कार्य कैसे करें 7. जो समुच्चयबोधक शब्द वाले वाक्य

याद
आपके लिए
(सर्वनाम में
संबंधबोधक पूर्वसर्ग-संबंधी
मामला)
पर
शब्द
बहुत ज़्यादा,

उदाहरण के लिए:
बहुत ज़्यादा
पुस्तकें
खड़ा हुआ
अलमारियों पर;
बहुत सारे बच्चे
प्रतिवर्ष
आराम
देश में;
कितने विद्यार्थी
उपस्थित थे

पर कक्षाओं में
व्यायाम शिक्षा
?
बुध। लेखकों से:
(एम. यू. लेर्मोंटोव);
(ए.एस. पुश्किन);

(वी. जी. कोरोलेंको);

एम. गोर्की)
7-2. स्थापित करना

उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण
त्रुटियों


में)

पहली बार ओपेरा
खोवांशीना

असंगत अनुप्रयोग

डी)


ए
बी
में
जी
डी
6
1
3
2
7

आइए इसे ध्यान में रखें
ए
प्रत्येक
परीक्षार्थी
1
1
उत्तर
अभिलेख

गलत:
स्टेशन पर बैठक

सही:
जब हम मिले तो रो पड़े.
करने के लिए धन्यवाद
इसके बावजूद
के अनुसार
पसंद
क्या?
खराब मौसम
हे
अपेक्षाएं
आदेश
बादल को
द्वारा
= किसी चीज़ के बाद
+ पूर्वसर्गीय मामला

(में क्या?)
आगमन पर
इ
आगमन पर
और
द्वारा
+ आह, शोक,
जी
सरसराहट, रोना,
साथ
दुखी होना, उदास होना
+ संप्रदान कारक मामला

(किसके लिए?
एच
उसे?)
उदास होना
पत्नी द्वारा
दृष्टि मे
क्या?
पी
आगामी घटना
2
. अंकों के साथ
दो,

तीन चार,

तीन घर
शाम के लिए
नाम है
(ए.एस. पुश्किन);
(ए.पी. चेखव)
लाइन में इंतज़ार कर रहे थे
अभी भी प्रस्थान पर हूं
दो रचनाएँ
(एन. ओस्ट्रोव्स्की)।
पर
एक के लिए,

बीस
एक
विद्यार्थी
पर
उपस्थित हुए
एक कैम्पिंग यात्रा पर
.
उल्लिखित करना

1)विश्वविद्यालयों को
पहुँचा
इकतालीस लोग.


1

आवेदन
आइए तीन प्रस्तावों की तुलना करें:
1
) चित्र में (
पी.पी.
.) "सोता हुआ चरवाहा" (
आई.पी.

2) "द स्लीपिंग शेफर्डेस" में (
पी.पी.
.) वेनेत्सियानोव मंद रूसी प्रकृति के सभी आकर्षण को व्यक्त करने में कामयाब रहे।
3) चित्र में (
पी.पी.
.) "सोती हुई चरवाहा" (
पी.पी.
.) वेनेत्सियानोव मंद रूसी प्रकृति के सभी आकर्षण को व्यक्त करने में कामयाब रहे।
आई.पी.
. (वाक्य 1 देखें)।

आइए इस समस्या को हल करने का प्रयास करें
7-1. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण
त्रुटियों
ए) धन्यवाद

1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन

3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग

4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि
D) सृजन करके
चित्रकारी
,
काम कई दिनों तक चला.
5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
1
6
2
4
5
एन.जी.
खरलानोवा
.
साथ।
आर्किपोव्स्कोए
स्टावरोपोल क्षेत्र
2014
वाक्यात्मक मानदंड
अनुमोदन मानक
शासन मानक
अगर:
5
कई छात्र
चल दर

वह जो..., वे जो...:
वे
अतिसंवेदनशील
ठंडा"

..: यह


अधिकांश घर
इस जिले में

पत्थर
.
बुध:
अधिकांश दरवाजे
कम थे

उसके विकास के लिए
मैं
(एल. एंड्रीव)।
4. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ
7-5. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण

त्रुटियों

1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग

2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन

3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग
जी)

4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि
डी)
5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
5
1
3
6
4
आइए मुख्य बात याद रखें!

पूर्वसर्ग

.

गलत:


गलत:
टिकट यहां बेचे जाएंगे
आगमन
रेलगाड़ियाँ.
द्वारा
आगमन
अनुमोदन मानक
समन्वय
और विधेय

1. आमतौर पर

उदाहरण के लिए:
आधे घंटे बाद
आठ
सशस्त्र
इंसान

प्रविष्टि की
सरायवाले के घर तक
एन. ओस्ट्रोव्स्की);
और जंगल में
दस घुड़सवार
मार पड़ी है
घोड़ों
(उर्फ).

आठ विमान
दराज
उड़ान भरा
जोड़ियों में, बारी-बारी से
(एन. चुकोवस्की)।
आइए मुख्य बात याद रखें!

1. पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
पूर्वसर्ग
धन्यवाद, सहमति में, इसके बावजूद

गलत:
करने के लिए धन्यवाद
पूर्वानुमान
के विपरीत
निर्देश
के अनुसार
आदेश

सही:
करने के लिए धन्यवाद
पूर्वानुमान
के विपरीत
निर्देश
के अनुसार
आदेशयू
पूर्वसर्ग
आगमन पर, समापन पर, प्रस्थान पर, बहिष्करण पर, आगमन पर

प्रीपोज़िशनल केस फॉर्म है
.

विधेय का प्रयोग बहुवचन रूप में किया जाता है,
अगर:
1.
कई स्कूली बच्चे
पकड़ने के लिए दौड़ा
प्रतियोगिता के नेता.
कई लड़के और लड़कियाँ

रुचि के साथ प्रतिक्रिया व्यक्त की
कक्षा में बिल्ली के बच्चे की उपस्थिति के लिए।
स्कूल में प्रवेश करने से पहले भी
अधिकांश प्रथम ग्रेडर
पढ़ना पसंद था और गिनती करना जानता था
.
कौन सा:
अधिकांश माता-पिता
,
किसने लिया
(बहुवचन)
जस
घटना के बाद स्कूल में.
अधिकांश माता-पिता
जस
घटना के बाद स्कूल में.

7-4. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण

त्रुटियों
ए)

1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग

2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
में)
3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग

4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि

5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
6
3
1
4
7

बहुधा
इतना व्याकरणिक
त्रुटियाँ
में पाया
और वे कर सकते हैं

कौन।

और इसी तरह।
कौन
केवल उपयोग किया जाता है
एकवचन रूप में क्रियाओं के साथ. एच
.

दिया गया

4. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ


में


अगर:
1.
अधिकांश कमरे
पहले से
का जीर्णोद्धार किया गया है.
2.
भाव विह्वल करने वाला

बहुमत

स्कूलों
भाग लिया
इस ओलंपिक में.
6. सहभागी वाक्यांशों वाले वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन

छवि
कवि-पैगंबर,
बनाया था

आई.पी.
आई.पी.
एक कवि-पैगंबर की छवि,
बनाया था
पुश्किन ने अपना जीवन स्वयं निर्धारित किया।
मुझे नष्ट करने का काम सौंपा गया था
परिभाषित शब्द
निशानची
एक पेड़ पर बैठा हुआ
मुझे नष्ट करने का काम सौंपा गया था
एक पेड़ पर बैठा निशानची
. मुझे निर्देश दिया गया था
नष्ट करना
7-3. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण
त्रुटियों

1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग

2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन

3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग

4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि

5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
3
5
4
2
1
आपको कामयाबी मिले!!!

स्लाइड कैप्शन:

याद
आपके लिए
(सर्वनाम में
संबंधबोधक पूर्वसर्ग-संबंधी
मामला)
पर
शब्द
बहुत ज़्यादा,

थोड़ा, थोड़ा, बहुत, कितना, उतना
विधेय, एक नियम के रूप में, एकवचन में रखा जाता है,

उदाहरण के लिए:
बहुत ज़्यादा
पुस्तकें
खड़ा हुआ
अलमारियों पर;
बहुत सारे बच्चे
प्रतिवर्ष
आराम
देश में;
कितने विद्यार्थी
उपस्थित थे

पर कक्षाओं में
व्यायाम शिक्षा
?
बुध। लेखकों से:
इस सड़क से कई गाड़ियाँ पहले ही गुजर चुकी हैं
(एम. यू. लेर्मोंटोव);
हममें से कितने लोग युद्ध में जीवित बचे
(ए.एस. पुश्किन);
उसकी स्मृति में और कितनी परीकथाएँ और यादें शेष हैं?
(एम. गोर्की)। इन मामलों में कम ही विधेय के बहुवचन रूप का उपयोग किया जाता है:
पहले और बाद में, कई रोशनियों ने अपनी निकटता से मुझे एक से अधिक आकर्षित किया
(वी. जी. कोरोलेंको);
कई आँखों ने सैनिकों की लंबी कतार के चौड़े, चपटे चेहरे को ठंडी, मूक जिज्ञासा, अवमानना, घृणा से देखा (
एम. गोर्की)
4. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ
7-2. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण
त्रुटियों
ए) प्रतिनिधिमंडल एक प्रसिद्ध वैज्ञानिक के घर की ओर जा रहा था, जो मुख्य चौराहे से ज्यादा दूर नहीं था।
1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
बी) विद्यार्थियों का शीतकालीन सत्र निर्धारित कार्यक्रम के अनुसार हुआ।
2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
में)

