävä, johtaako pelinappulan voittaminen materiaalin tai mattin menettämiseen.

"Kaappaa keskusta". Meidän on löydettävä liike, joka johtaa keskuksen valloittamiseen.

"Onko castling mahdollista?". On tarpeen määrittää, rikkooko valkoinen pelin sääntöjä, jos hän linnoittaa.

"Kuinka voittaa pala?". On välttämätöntä suorittaa sieppaus, jonka avulla vältetään pelinappuloiden tuplaaminen.

"Tuplaa vastustajan pelinappulat". Vastustajan nappula on lyötävä niin, että hänellä on kaksinkertaiset pelinappulat.

"Voittomateriaali". On tarpeen suorittaa taktinen tekniikka ja jättää ylimääräistä materiaalia.

"Mate kolmella liikkeellä". Täällä sinun täytyy lahjoittaa materiaalia ja julistaa kaunis matti kolmella siirrolla.

"Mate kahdella liikkeellä". Valkoinen aloittaa ja mattit kahdessa siirrossa.

"Mate kolmella liikkeellä". Valkoinen aloittaa ja mattii kolmessa siirrossa.

"palavoitto". Valkoinen suorittaa taktisen liikkeen ja voittaa nappulan.

"Neliö". On tarpeen selvittää, voidaanko sotilasta edistää.

"Edä sotilas kuningattareksi". Sotilas on ylennettava kuningattareksi.

"Voitko vai tasapeli?". On tarpeen määrittää, onko tämä asema voitettu.

"Minne kuninkaan pitäisi vetäytyä?". On tarpeen selvittää, mihin ruutuun kuninkaan tulee vetäytyä tasapelin saavuttamiseksi.

"Tie piirtää". Sinun on saavutettava tasapeli tarkalla pelillä.

"Heikoin kohta". On analysoitava sijainti ja löydettävä Blackin leirin heikoin kohta.

"Näen kohteen!". Tee analyysi asemasta ja määritä arvioinnin jälkeen Whiten tavoite.

"Julista matti kahdessa liikkeessä". Materiaali on luovutettava ja matti julistettava kahdella siirrolla.

"Tee arvonta". Vaaditaan materiaalin uhraamista ja tasapeliä.

"Voittomateriaali". On tarpeen suorittaa taktinen tekniikka tai yhdistelmä ja saavuttaa aineellinen etu.

Shakki vapaa-ajan johtaminen

Liite 4

Yhteenveto vapaa-ajan aktiviteeteista vanhemman ryhmän lasten kanssa

"Shakki valtakunta"

esitellä esikouluikäisille leikkisällä tavalla shakin historiaa; antaa käsityksen shakkilaudasta, shakkikentistä, shakkinappuloista; herättää lasten kiinnostusta shakin pelaamiseen.

VARUSTEET: "Shakki kuningaskunta" -koristeet, iso shakkilauta, shakkinappulat, shakkinappuloita kuvaavat "lakkit" lapsille.

VAPAA-AIKA OSALLISTUJAT:

Kuningatar

Vanha mies Hottabych

Shakkinappulat - lapset

VAPAA-Aivohalvaus

Isäntä: Tänään, kaverit, kutsuimme teidät tähän saliin tekemään maagisen matkan Shakin valtakuntaan. Kaikki teistä tuntevat tämän pelin, mutta harvat tietävät, kuinka sitä pelataan.

Pelata shakkia

Sinun on tiedettävä kaikki lait

Kuinka laittaa taulu meille

Millä pelloilla kävellä

Missä on torni, missä on piispa,

Missä kuningas istui valtaistuimella.

Ritari kuningattaren kanssa täydentää rivin,

Heidän pelinappulansa peitti irrallisuus,

Tässä on armeija riveissä,

Ei menetä kunniaa taistelussa.

VANHA HOTTABYCH NÄYTETÄÄN MUSIIKKIIN, LAITTAA LAITSIA JA KATSOVAT YMPÄRISTÄ.

ST. HOT: Oi, iloa sydämelleni, mikä häikäisevä loisto, päädyin upeaan puutarhaan, ja nämä (osoittaen lapsiin) ovat elämän kukkia!

Tervehdys, viisaimmista viisaimmat! Istuin tuhat vuotta keramiikkapurkissa ennen kuin kuulin suloiset sanat korviini: "SAKKI!". Tämä on loistava kuninkaiden peli, todellinen sotilaallinen taistelu. Tiedätkö kuinka pelata shakkia?

LASTEN VASTAUKSET.

Isäntä: Harvat lapsista hallitsevat tämän taidon, mutta kaikki haluavat oppia.

1. LAPSI:

Keneltä voin ottaa selvää

Kuka voi kertoa minulle

Missä voin oppia

Vahva shakissa pelata?