पहली बार ओपेरा
खोवांशीना
“मैंने अपने माता-पिता से बात सुनी।
3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग
डी) हर कोई जो जल्दी ही विदेशी भाषा सीखना शुरू कर देता है, वह उसमें पूरी तरह महारत हासिल कर लेता है।
4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि
डी)
एलोखिन ने लिविंग रूम में प्रवेश करते हुए कहा कि हम सभी को देखकर मुझे बहुत खुशी हुई।
5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
6
1
3
2
7
कार्य का प्रारूप, जो वाक्यात्मक मानदंडों, समझौते और नियंत्रण के मानदंडों के ज्ञान का परीक्षण करता है, पिछले वर्षों की तुलना में काफी बदल गया है, लेकिन एकीकृत राज्य परीक्षा के इस भाग को सफलतापूर्वक हल करने के लिए आवश्यक सैद्धांतिक सामग्री वही है। हम इसे दोहराएंगे और व्यवस्थित करेंगे।
आइए इसे ध्यान में रखें
ए
टास्क 7 में 0 से 5 अंक तक स्कोर किया जा सकता है। पीछे
प्रत्येक
सूची से संख्या के अनुरूप सही संख्या,
परीक्षार्थी
1 अंक प्राप्त होता है (5 अंक: कोई त्रुटि नहीं; 4 अंक: स्वीकृत)।
1
गलती; 3 अंक: 2 गलतियाँ की गईं; 2 अंक: 2 संख्याएँ सही हैं;
1
बिंदु: केवल एक संख्या सही है; 0 अंक: पूरी तरह गलत
उत्तर
, अर्थात। संख्याओं का गलत क्रम या उसका अभाव। आदेश
अभिलेख
उत्तर में संख्याएँ मायने रखती हैं।
5. कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
विधेय क्रिया और गेरुंड को विभिन्न वस्तुओं और व्यक्तियों के कार्यों को सूचित नहीं करना चाहिए।

गलत:
स्टेशन पर बैठक
, मेरी आँखों में आँसू आ गये।
सही:
जब हम स्टेशन पर मिले तो हमारी आंखों से आंसू निकल पड़े.
जब हम मिले तो रो पड़े.
करने के लिए धन्यवाद
इसके बावजूद
के अनुसार
पसंद
क्या?
खराब मौसम
हे
अपेक्षाएं
आदेश
बादल को
द्वारा
= किसी चीज़ के बाद
+ पूर्वसर्गीय मामला

(में क्या?)
आगमन पर
इ
आगमन पर
और
द्वारा
+ आह, शोक,
जी
सरसराहट, रोना,
साथ
दुखी होना, उदास होना
+ संप्रदान कारक मामला

(किसके लिए?
एच
उसे?)
उदास होना
पत्नी द्वारा
दृष्टि मे
क्या?
पी
आगामी घटना
2
. अंकों के साथ
दो,

तीन चार,
विषय में शामिल, विधेय को आमतौर पर बहुवचन में रखा जाता है:

तीन घर
शाम के लिए
नाम है
(ए.एस. पुश्किन);
चार कुत्ते घुमक्कड़ी के पीछे दौड़े
(ए.पी. चेखव)
; सैन्य ट्रेन के अलावा, स्टेशन पर
लाइन में इंतज़ार कर रहे थे
अभी भी प्रस्थान पर हूं
दो रचनाएँ
(एन. ओस्ट्रोव्स्की)।
पर
संयुक्त अंकों का अंत
एक के लिए,
विधेय एकवचन में है।

बीस
एक
विद्यार्थी
पर
उपस्थित हुए
एक कैम्पिंग यात्रा पर
.
उल्लिखित करना
व्याकरण संबंधी त्रुटि वाला एक वाक्य (वाक्यविन्यास मानदंड के उल्लंघन में)।
1)विश्वविद्यालयों को
पहुँचा
इकतालीस लोग.
2) प्रोफेसर सोत्निकोवा ने मंच संभाला
3) आदेश के अनुसार उसे मास्को भेज दिया गया.
4) लड़की ने नया कोट पहना।
1

3. असंगत के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
आवेदन
आइए तीन प्रस्तावों की तुलना करें:
1
) चित्र में (
पी.पी.
.) "सोता हुआ चरवाहा" (
आई.पी.
.) वेनेत्सियानोव मंद रूसी प्रकृति के सभी आकर्षण को व्यक्त करने में कामयाब रहे।
2) "द स्लीपिंग शेफर्डेस" में (
पी.पी.
.) वेनेत्सियानोव मंद रूसी प्रकृति के सभी आकर्षण को व्यक्त करने में कामयाब रहे।
3) चित्र में (
पी.पी.
.) "सोती हुई चरवाहा" (
पी.पी.
.) वेनेत्सियानोव मंद रूसी प्रकृति के सभी आकर्षण को व्यक्त करने में कामयाब रहे।
पहले दो वाक्य व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाए गए हैं, तीसरे में व्याकरण संबंधी त्रुटि है, क्योंकि यदि कोई सामान्य संज्ञा है, तो उचित संज्ञा अवश्य होनी चाहिए
आई.पी.
. (वाक्य 1 देखें)।

आइए इस समस्या को हल करने का प्रयास करें
7-1. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण
त्रुटियों
ए) धन्यवाद
कंपनी के स्टोरों में सेवा का स्तर बढ़ने से ग्राहक भी अधिक हो गए।
1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
बी) इस पत्रकार ने अपने लेखों में ऐसे सवाल उठाए जिससे उनके कई समकालीन चिंतित थे।
2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
सी) जो लोग बचपन से ही एक सपने के लिए प्रयास करते हैं वे अक्सर अपनी जीवन योजनाओं को साकार करते हैं।
3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग
डी) एक रासायनिक प्रतिक्रिया किसी पदार्थ की संरचना को दर्शाती है और समझने में मदद करती है।
4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि
D) सृजन करके
चित्रकारी
,
काम कई दिनों तक चला.
5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
1
6
2
4
5
एक रूसी भाषा शिक्षक का कार्य
एन.जी.
खरलानोवा
.
साथ।
आर्किपोव्स्कोए
स्टावरोपोल क्षेत्र
2014
वाक्यात्मक मानदंड
अनुमोदन मानक
शासन मानक
विधेय का प्रयोग बहुवचन रूप में किया जाता है,
अगर:
5
. वाक्य के मुख्य सदस्य एक दूसरे से अलग हैं:
कई छात्र
सेंट पीटर्सबर्ग व्यायामशाला में प्रथम श्रेणी
चल दर
स्पेन में एक अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन में।

संयोजनों के साथ जटिल वाक्यों में समन्वय से संबंधित कार्यों के कारण भी कुछ कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं
वह जो..., वे जो...:
वे
तैराकी करने वाले कम हैं
अतिसंवेदनशील
ठंडा"
साथ ही ऐसे अभ्यास जिनमें युग्मित संयोजनों के साथ वाक्य के सजातीय सदस्यों का उपयोग शामिल है
दोनों..., और..., न केवल..., बल्कि भी
..: यह
यह न केवल बच्चों के लिए, बल्कि वयस्कों के लिए भी दिलचस्प था।
यदि विधेय को विशेषण द्वारा व्यक्त किया जाता है तो उसे बहुवचन में रखा जाता है:
अधिकांश घर
इस जिले में

पत्थर
.
बुध:
अधिकांश दरवाजे
कम थे

उसके विकास के लिए
मैं
(एल. एंड्रीव)।
4. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ
7-5. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण

त्रुटियों
ए) शार्क को समुद्र से बहुत दूर खदेड़ने के बाद, बचावकर्मियों को अब किसी बात की चिंता नहीं रही।
1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
बी) अखबार में एक लेख के लिए धन्यवाद, हमें उत्तरी द्वीप समूह के लिए पर्यटक जहाज मार्ग की बहाली के बारे में पता चला।
2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
सी) पत्रिका "यूथ" के अप्रैल अंक में एक युवा प्रतिभाशाली कवि की कविताएँ प्रकाशित हुईं।
3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग
जी)

छात्रों ने सेंट पीटर्सबर्ग से आए भूवैज्ञानिकों के एक समूह की मदद की।
4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि
डी)
अंतर्राष्ट्रीय समुदाय विकासशील देशों की अर्थव्यवस्थाओं की समस्याओं को समझता है और उनके बारे में चिंतित है।
5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
5
1
3
6
4
आइए मुख्य बात याद रखें!

1. पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
पूर्वसर्ग
आगमन पर, समापन पर, प्रस्थान पर, बहिष्करण पर, आगमन पर

प्रीपोज़िशनल केस फॉर्म है
.

गलत:
ट्रेन आने पर टिकटें बेची जाएंगी।
शहर पहुंचने पर चिचिकोव ने शहर के अधिकारियों से मुलाकात की।
गलत:
टिकट यहां बेचे जाएंगे
आगमन
रेलगाड़ियाँ.
द्वारा
आगमन
शहर में चिचिकोव ने शहर के अधिकारियों से मुलाकात की।
अनुमोदन मानक
समन्वय
अंक और संज्ञा द्वारा व्यक्त विषय,
और विधेय

1. आमतौर पर
किसी चेतन वस्तु को दर्शाने वाले विषय के साथ विधेय को बहुवचन रूप में रखा जाता है,
उदाहरण के लिए:
आधे घंटे बाद
आठ
सशस्त्र
इंसान

प्रविष्टि की
सरायवाले के घर तक
एन. ओस्ट्रोव्स्की);
और जंगल में
दस घुड़सवार
मार पड़ी है
घोड़ों
(उर्फ).
विषय के साथ भी ऐसा ही - एक निर्जीव वस्तु, यदि कोई सक्रिय क्रिया इंगित की गई हो:

आठ विमान
दराज
उड़ान भरा
जोड़ियों में, बारी-बारी से
(एन. चुकोवस्की)।
7. अप्रत्यक्ष वाणी से वाक्यों का गलत निर्माण
आइए मुख्य बात याद रखें!

1. पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
पूर्वसर्ग
धन्यवाद, सहमति में, इसके बावजूद
केवल संज्ञा के साथ प्रयोग किया जाता है। संप्रदान कारक मामला.

गलत:
करने के लिए धन्यवाद
पूर्वानुमान
के विपरीत
निर्देश
के अनुसार
आदेश

सही:
करने के लिए धन्यवाद
पूर्वानुमान
के विपरीत
निर्देश
के अनुसार
आदेशयू
पूर्वसर्ग
आगमन पर, समापन पर, प्रस्थान पर, बहिष्करण पर, आगमन पर

प्रीपोज़िशनल केस फॉर्म है
.

विधेय का प्रयोग बहुवचन रूप में किया जाता है,
अगर:
1.
संज्ञा एक चेतन वस्तु को दर्शाती है, और विधेय इंगित करता है कि इस वस्तु द्वारा की जाने वाली क्रियाएँ तीव्र और ऊर्जावान हैं:
कई स्कूली बच्चे
पकड़ने के लिए दौड़ा
प्रतियोगिता के नेता.
2. वाक्य में सजातीय विषय हैं:
कई लड़के और लड़कियाँ

रुचि के साथ प्रतिक्रिया व्यक्त की
कक्षा में बिल्ली के बच्चे की उपस्थिति के लिए।
3. वाक्य में सजातीय विधेय शामिल हैं:
स्कूल में प्रवेश करने से पहले भी
अधिकांश प्रथम ग्रेडर
पढ़ना पसंद था और गिनती करना जानता था
.
4. जब विषय विधेय से पहले आता है, तो एक सहभागी वाक्यांश (बहुवचन कृदंत के साथ) या एक संयोजक शब्द के साथ एक गुणवाचक उपवाक्य होता है।
कौन सा:
अधिकांश माता-पिता
,
किसने लिया
(बहुवचन)
छुट्टी के आयोजन में भागीदारी,
जस
घटना के बाद स्कूल में.
अधिकांश माता-पिता
जिन्होंने छुट्टी के आयोजन में भाग लिया,
जस
घटना के बाद स्कूल में.

6. सहभागी वाक्यांशों वाले वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
आपको परिभाषित करने के लिए सही शब्द ढूंढना होगा।
इस वाक्य में व्यक्ति नहीं, बल्कि पुत्र शब्द निर्धारित होता है, अतः सही विकल्प है:
7-4. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण

त्रुटियों
ए)
वैज्ञानिक ने कांग्रेस में मौजूद अफ्रीकी देशों के प्रतिनिधियों को संबोधित किया.
1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
बी) एफ.आई. के वैज्ञानिक कार्यों में। बुस्लाव, सबसे पहले, हमें उनकी पुस्तक "रूसी भाषा का ऐतिहासिक व्याकरण" का उल्लेख करना चाहिए।
2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
में)
विराम चिह्न के नियमों के विपरीत, पत्रकार अक्सर कोलन के स्थान पर डैश का उपयोग करते हैं।
3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग
जी) रासायनिक प्रतिक्रियापदार्थ की संरचना को दर्शाता है और समझने में मदद करता है।
4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि
डी)) मिनीबस चालक ने नए प्रवेशित यात्रियों से कहा कि आप किराया का भुगतान करेंगे।
5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
6
3
1
4
7

2. विषय और विधेय के बीच संबंध का विच्छेद
बहुधा
इतना व्याकरणिक
त्रुटियाँ
में पाया
जटिल वाक्यों
और वे कर सकते हैं
निम्नलिखित मामलों में अनुमति दी जाए:
जिन वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्य को संयोजक शब्द का प्रयोग करके जोड़ा जाता है
कौन।
आमतौर पर ऐसे वाक्य इन शब्दों से शुरू होते हैं:
हर कोई जो..., वो जो..., वो जो..., उनमें से कोई नहीं जो...
और इसी तरह।
यह याद रखना जरूरी है कि सर्वनाम
कौन
केवल उपयोग किया जाता है
एकवचन रूप में क्रियाओं के साथ. एच
.
इस मामले में, वाक्य के मुख्य भाग में विषय और विधेय के व्याकरणिक रूपों की एकता पर भी ध्यान देना आवश्यक है।
दिया गया
वाक्य का निर्माण व्याकरणिक दृष्टि से सही है। ऐसे प्रस्ताव के निम्नलिखित संस्करण ग़लत होंगे:
4. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ
डेमो संस्करण में कार्य इस प्रकार दिखता है:
ऊपर चर्चा किए गए मामले सबसे अधिक बार घटित होते हैं एकीकृत राज्य परीक्षा परीक्षण. लेकिन हम पूर्वसर्गीय नियंत्रण के कुछ और उदाहरण देंगे।
में
मात्रात्मक अर्थ वाले समूहवाचक संज्ञा वाले वाक्य
(बहुमत, अल्पसंख्यक, भाग, आदि)
, विधेय का प्रयोग अक्सर एकवचन रूपों में किया जाता है,
अगर:
1.
संज्ञा किसी निर्जीव वस्तु का बोध कराती है:
अधिकांश कमरे
पहले से
का जीर्णोद्धार किया गया है.
2.
समूहवाचक संज्ञा की एक परिभाषा होती है:
भाव विह्वल करने वाला

बहुमत

स्कूलों
भाग लिया
इस ओलंपिक में.
6. सहभागी वाक्यांशों वाले वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
सहभागी वाक्यांश वाले वाक्यों में आपको निम्नलिखित बातों पर ध्यान देने की आवश्यकता है:

लिंग, संख्या और मामले में परिभाषित शब्द के साथ कृदंत का समझौता।
छवि
कवि-पैगंबर,
बनाया था
पुश्किन ने अपना जीवन स्वयं निर्धारित किया।
परिभाषित शब्द छवि में है
आई.पी.
., इकाइयाँ एच., एम.आर., और निर्मित कृदंत - में
आई.पी.
।, बहुवचन ज. नतीजतन, यह वाक्य व्याकरणिक रूप से गलत तरीके से बनाया गया है। सही विकल्प:
एक कवि-पैगंबर की छवि,
बनाया था
पुश्किन ने अपना जीवन स्वयं निर्धारित किया।
जिस शब्द को परिभाषित किया जा रहा है, उसे सहभागी वाक्यांश को नहीं तोड़ना चाहिए; यह केवल उसके पहले या बाद में ही प्रकट हो सकता है।
मुझे नष्ट करने का काम सौंपा गया था
एक पेड़ पर बैठा एक निशानची.
परिभाषित शब्द
निशानची
इस वाक्य में सहभागी वाक्यांश को तोड़ता है
एक पेड़ पर बैठा हुआ
अत: इस वाक्य में व्याकरण संबंधी त्रुटि है। सही विकल्प:
मुझे नष्ट करने का काम सौंपा गया था
एक पेड़ पर बैठा निशानची
. मुझे निर्देश दिया गया था
नष्ट करना
एक पेड़ पर बैठा एक निशानची.
7-3. स्थापित करना
वाक्यों और उनमें स्वीकृत वाक्यों के बीच पत्राचार
व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, मिलान करें
उपयुक्त
दूसरे कॉलम से स्थिति.
ऑफ़र
व्याकरण
त्रुटियों
ए) टीवी शो "बिजनेस मॉस्को" के मेजबान का ध्यान अर्थव्यवस्था और व्यापार की समस्याओं पर केंद्रित था।
1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग
बी) यात्रा पर निकलते समय अचानक मेहमान हमारे पास आ गए।
2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
सी) बहनें आधुनिक संगीत की शौकीन थीं और उसमें पारंगत थीं।
3) वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
असंगत अनुप्रयोग
डी) रूसी प्रकृति के बारे में लिखने वाले सभी लोगों ने इसकी कविता और सुरम्यता पर ध्यान दिया
4) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि
डी) ए.पी. याल्टा से लिखे एक पत्र में चेखव ने वनस्पति उद्यान की यात्रा का वर्णन किया है।
5) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
6) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन
7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
ए
बी
में
जी
डी
3
5
4
2
1
आपको कामयाबी मिले!!!

पूर्व दर्शन:

पूर्व दर्शन:

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 1

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 2

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 3

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
	2) कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
	4) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
	6) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
	10) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
	11) सजातीय शब्दों की एक ही श्रृंखला में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग
	12) अधीनस्थ उपवाक्य का गलत जुड़ाव, वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता पैदा करता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 4

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
	1) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
	2) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
	4) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
	5) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।

कार्य 7 के उत्तर

सिंटैक्स मानदंड

	विकल्प 1	विकल्प 2	विकल्प 3	विकल्प 4

पूर्व दर्शन:

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 1

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
उ. हर कोई जो बोरोडिनो क्षेत्र में गया है, रूसी राष्ट्रीय स्वतंत्रता के रक्षकों के स्मारकों के सामने अपना सिर नंगे करता है।	1) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण
बी. वेनिस पहुंचने पर, मैं तुरंत अपने कई पुराने परिचितों से मिलने गया।	2) कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
वी. जागृत वसंत की कविता का खुलासा एफ. टुटेचेव ने "स्प्रिंग वाटर्स" कविता में किया है	3) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि
D. अर्थशास्त्रियों का कहना है कि महंगाई कम होगी और वेतन में देरी नहीं होगी.	4) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
डी. कार्यक्रम के श्रोताओं को प्रसिद्ध टीवी प्रस्तोता से मुलाकात की उम्मीद और उम्मीद थी।	5) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
ई. संकरा रास्ता पैरों के नीचे गिरती बर्फ से ढका हुआ था।	6) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
जी. शोक मनाने वाले लोग बैग और उदास चेहरों के साथ चल रहे थे।	7) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ज़ेड. एक व्यावसायिक यात्रा पर निकलते समय, मेरे पिता ने वादा किया था कि मैं छुट्टियों के लिए निश्चित रूप से वापस आऊंगा।	8) लघु सदस्यों एवं अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत प्रयोग।
I. कपड़ों की शैली चुनते समय, व्यक्तित्व पर जोर दिया जाता है	9) अधीनस्थ उपवाक्य में संयोजक शब्द के व्याकरणिक स्वरूप का उल्लंघन।
	10) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
	11) सजातीय शब्दों की एक ही श्रृंखला में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग
	12) अधीनस्थ उपवाक्य का गलत जुड़ाव, वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता पैदा करता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 2