Isä sanoi minulle: - Poika,

Mene shakkikerhoon.

Siellä opit pelaamaan.

Ja ehkä niitä tulee monia

Voita hetken kuluttua.

2. LAPSI:

Tämä ikivanha peli

Niin salakavala ja ovela

Mitä salaisuuksia tuntematta

Ei ole voiton aika.

Pelata shakkia

Kaikki mitä sinun tulee tietää niistä

Kuten erilaiset hahmot

Järjestä ennen taistelua.

Muista, miksi niitä kutsutaan

Ja missä vaihtaa.

Tiukat pelisäännöt

Tarkkaile ja kunnioita.

/ShcherbakovG./

Vanha mies Hottabych: Olette uskomattoman onnekkaita, rakkaat lapseni, olen tämän asian paras asiantuntija vanha peli, esittelen sinulle shakkinappuloita, mutta kaikki on kunnossa.

Intiaa pidetään shakin syntymäpaikkana. Siellä häntä kutsuttiin kerran chatturajaksi. Shakkilauta kuvaa taistelukenttää, jolla kaksi armeijaa taistelee. Muinaisina aikoina armeija ei voinut marssia ennen kuin shakki oli pelattu. Silloin ei ollut shakkinappuloita, ja tähän tarkoitukseen nimetyt ihmiset liikkuivat pitkin merkittyjä shakkikenttiä hallitsijan merkissä. Myöhemmin ihmiset korvattiin hahmoilla.

Siinä pelissä on torni ja kuningatar,

Elefantti, ritari ja sotilaat peräkkäin,

Ja kuningas johtaa kaikkia

Joukkue pitää sen.

Tutustutaan shakkinappuloihin.

KUNINGAS JA KUNINGATAR MUSIIKKIIN.

KUNINGATAR: Täältä tulee herra, kuningas.

KING: Mutta silti kuningatar hallitsee.

Me osapuolet tiedämme suolan

Kun löydämme suojan vasemmalta.

KUNINGATAR: Kuninkaani on rohkea soturi

Sotilas lähtee auttamaan.

Suojaa rintojaan

Eikä loukkaannu.

Minulla on toinen nimi - QUEEN, joka tarkoittaa käännöksessä "neuvojaa". Voin puhua kaikista shakin valtakunnan nappuloista.

"Pawn" tulee sisään. VANHA MAN HOTTABYCH JÄRJESTÄÄ KUVAT LAUDALLA.

Vaikka sotilas on pieni,

Ulkonäkö on erittäin vaatimaton.

Mutta vihassa hän on niin vahva

Hän pitää itseään aina sankarina.

SISÄÄ HEVOSEN.

Shakin hevonen ei ole ollenkaan hevonen.

Hän on viisas, ovela diplomaatti.

Ja hän hyppää ovelalla kirjeellä.

Ja haluaa ilmoittaa mat.

"ELEPHANT" NÄKYVÄÄN.

Vain yksiväriset kentät

Elefantti houkutteli kampanjaan.

Hän on jonkun muun kuningas

Suunnattu vinottain.

VENEI SISÄÄN.

Hänen toimintansa on täydellinen ristisanatehtävä.

Vaaka-pysty...

Rook pitää "hiljaisesta" liikkeestä,

Mutta tässä on isku, ja vihollinen on surussa!

Vanha mies Hottabych: Haluan antaa sinulle tehtävän:

Arvaa pelin nimi!

LASTEN VASTAUKSET. Shakki.

Vanha mies Hottabych: Tässä on sinulle lisää arvoituksia.

Mitkä pellot eivät kasva? (shakki)

Mistä laudoista ei rakenneta tornia? (shakki)

Missä häkeissä ei pidetä eläimiä? (shakki)

Minkä muotoinen shakkilauta on? (neliö)

Viimeistele rivi:

Taistele pian. Ja joukkoja odotellessa

Etsi laudalta (Queen)

Old Man Hottabych: Tammi on myös hyvin vanha peli, sitä pelataan myös shakkilaudalla, mutta eri sääntöjen ja eri nappuloiden mukaan. Joukossanne on kavereita, jotka osallistuivat tammiturnaukseen. Haluamme onnitella heitä ja toivottaa heille onnea monimutkaisemman pelin hallitsemisessa, jonka nappuloihin tutustuimme - shakki.

MYÖNTÄÄ.

Vanha mies Hottabych: On aika sanoa hyvästit. Tulen käymään taas heti kun shakkiturnaus järjestetään kauniissa päiväkodissasi.

HOST: Kaverit, vanha Hottabych ei tiedä, että nykymaailmassamme vain ihmiset voivat pelata shakkia, mutta myös älykkäät koneet - tietokoneet, jotka joskus päihittävät shakkimestareita. Olet oppinut tänään paljon vierailemalla Shakin kuningaskunnassa.