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
उ. थोड़े ही समय में उपग्रह शहर में न केवल एक नया स्कूल, एक अस्पताल, बल्कि एक नाटक थिएटर और एक पुस्तकालय भी बनाया गया।	1) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
बी. मैंने बारटेंडर द्वारा बनाई गई कॉफी को व्हिस्की के साथ मिलाकर पीया।	2) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
वी. रस्कोलनिकोव उनके सिद्धांत के साथ आए और उसकी प्रशंसा करते हैं।	3) अलग-अलग माध्यमिक सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
डी. गाँव के निवासी, पुरुष और बच्चे आगे बढ़ रहे थे।	4) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
डी. अमेज़ॅन नदी की सहायक नदियों का दौरा करने वाले कुछ यात्रियों ने विशाल तैरती पत्तियों वाले एक पौधे का वर्णन किया।	5) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ई. निर्माण पूरा होने पर, श्रमिक सही क्रम में साइट से चले गए।	6) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
जी. कई पाठक लेखक गेब्रियल ट्रोएपोलस्की को उनकी पुस्तक "व्हाइट बिम ब्लैक ईयर" से जानते हैं।	7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
Z. जो लोग बड़े थे उन्हें कुर्सियाँ दी गईं।	8) दोहरे संयोजकों के प्रयोग से सम्बंधित वाक्य संरचना का उल्लंघन
I. मुझे एक पेड़ पर बैठे एक स्नाइपर को नष्ट करने का काम सौंपा गया था।	9) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि।
	10) कृदंत और परिभाषित किए जा रहे शब्द के बीच समझौते का उल्लंघन।
	11) एक पंक्ति में प्रतिच्छेद करने वाली अवधारणाओं के सजातीय सदस्यों का संयोजन।
	12) अधीनस्थ उपवाक्य में संयोजक शब्द के व्याकरणिक स्वरूप का उल्लंघन।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 3

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
एक। किसी कविता का दूसरी भाषा में अनुवाद करने से वह अपनी सुंदरता खो देती है।	1) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण।
बी। प्रिशविन गहराई से जानते थे और उन्होंने अपने कार्यों में हमें प्रकृति के बारे में बताया।	2) कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
प्र. पर्यावरणविदों ने बार-बार नोट किया है कि वन संरक्षण की समस्या आज विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।	3) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि।
डी. मानवीय गुणों के तीन मुख्य समूह हैं, जिनकी बदौलत आप व्यक्तिगत आकर्षण के स्तर को बढ़ा सकते हैं: मिलनसारिता, प्रतिबिंब, वाक्पटुता।	4) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
डी। स्टोर में, उसने अपने लिए एक सुंदर पोशाक चुनी, जो प्रोम के लिए आदर्श थी, और जो पूरी तरह से फिट थी।	5) असंगत परिशिष्ट-व्यक्तिवाचक संज्ञा का गलत प्रयोग।
इ। गाँव के बाहरी इलाके में नए घरों की एक कतार खड़ी थी।	6) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
और। हम आपके घर आने के इच्छुक कंप्यूटर मरम्मत विशेषज्ञ की तलाश कर रहे हैं।	7) पूर्वसर्ग के साथ सर्वनाम के केस रूप का गलत उपयोग।
Z. पत्रिका "यूथ" के अप्रैल अंक में एक युवा प्रतिभाशाली कवि की कविताएँ प्रकाशित हुईं।	8) अलग-अलग माध्यमिक सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
आई. एलोखिन ने लिविंग रूम में प्रवेश करते हुए कहा कि हम सभी को देखकर मुझे बहुत खुशी हुई।	9) विशेषण और परिभाषित संज्ञा के बीच समझौते का उल्लंघन
	10) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
	11) सजातीय शब्दों की एक ही श्रृंखला में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग
	12) अधीनस्थ उपवाक्य का गलत जुड़ाव, वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता पैदा करता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 4

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
उ. स्नातक होने पर, हमारे स्नातक विशेष कंपनियों में रोजगार पर भरोसा कर सकते हैं।	1) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
बी. अधिकारी ने स्टेशन मास्टर से मांग की कि उसे घोड़ों की आवश्यकता है।	2) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
प्र. मेरा अक्सर धर्मनिरपेक्ष समाज के ऐसे प्रतिनिधियों से सामना हुआ है जो अवांछनीय रूप से खुद को सामान्य कार्यकर्ताओं से ऊपर रखते हैं।	3) छोटे सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
डी. रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी करते समय, पूरे स्कूल पाठ्यक्रम को दोहराना आवश्यक है।	4) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
डी। एक बहु-टन लड़ाकू विमान, गुरुत्वाकर्षण के सभी नियमों के विपरीत, लगभग बिना टेकऑफ़ रन के विमान वाहक के डेक से हवा में उठता है।	5) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ई. अपनी नवीनतम पुस्तक में, लेखक आधुनिक रूसी गांवों में शिक्षा की समस्याओं की खोज और चर्चा करता है।	6) कृदंत और परिभाषित संज्ञा के बीच समझौते का उल्लंघन।
जी. उत्तरी अफ्रीका में हमने प्रकृति और मानव रीति-रिवाजों दोनों में कई विशेषताएं देखीं।	7) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण।
Z. जिन लोगों ने हाल ही में विटाली को कृपालु दृष्टि से देखा, उन्होंने सम्मानपूर्वक उन्हें उनके संरक्षक नाम से संबोधित करना शुरू कर दिया।	8) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि।
I. बच्चे कपड़े पहनने के लिए लॉबी में जाते हैं, जहां उनके माता-पिता पहले से ही उनका इंतजार कर रहे होते हैं।	9) दोहरे समुच्चयबोधक का गलत प्रयोग
	10) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
	11) जटिल वाक्य में शब्द क्रम का उल्लंघन।
	12) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन

कार्य 7 के उत्तर

सिंटैक्स मानदंड

	विकल्प 1	विकल्प 2	विकल्प 3	विकल्प 4

पूर्व दर्शन:

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 1

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
उ. हर कोई जो बोरोडिनो क्षेत्र में गया है, रूसी राष्ट्रीय स्वतंत्रता के रक्षकों के स्मारकों के सामने अपना सिर नंगे करता है।	1) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण
बी. वेनिस पहुंचने पर, मैं तुरंत अपने कई पुराने परिचितों से मिलने गया।	2) कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
वी. जागृत वसंत की कविता का खुलासा एफ. टुटेचेव ने "स्प्रिंग वाटर्स" कविता में किया है	3) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि
D. अर्थशास्त्रियों का कहना है कि महंगाई कम होगी और वेतन में देरी नहीं होगी.	4) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
डी. कार्यक्रम के श्रोताओं को प्रसिद्ध टीवी प्रस्तोता से मुलाकात की उम्मीद और उम्मीद थी।	5) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
ई. संकरा रास्ता पैरों के नीचे गिरती बर्फ से ढका हुआ था।	6) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
जी. शोक मनाने वाले लोग बैग और उदास चेहरों के साथ चल रहे थे।	7) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ज़ेड. एक व्यावसायिक यात्रा पर निकलते समय, मेरे पिता ने वादा किया था कि मैं छुट्टियों के लिए निश्चित रूप से वापस आऊंगा।	8) लघु सदस्यों एवं अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत प्रयोग।
I. कपड़ों की शैली चुनते समय, व्यक्तित्व पर जोर दिया जाता है	9) अधीनस्थ उपवाक्य में संयोजक शब्द के व्याकरणिक स्वरूप का उल्लंघन।
	10) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
	11) सजातीय शब्दों की एक ही श्रृंखला में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग
	12) अधीनस्थ उपवाक्य का गलत जुड़ाव, वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता पैदा करता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 2

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
उ. थोड़े ही समय में उपग्रह शहर में न केवल एक नया स्कूल, एक अस्पताल, बल्कि एक नाटक थिएटर और एक पुस्तकालय भी बनाया गया।	1) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
बी. मैंने बारटेंडर द्वारा बनाई गई कॉफी को व्हिस्की के साथ मिलाकर पीया।	2) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
वी. रस्कोलनिकोव उनके सिद्धांत के साथ आए और उसकी प्रशंसा करते हैं।	3) अलग-अलग माध्यमिक सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
डी. गाँव के निवासी, पुरुष और बच्चे आगे बढ़ रहे थे।	4) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
डी. अमेज़ॅन नदी की सहायक नदियों का दौरा करने वाले कुछ यात्रियों ने विशाल तैरती पत्तियों वाले एक पौधे का वर्णन किया।	5) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ई. निर्माण पूरा होने पर, श्रमिक सही क्रम में साइट से चले गए।	6) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
जी. कई पाठक लेखक गेब्रियल ट्रोएपोलस्की को उनकी पुस्तक "व्हाइट बिम ब्लैक ईयर" से जानते हैं।	7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
Z. जो लोग बड़े थे उन्हें कुर्सियाँ दी गईं।	8) दोहरे संयोजकों के प्रयोग से सम्बंधित वाक्य संरचना का उल्लंघन
I. मुझे एक पेड़ पर बैठे एक स्नाइपर को नष्ट करने का काम सौंपा गया था।	9) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि।
	10) कृदंत और परिभाषित किए जा रहे शब्द के बीच समझौते का उल्लंघन।
	11) एक पंक्ति में प्रतिच्छेद करने वाली अवधारणाओं के सजातीय सदस्यों का संयोजन।
	12) अधीनस्थ उपवाक्य में संयोजक शब्द के व्याकरणिक स्वरूप का उल्लंघन।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 3

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
एक। किसी कविता का दूसरी भाषा में अनुवाद करने से वह अपनी सुंदरता खो देती है।	1) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण।
बी। प्रिशविन गहराई से जानते थे और उन्होंने अपने कार्यों में हमें प्रकृति के बारे में बताया।	2) कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
प्र. पर्यावरणविदों ने बार-बार नोट किया है कि वन संरक्षण की समस्या आज विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।	3) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि।
डी. मानवीय गुणों के तीन मुख्य समूह हैं, जिनकी बदौलत आप व्यक्तिगत आकर्षण के स्तर को बढ़ा सकते हैं: मिलनसारिता, प्रतिबिंब, वाक्पटुता।	4) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
डी। स्टोर में, उसने अपने लिए एक सुंदर पोशाक चुनी, जो प्रोम के लिए आदर्श थी, और जो पूरी तरह से फिट थी।	5) असंगत परिशिष्ट-व्यक्तिवाचक संज्ञा का गलत प्रयोग।
इ। गाँव के बाहरी इलाके में नए घरों की एक कतार खड़ी थी।	6) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
और। हम आपके घर आने के इच्छुक कंप्यूटर मरम्मत विशेषज्ञ की तलाश कर रहे हैं।	7) पूर्वसर्ग के साथ सर्वनाम के केस रूप का गलत उपयोग।
Z. पत्रिका "यूथ" के अप्रैल अंक में एक युवा प्रतिभाशाली कवि की कविताएँ प्रकाशित हुईं।	8) अलग-अलग माध्यमिक सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
आई. एलोखिन ने लिविंग रूम में प्रवेश करते हुए कहा कि हम सभी को देखकर मुझे बहुत खुशी हुई।	9) विशेषण और परिभाषित संज्ञा के बीच समझौते का उल्लंघन
	10) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
	11) सजातीय शब्दों की एक ही श्रृंखला में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग
	12) अधीनस्थ उपवाक्य का गलत जुड़ाव, वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता पैदा करता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 4

ऑफ़र	व्याकरणिक त्रुटि
उ. स्नातक होने पर, हमारे स्नातक विशेष कंपनियों में रोजगार पर भरोसा कर सकते हैं।	1) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
बी. अधिकारी ने स्टेशन मास्टर से मांग की कि उसे घोड़ों की आवश्यकता है।	2) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
प्र. मेरा अक्सर धर्मनिरपेक्ष समाज के ऐसे प्रतिनिधियों से सामना हुआ है जो अवांछनीय रूप से खुद को सामान्य कार्यकर्ताओं से ऊपर रखते हैं।	3) छोटे सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
डी. रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी करते समय, पूरे स्कूल पाठ्यक्रम को दोहराना आवश्यक है।	4) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
डी। एक बहु-टन लड़ाकू विमान, गुरुत्वाकर्षण के सभी नियमों के विपरीत, लगभग बिना टेकऑफ़ रन के विमान वाहक के डेक से हवा में उठता है।	5) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ई. अपनी नवीनतम पुस्तक में, लेखक आधुनिक रूसी गांवों में शिक्षा की समस्याओं की खोज और चर्चा करता है।	6) कृदंत और परिभाषित संज्ञा के बीच समझौते का उल्लंघन।
जी. उत्तरी अफ्रीका में हमने प्रकृति और मानव रीति-रिवाजों दोनों में कई विशेषताएं देखीं।	7) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण।
Z. जिन लोगों ने हाल ही में विटाली को कृपालु दृष्टि से देखा, उन्होंने सम्मानपूर्वक उन्हें उनके संरक्षक नाम से संबोधित करना शुरू कर दिया।	8) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि।
I. बच्चे कपड़े पहनने के लिए लॉबी में जाते हैं, जहां उनके माता-पिता पहले से ही उनका इंतजार कर रहे होते हैं।	9) दोहरे समुच्चयबोधक का गलत प्रयोग
				1) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण
बी. वेनिस पहुंचने पर, मैं तुरंत अपने कई पुराने परिचितों से मिलने गया।	2) कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
वी. जागृत वसंत की कविता का खुलासा एफ. टुटेचेव ने "स्प्रिंग वाटर्स" कविता में किया है	3) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि
D. अर्थशास्त्रियों का कहना है कि महंगाई कम होगी और वेतन में देरी नहीं होगी.	4) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
डी. कार्यक्रम के श्रोताओं को प्रसिद्ध टीवी प्रस्तोता से मुलाकात की उम्मीद और उम्मीद थी।	5) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
ई. संकरा रास्ता पैरों के नीचे गिरती बर्फ से ढका हुआ था।	6) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
जी. शोक मनाने वाले लोग बैग और उदास चेहरों के साथ चल रहे थे।	7) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ज़ेड. एक व्यावसायिक यात्रा पर निकलते समय, मेरे पिता ने वादा किया था कि मैं छुट्टियों के लिए निश्चित रूप से वापस आऊंगा।	8) लघु सदस्यों एवं अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत प्रयोग।
I. कपड़ों की शैली चुनते समय, व्यक्तित्व पर जोर दिया जाता है	9) अधीनस्थ उपवाक्य में संयोजक शब्द के व्याकरणिक स्वरूप का उल्लंघन।
	10) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
	11) सजातीय शब्दों की एक ही श्रृंखला में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग
	12) अधीनस्थ उपवाक्य का गलत जुड़ाव, वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता पैदा करता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 2

व्याकरणिक त्रुटि
उ. थोड़े ही समय में उपग्रह शहर में न केवल एक नया स्कूल, एक अस्पताल, बल्कि एक नाटक थिएटर और एक पुस्तकालय भी बनाया गया।	1) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
बी. मैंने बारटेंडर द्वारा बनाई गई कॉफी को व्हिस्की के साथ मिलाकर पीया।	2) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
वी. रस्कोलनिकोव उनके सिद्धांत के साथ आए और उसकी प्रशंसा करते हैं।	3) अलग-अलग माध्यमिक सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
डी. गाँव के निवासी, पुरुष और बच्चे आगे बढ़ रहे थे।	4) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
डी. अमेज़ॅन नदी की सहायक नदियों का दौरा करने वाले कुछ यात्रियों ने विशाल तैरती पत्तियों वाले एक पौधे का वर्णन किया।	5) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ई. निर्माण पूरा होने पर, श्रमिक सही क्रम में साइट से चले गए।	6) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
जी. कई पाठक लेखक गेब्रियल ट्रोएपोलस्की को उनकी पुस्तक "व्हाइट बिम ब्लैक ईयर" से जानते हैं।	7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
Z. जो लोग बड़े थे उन्हें कुर्सियाँ दी गईं।	8) दोहरे संयोजकों के प्रयोग से सम्बंधित वाक्य संरचना का उल्लंघन
I. मुझे एक पेड़ पर बैठे एक स्नाइपर को नष्ट करने का काम सौंपा गया था।	9) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि।
	10) कृदंत और परिभाषित किए जा रहे शब्द के बीच समझौते का उल्लंघन।
	11) एक पंक्ति में प्रतिच्छेद करने वाली अवधारणाओं के सजातीय सदस्यों का संयोजन।
	12) अधीनस्थ उपवाक्य में संयोजक शब्द के व्याकरणिक स्वरूप का उल्लंघन।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 3

व्याकरणिक त्रुटि
उ. जब किसी कविता का दूसरी भाषा में अनुवाद किया जाता है, तो वह अपनी सुंदरता खो देती है।	1) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण।
बी प्रिशविन गहराई से जानते थे और उन्होंने हमें अपने कार्यों में प्रकृति के बारे में बताया।	2) कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
प्र. पर्यावरणविदों ने बार-बार नोट किया है कि वन संरक्षण की समस्या आज विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।	3) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि।
डी. मानवीय गुणों के तीन मुख्य समूह हैं, जिनकी बदौलत आप व्यक्तिगत आकर्षण के स्तर को बढ़ा सकते हैं: मिलनसारिता, प्रतिबिंब, वाक्पटुता।	4) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
डी. स्टोर में, उसने अपने लिए एक सुंदर पोशाक चुनी, जो प्रोम के लिए आदर्श थी, और जो पूरी तरह से फिट थी।	5) असंगत परिशिष्ट-व्यक्तिवाचक संज्ञा का गलत प्रयोग।
ई. गाँव के बाहरी इलाके में नए घरों की एक कतार खड़ी थी।	6) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
जी. एक कंप्यूटर मरम्मत विशेषज्ञ की आवश्यकता है जो आपके घर आने को तैयार हो।	7) पूर्वसर्ग के साथ सर्वनाम के केस रूप का गलत उपयोग।
Z. पत्रिका "यूथ" के अप्रैल अंक में एक युवा प्रतिभाशाली कवि की कविताएँ प्रकाशित हुईं।	8) अलग-अलग माध्यमिक सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
आई. एलोखिन ने लिविंग रूम में प्रवेश करते हुए कहा कि हम सभी को देखकर मुझे बहुत खुशी हुई।	9) विशेषण और परिभाषित संज्ञा के बीच समझौते का उल्लंघन
	10) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन
	11) सजातीय शब्दों की एक ही श्रृंखला में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग
	12) अधीनस्थ उपवाक्य का गलत जुड़ाव, वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता पैदा करता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2015: कार्य 7

सिंटैक्स मानदंड

विकल्प 4

व्याकरणिक त्रुटि
उ. स्नातक होने पर, हमारे स्नातक विशेष कंपनियों में रोजगार पर भरोसा कर सकते हैं।	1) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
बी. अधिकारी ने स्टेशन मास्टर से मांग की कि उसे घोड़ों की आवश्यकता है।	2) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन।
प्र. मेरा अक्सर धर्मनिरपेक्ष समाज के ऐसे प्रतिनिधियों से सामना हुआ है जो अवांछनीय रूप से खुद को सामान्य कार्यकर्ताओं से ऊपर रखते हैं।	3) छोटे सदस्यों और अधीनस्थ उपवाक्यों का गलत उपयोग।
डी. रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी करते समय, पूरे स्कूल पाठ्यक्रम को दोहराना आवश्यक है।	4) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण
डी. एक बहु-टन लड़ाकू विमान, गुरुत्वाकर्षण के सभी नियमों के विपरीत, एक विमान वाहक के डेक से लगभग बिना रन-अप के हवा में उठता है।	5) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग।
ई. अपनी नवीनतम पुस्तक में, लेखक आधुनिक रूसी गांवों में शिक्षा की समस्याओं की खोज और चर्चा करता है।	6) कृदंत और परिभाषित संज्ञा के बीच समझौते का उल्लंघन।
जी. उत्तरी अफ्रीका में हमने प्रकृति और मानव रीति-रिवाजों दोनों में कई विशेषताएं देखीं।	7) व्युत्पन्न पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश में बिगड़ा हुआ नियंत्रण।
Z. जिन लोगों ने हाल ही में विटाली को कृपालु दृष्टि से देखा, उन्होंने सम्मानपूर्वक उन्हें उनके संरक्षक नाम से संबोधित करना शुरू कर दिया।	8) विभिन्न मामलों को नियंत्रित करने वाले सजातीय विधेय के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि।
I. बच्चे कपड़े पहनने के लिए लॉबी में जाते हैं, जहां उनके माता-पिता पहले से ही उनका इंतजार कर रहे होते हैं।	9) दोहरे समुच्चयबोधक का गलत प्रयोग
	10) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण।
	11) जटिल वाक्य में शब्द क्रम का उल्लंघन।
	12) सहभागी वाक्यांश की संरचना का उल्लंघन

रूसी भाषा, सिद्धांत में एकीकृत राज्य परीक्षा का कार्य 7।

टास्क 7 एकीकृत राज्य परीक्षा 2018- यह वाक्यात्मक मानदंडों के बारे में आपके ज्ञान का परीक्षण है।

इस कार्य के लिए आपको मिल सकता है 5 अंक. इसलिए इसका सही क्रियान्वयन बहुत जरूरी है. यह एकीकृत राज्य परीक्षा के सबसे कठिन और कठिन कार्यों में से एक है।

तो, डेमो संस्करण में यह कार्य निम्नानुसार तैयार किया गया है:

व्याकरण संबंधी त्रुटियों और उन वाक्यों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें जिनमें वे बनाए गए थे: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

ए) विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन बी) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन सी) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि डी) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों का गलत निर्माण डी) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन

1) यात्रियों ने अनायास ही बारिश के बाद आकाश में दिखाई देने वाले इंद्रधनुष की प्रशंसा की। 2) आई.आई. द्वारा पेंटिंग। डिज़ाइन के हिसाब से शिश्किन की "शिप ग्रोव" को कलाकार की सबसे शानदार पेंटिंग में से एक माना जाता है। 3) जो भी लोग इटली के छोटे शहरों में गए हैं, उन्होंने आइवी के साथ ऊंचे पत्थर के पुल, इमारतों के जीर्ण-शीर्ण प्राचीन संगमरमर के अग्रभाग और सोने से बने गुंबदों की झिलमिलाहट देखी है। 4) जर्नल "एथनोग्राफ़िक रिव्यू" में डी.एन. उशाकोव ने न केवल रीति-रिवाजों के बारे में, बल्कि रूसी किसानों की मान्यताओं के बारे में भी कई लेख प्रकाशित किए। 5) 40 हजार साल पहले आग जलाना सीखने के बाद, मानव जाति के विकास में काफी तेजी आई है। 6) संशयवादियों की राय के विपरीत, अलौकिक सभ्यताओं के अस्तित्व की पुष्टि करने वाले तथ्य हैं। 7) वी.जी. बेलिंस्की ने एन.वी. के काम पर समर्पित लगभग बीस लेख और समीक्षाएँ लिखीं। गोगोल. 8) प्राचीन पांडुलिपियों को पढ़कर आप बहुत सी दिलचस्प बातें सीख सकते हैं। 9) त्सोल्कोव्स्की ने लिखा कि उनके जीवन का मुख्य लक्ष्य मानवता को कम से कम थोड़ा आगे बढ़ाना था।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2018 में बदलावहमने कार्य 7 को नहीं छुआ है, इसलिए पिछले वर्ष की तरह, आपको प्रत्येक गलती के लिए एक उदाहरण ढूंढना होगा।

कार्य की कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि इसमें 9 वाक्य विकल्प हैं, लेकिन त्रुटियों के नाम केवल पाँच हैं। इसका मतलब है कि 4 वाक्यों का उल्लेख हो सकता है:

1) अन्य प्रकार की त्रुटि जो बाएँ कॉलम में सूचीबद्ध नहीं है।

2)त्रुटि रहित वाक्यों को (ऐसा भी होता है)।

याद रखें कि कार्य 7 शब्दों के एक दूसरे के साथ सही संबंध, उचित प्रबंधन और समन्वय पर एक कार्य है। इसलिए, आपको सावधानीपूर्वक यह सुनिश्चित करना होगा कि सभी शब्द आवश्यक लिंग, संख्या, केस और काल में हैं।

निष्पादन एल्गोरिथ्म:

1) कार्य 7 को सही ढंग से पूरा करने के लिए, आपको शब्द मार्कर देखना सीखना होगा।

2) अन्य कार्यों की तरह, जानकारी को त्रुटि नामों के अनुसार समूहीकृत किया जाता है। सबसे पहले, आपको असाइनमेंट में आने वाले सभी शब्दों को सीखना और समझना होगा। उदाहरण के लिए, यह जानना कि एप्लिकेशन क्या है और यह कैसा दिखता है। सहभागी और सहभागी वाक्यांशों के बीच अंतर करने में सक्षम होना, साथ ही उनके सही निर्माण को जानना, सजातीय सदस्यों और दोहरे संयोजनों को ढूंढना, विषय और विधेय को ढूंढना और सही कनेक्शन के लिए उनकी जांच करना, क्रिया नियंत्रण और पूर्वसर्ग को जानना महत्वपूर्ण है। -मुद्दा नियंत्रण।

असंगति के साथ वाक्य रचना का उल्लंघन आवेदन आवेदन- यह एक संज्ञा, समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, चित्रों, पुस्तकों, भौगोलिक वस्तुओं आदि के नाम द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा है। झील (क्या?) बैकाल। परिभाषित किया जा रहा शब्द (जिससे एप्लिकेशन से प्रश्न पूछा जाता है) और एप्लिकेशन एक ही विषय के लिए अलग-अलग पदनाम देते हैं। याद रखने वाली चीज़ें: एक असंगत अनुप्रयोग नाममात्र मामले में है, भले ही जिस मामले में शब्द परिभाषित किया जा रहा हो वह (झील (आई.पी.) बैकाल (आई.पी.), झीलें (आर.पी.) बैकाल (आई.पी.), झील (डी.पी.) बैकाल (आई.पी.) में हो।
कर सकना	यह वर्जित है
हम सोची शहर से कुछ किलोमीटर दूर मिले। फिल्म "वॉर एंड पीस" में एस बॉन्डार्चुक ने पियरे बेजुखोव की खूबसूरती से भूमिका निभाई। "वॉर एंड पीस" में एस. बॉन्डार्चुक ने पियरे बेजुखोव की खूबसूरती से भूमिका निभाई।	हम सोची शहर से कुछ किलोमीटर दूर ड्राइव करने के बाद मिले। फिल्म "वॉर एंड पीस" में एस बॉन्डार्चुक ने पियरे बेजुखोव की खूबसूरती से भूमिका निभाई।
सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन कृदंत और जिस शब्द को वह परिभाषित करता है, उसे लिंग, संख्या और मामले में सहमत होना चाहिए। परिभाषित किया जा रहा शब्द सहभागी वाक्यांश का हिस्सा नहीं होना चाहिए। सक्रिय कृदंत का निष्क्रिय कृदंत से कोई प्रतिस्थापन नहीं होना चाहिए।
कर सकना	यह वर्जित है
1. हमें अपने फुटबॉल खिलाड़ियों (टी.पी.) पर गर्व है जिन्होंने अंग्रेजी टीम (टी.पी.) को हराया 2. मेरी माँ द्वारा बनाए गए पैनकेक अविश्वसनीय रूप से स्वादिष्ट थे। 3. हम जो कार्य करते हैं उसमें कोई विशेष कठिनाई नहीं होती।	1. हमें अपने फुटबॉल खिलाड़ियों (टी.पी.) पर गर्व है, जिन्होंने अंग्रेजी टीम (आर.पी.) को हराया 2. मेरी माँ द्वारा बनाए गए पैनकेक अविश्वसनीय रूप से स्वादिष्ट थे। हम जो कार्य करते हैं उसमें कोई विशेष कठिनाई नहीं होती।
कृदंत के साथ वाक्यों का गलत निर्माण कृदंतविषय द्वारा की गई एक अतिरिक्त कार्रवाई को दर्शाता है। किसी वाक्य में कृदंत को सजातीय विधेय से बदला जा सकता है। (मुस्कुराते हुए, वह सड़क पर चला गया। - वह सड़क पर चला गया और मुस्कुराया)। 1. यदि विधेय द्वारा व्यक्त क्रिया और कृदंत द्वारा व्यक्त क्रिया अलग-अलग व्यक्तियों को संदर्भित करते हैं तो सहभागी वाक्यांश का उपयोग नहीं किया जाता है। 2. सहभागी वाक्यांश का प्रयोग अवैयक्तिक वाक्य में नहीं किया जाता है यदि उसमें विधेय किसी इनफिनिटिव द्वारा व्यक्त नहीं किया गया हो। 3. यदि विधेय को लघु निष्क्रिय कृदंत द्वारा व्यक्त किया जाता है तो कृदंत वाक्यांश का उपयोग नहीं किया जाता है।
कर सकना	यह वर्जित है
1. जब मैं शहर के पास पहुँच रहा था, तो तेज़ हवा चलने लगी। 2. जब मैं मॉस्को पहुंचा तो मुझे दुख हुआ। 3. जब मैंने परीक्षा उत्तीर्ण की, तो मुझे विश्वविद्यालय में स्वीकार कर लिया गया।	1. शहर के निकट पहुँचते ही तेज़ हवा चलने लगी। (हवा शहर तक नहीं पहुंच सकती) 2. मॉस्को पहुंचकर मुझे दुख हुआ। 3. परीक्षा उत्तीर्ण करने के बाद, मुझे विश्वविद्यालय में स्वीकार कर लिया गया (किसी के द्वारा स्वीकार किया गया)
विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन 1. संयुक्त शब्दों का लिंग कीवर्ड द्वारा निर्धारित होता है: संयुक्त राष्ट्र - संयुक्त राष्ट्र संगठन (संगठन शब्द में मुख्य शब्द है) 2. विधेय यौगिक संज्ञा के पहले (मुख्य) शब्द से सहमत होता है। 3. एक जटिल वाक्य के मुख्य और अधीनस्थ भागों में, विषय और विधेय संख्या में सुसंगत होना चाहिए: सभी (वे) + बहुवचन में विधेय, जो (वह) + एकवचन में विधेय।
कर सकना	यह वर्जित है
1. संयुक्त राष्ट्र ने जॉर्जियाई-ओस्सेटियन संघर्ष के मुद्दे के समाधान की घोषणा की। 2. रॉकिंग चेयर की मरम्मत कर दी गई है। 3.[हर कोई (जो थिएटर में रुचि रखता है) एलेक्सी बख्रुशिन का नाम जानता है]।	1. संयुक्त राष्ट्र ने जॉर्जियाई-ओस्सेटियन संघर्ष के मुद्दे के समाधान की घोषणा की। 2. रॉकिंग चेयर की मरम्मत कर दी गई है। 3. [हर कोई (जो थिएटर में रुचि रखता है) एलेक्सी बख्रुशिन का नाम जानता है]।
अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करते समय, प्रथम व्यक्ति रूप में सर्वनाम और क्रियाओं को तीसरे व्यक्ति रूप में सर्वनाम और क्रिया से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
कर सकना	यह वर्जित है
सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ 1. प्रत्येक सजातीय सदस्य को एक सामान्य शब्द के साथ व्याकरणिक रूप से सहसंबद्ध होना चाहिए। 2. प्रत्येक सजातीय सदस्यों को एक सामान्य शब्द के साथ शाब्दिक रूप से सहसंबद्ध होना चाहिए। 3. यदि सजातीय सदस्य विशेषण या कृदंत हैं, तो वे दोनों एक ही रूप (पूर्ण या संक्षिप्त) में होने चाहिए। 4. यदि सजातीय सदस्यों के सामने अलग-अलग पूर्वसर्ग मान लिए जाएं तो उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता। 5. सभी सजातीय सदस्यों को एक ही स्थिति में होना चाहिए सामान्य शब्द. 6. आप सजातीय अवधारणाओं के बीच जीनस-विशिष्ट अवधारणाओं को नहीं मिला सकते हैं सदस्य. 7. दोहरे संयोजन (दोनों... और...) का उपयोग करने पर शब्द क्रम टूट जाता है। न केवल लेकिन… यदि नहीं... तो... इतना नहीं...जितना... वह नहीं..., बल्कि...), दोहराई जाने वाली यूनियनें (वह... वह; वह नहीं... वह नहीं, आदि)। ऐसी यूनियनों के कुछ हिस्सों को सीधे सजातीय सदस्यों के बगल में खड़ा होना चाहिए! 8. दोहरे समुच्चयबोधक के भाग स्थायी होते हैं, उन्हें दूसरे शब्दों से प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता: न केवल लेकिन यदि नहीं... तो दोनों और
कर सकना	यह वर्जित है
1. रस्कोलनिकोव (कौन? क्या? वी.पी.) अपने सिद्धांत के साथ आया और उसकी प्रशंसा करता है (कौन? क्या? आदि)। 2. धनुष पर प्रत्यंचा चढ़ाना और उस पर तीर चलाना आसान नहीं है। 3. ये किताबें दिलचस्प (संक्षिप्त रूप) और अच्छी तरह से सचित्र (संक्षिप्त रूप) या हैं ये पुस्तकें दिलचस्प (पूर्ण रूप) और अच्छी तरह से सचित्र (पूर्ण रूप) हैं। 4. लोगों की भीड़ हर जगह थी: सड़कों पर, चौराहों पर, पार्कों में। 5. किसानों के जीवन को रूसी क्लासिक्स (आरपी) के कार्यों में दर्शाया गया है: गोगोल, तुर्गनेव, टॉल्स्टॉय (आरपी)। 6. बैग में जूस और फल थे: संतरे, केले। 7. यह तर्क दिया जा सकता है कि मनोदशा न केवल कविता के निर्माता के लिए, बल्कि पाठकों के लिए भी मुख्य चीज थी। 8. उत्तरी अफ्रीका में हमने प्रकृति और मानव रीति-रिवाजों दोनों में कई विशेषताएं देखीं।	1. रस्कोलनिकोव उनके सिद्धांत के साथ आया और उसकी प्रशंसा करता है। (विभिन्न मामलों में क्रियाओं को संज्ञा के साथ जोड़ा जाता है) 2. धनुष पर प्रत्यंचा चढ़ाना और उस पर तीर चलाना आसान नहीं है। 3. ये पुस्तकें रोचक (संक्षिप्त रूप) और अच्छी तरह सचित्र (दीर्घ रूप) हैं। 4. लोगों की भीड़ हर जगह थी: सड़कों, चौराहों, चौकों पर। 5. किसानों के जीवन को रूसी क्लासिक्स (आरपी) के कार्यों में दर्शाया गया है: गोगोल, तुर्गनेव, टॉल्स्टॉय (आईपी)। 6. बैग में संतरे, जूस, केले और फल थे। 7. यह तर्क दिया जा सकता है कि मनोदशा न केवल कविता के निर्माता के लिए, बल्कि पाठकों के लिए भी मुख्य चीज थी। 8. उत्तरी अफ्रीका में हमने प्रकृति और मानव रीति-रिवाजों दोनों में कई विशेषताएं देखीं। (न केवल... बल्कि कोई मिलन भी नहीं है)
जटिल वाक्य बनाते समय त्रुटियाँ 1. अधीनस्थ उपवाक्य का गलत लगाव पैदा करता हैकिसी वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता।गुणवाचक उपवाक्य उस शब्द के बाद आना चाहिए जिस पर वह निर्भर करता है। 2. अधीनस्थ उपवाक्य कण ली की सहायता से मुख्य उपवाक्य से जुड़ा होता है, जो एक अधीनस्थ संयोजन के रूप में कार्य करता है, इसलिए यहाँ संयोजन अतिश्योक्तिपूर्ण है।
कर सकना	यह वर्जित है
1. [पत्र में कहा गया है] (कि एक ऑडिटर शहर में आ रहा है (जो स्कोवोज़निक-दमुखानोव्स्की द्वारा शासित है)। 2. द्वंद्व से पहले, पेचोरिन प्रकृति की प्रशंसा करता है, और वर्नर पूछता है (क्या उसने अपनी वसीयत लिखी है)।	1. [पत्र में कहा गया है], (कि एक ऑडिटर शहर में आ रहा था), (जिसका नियंत्रण है स्कोवोज़निक - दमुखानोव्स्की) (वाक्य के इस निर्माण से, किसी को यह आभास होता है कि स्कोवोज़निक-दमुखानोव्स्की ऑडिटर को नियंत्रित करता है, न कि शहर को) 2. द्वंद्व से पहले, पेचोरिन प्रकृति की प्रशंसा करता है, और वर्नर पूछता है (क्या उसने अपनी वसीयत लिखी है)।
संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग। और स्थान. पूर्वसर्ग के साथ और बिना 1. पूर्वसर्गों के अनुसार, विपरीत, धन्यवाद, तदनुसार, साथ, संभवतः केवल डी.पी. के साथ उपयोग किया जाता है (किससे? किसको?) "किसी चीज़ के बाद, किसी चीज़ के परिणामस्वरूप" के अर्थ में पूर्वसर्ग पीओ का प्रयोग पी.पी. (किसके लिए? क्या?) के साथ किया जाता है। हद तक, के आधार पर, दौरान, निरंतरता में, निष्कर्ष में, कारण के लिए, पूरा होने पर, जैसे, के माध्यम से + आर.पी.संज्ञा। यदि अलग-अलग संज्ञाओं के साथ अलग-अलग पूर्वसर्गों की आवश्यकता हो, तो उनका उपयोग किया जाना चाहिए। ऐसे मामलों में पूर्वसर्गों को छोड़ना अस्वीकार्य है। 2. पूर्वसर्ग में -से, पर - साथ।
कर सकना	यह वर्जित है
1. (कौन? क्या? आदि) परिस्थितियों के बावजूद (कौन? क्या? डी.पी.) प्रयासों के लिए धन्यवाद कार्यकाल के अंत में समाप्ति पर ट्रेन आने पर आगमन पर 2.शहर की ओर - शहर से	1. (कौन? क्या? आर.पी.) परिस्थितियों के बावजूद (कौन? क्या? आर.पी.) प्रयासों के लिए धन्यवाद कार्यकाल के अंत में समाप्ति पर ट्रेन आने पर आगमन पर 2. शहर से

एकीकृत राज्य परीक्षा कार्यों को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम

रूसी में।

भाग ---- पहला।

अभ्यास 1। निम्नलिखित में से कौन सा वाक्य पाठ में निहित मुख्य जानकारी को सही ढंग से बताता है?

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

कार्य 2. निम्नलिखित में से कौन सा शब्द (शब्दों का संयोजन) पाठ के तीसरे (3) वाक्य में अंतराल में आना चाहिए? इस शब्द को लिख लें.

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. पाठ को ध्यानपूर्वक पढ़ें।

2. संचार के प्रस्तावित साधनों का क्रमिक रूप से चयन करके अंतराल वाले वाक्य और उसके पहले वाले वाक्य के बीच तार्किक पत्राचार स्थापित करें। यह तकनीक आपको यह निर्धारित करने में मदद करेगी कि कौन सा शब्द अंतराल में होना चाहिए।

कार्य 3. शब्दकोश प्रविष्टि का एक अंश पढ़ें जो शब्द (………) का अर्थ बताता है। वह अर्थ निर्धारित करें जिसमें पाठ के वाक्य में इस शब्द का प्रयोग (…….) किया गया है। शब्दकोश प्रविष्टि के दिए गए अंश में इस मान के अनुरूप संख्या लिखें।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

असाइनमेंट को ध्यान से पढ़ें;

निर्दिष्ट प्रस्ताव खोजें;

विश्लेषण के लिए दिए गए शब्द को प्रतिस्थापित करने के लिए सुझाई गई प्रत्येक शाब्दिक व्याख्या को शामिल करें;

वाक्य की नई ध्वनि और अर्थ सुनें;

यह निर्धारित करें कि भाषाई प्रयोग के दौरान वाक्य ने अपनी अर्थ संबंधी अखंडता खो दी है या नहीं:

• यदि वाक्य ने अपनी अर्थ संबंधी अखंडता नहीं खोई है, तो उत्तर सही है;

  यदि वाक्य का अर्थ बदल गया है तो उत्तर सही है।

कार्य 4. नीचे दिए गए शब्दों में से एक में, तनाव के स्थान पर एक त्रुटि हुई थी: तनावग्रस्त स्वर ध्वनि को दर्शाने वाले अक्षर को गलत तरीके से हाइलाइट किया गया था। इस शब्द को लिख लें.

याद रखें: रूसी उच्चारण की गतिशीलता इस कार्य को पूरा करते समय वस्तुनिष्ठ कठिनाइयाँ पैदा करती है।

एजेंट, ऑगस्टोव्स्की, एजेंसी, पीड़ा, एक्रोपोलिस, शराब, वर्णमाला, अनापेस्ट, एनाटोम, एंटीथिसिस, एपोस्ट्रोफ, तरबूज, गिरफ्तारी, अभिजात वर्ग, तर्क, विषमता, खगोल विज्ञान, एटलस (भौगोलिक मानचित्रों का संग्रह), एटलस (कपड़ा), पूंजीपति, होना ,

नौकरशाही, हवाई अड्डे

घोटाला, क्रिमसन, भागना, लाड़-प्यार करना, लाड़-प्यार करना, लाड़-प्यार करना, झुकना (बंता, धनुष)

बर्मन, अनर्गल, बर्च की छाल और बर्च की छाल, गैस पाइपलाइन, ब्लागोवेस्ट, एहसान, ब्लॉक, बमबारी, बैरल, भ्रमपूर्ण और भ्रमपूर्ण, कवच (किसी को कुछ सौंपना), कवच (सुरक्षात्मक चढ़ाना), बेकरी, पूंजीपति, सैंडविच, होना, नौकरशाही

सकल, उबालना (पकाना, उबालना, उबालना, उबालना), चौकीदार, विलो, पशुचिकित्सक, चालू करना, पानी की आपूर्ति, वोल्गोडा, भेड़िया (वोल्का, भेड़िये, भेड़िये), चोर (चोर, वोरोव, वोराम, चोरों के बारे में), जादू, निवेश, अवतल, अलार्म, अत्यधिक महंगा

गैस पाइपलाइन, गैस्ट्रोनॉमी, हेक्टेयर, उत्पत्ति, नागरिकता, ग्रेनेडियर, नाशपाती

चचेरा भाई, युवती, लोकतंत्र, विभाग, निरंकुश, हाइफ़न, कार्य, निदान, संवाद, औषधालय, डोबेला, शिकार, हठधर्मिता, संधि, संविदात्मक, नग्न, लाल-गर्म, दस्तावेज़, रिपोर्ट, नग्न, दोसिन्या, अवकाश, एसोसिएट प्रोफेसर, बेटी , नाटकीयता, निष्क्रिय, विश्वासपात्र,
विधर्मी,
अंधा, थूथन, जीवन,

किताब, (किसी को कुछ सौंपना), किताब (कवच के साथ कवर), ईर्ष्यापूर्वक, झुका हुआ, साजिश (गुप्त समझौता), साजिश (जादू), झुका हुआ, लंबा, ठंढा, व्यस्त (व्यक्ति), व्यस्त (किसी के साथ), कॉर्क, कॉर्कयुक्त, फफूंदयुक्त, सीलबंद, सीलबंद, पाउडर, कॉल (कॉल, कॉल, कॉल), विंटरर, द्वेष, महत्व, महत्व, शिथिलता, दांतेदार

स्कूप, स्कूपर, क्लीनर,
चेसिस, सीमस्ट्रेस, रफ, सीरिंज, सोरेल, कुचला हुआ पत्थर, चिप्स, चिप्स,
भ्रमण, विशेषज्ञ, निर्यात, सुसज्जित, एक्सप्रेस, एपिलॉग, पुलओवर

कानूनी तौर पर दिव्य

धर्म, निकास,
फ़्लाउंडर, कैटलॉग, रबर, खांसी, क्वार्टर, देवदार, किलोमीटर, सिनेमैटोग्राफी, पेंट्री, काली खांसी, कॉलेज, कोलोसस, कम्पास, जटिल, स्वार्थ, अधिक सुंदर, बिछुआ, चकमक पत्थर, खाना बनाना, रसोई, दर्द, हंक, ब्लेड एल ऑस्कट (अपशिष्ट, बचा हुआ), फ्लैप (कपड़े का टुकड़ा),
आकर्षक, निपुणता से, औषधियाँ, झलकियाँ, प्रबंधक, धातुकर्म, अल्प (बहुत कम अनुमति है), युवा, दूधवाला, एकालाप, अग्निपरीक्षा,

नग्न, नग्न (काटा हुआ), नग्न (चेकर्स पकड़ें), लंबे समय से झुका हुआ, इरादा, झुकाव, बैकहैंड, प्रारंभ, आरंभ, बकाया, बीमारी, मृत्युलेख, घृणा, सरल, तेल पाइपलाइन, नवजात
प्रावधान, सुविधा, उत्तेजित करना, गले लगाना, आलिंगन करना, सुविधा देना, प्रोत्साहित करना, उधार देना, शर्मिंदा करना, थोक, सूचित करना, धार, अनकर्क, किशोरावस्था, आंशिक रूप से, पक्षाघात
पार्टर, जुताई, पहलौठा, साँचा, पिज़्ज़ेरिया, प्रस्ताव, कल्पित कहानी, समझा, समझा, समझा, उठाया, दोपहर, ब्रीफकेस, कुरसी, अंत्येष्टि, अंत्येष्टि पर, पठार, प्रत्याशित, उपक्रम, पास, इनाम, बोनस, बातचीत में, दहेज

जानकार, चुकंदर, सिलेज, अनाथ, अनाथ, बेर का मामला, शोक, दीक्षांत समारोह, एकाग्रता, साधन, प्रतिमा, स्थिति, क़ानून, आशुलिपि, योजक, बर्तन, तुला
वहाँओझ्न्या, नर्तकी, केक, केक, जूता,
सजावट, गति बढ़ाना, गहरा करना, कोयला, यूक्रेनी, सुधारना, मृत, उल्लेख करना, उल्लेख करना, मजबूत करना, बढ़ाना,
प्रतिकृति, चीनी मिट्टी के बरतन, असाधारण, घटना, बुत, फ्लोरोग्राफी, फ्लाईलीफ़, रूप,
हाओस, विशेषता (विशिष्ट), विशेषता (अभिनेता), मध्यस्थ, मध्यस्थता, मध्यस्थता, अच्छी तरह से तैयार (विशेषण), अच्छी तरह से तैयार (विशेषण), ईसाई, मसीह-विक्रेता,
सीमेंट, चेन, जिप्सी,

कार्य 5. नीचे दिए गए वाक्यों में से एक में गलतहाइलाइट किये गये शब्द का प्रयोग किया गया है। गलती सुधारें और शब्द सही लिखें। कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

सभी प्रस्तावों को ध्यान से पढ़ें;

पर्यायवाची और विलोम शब्दों का चयन करके या उनमें से प्रत्येक को किन शब्दों के साथ जोड़ा जा सकता है, इसे ध्यान में रखकर प्रत्येक पर्यायवाची शब्दों के शाब्दिक अर्थ निर्धारित करें;

सही उत्तर बताएं.

अभिभाषक - अभिभाषक. पता प्राप्तकर्ता - वह व्यक्ति या संगठन जिसे डाक आइटम संबोधित किया जाता है (प्राप्तकर्ता); पताकर्ता - डाक आइटम (प्रेषक) भेजने वाला व्यक्ति या संगठन।

उपाख्यान - उपाख्यान. उपाख्यान - एक उपाख्यान में निहित, एक उपाख्यान (उपाख्यान कहानी) पर आधारित; किस्सा - हास्यास्पद, हास्यास्पद (किस्सा मामला)।

पुरातन - पुरातन. पुरातन - पुरातनता की विशेषता (पुरातन दृष्टिकोण), पुरातन - उपयोग से बाहर, नए विचारों, नियमों (पुरातन उपयोग) के अनुरूप नहीं।

हर दिन हर दिन. कार्यदिवस - छुट्टी नहीं (कार्यदिवस); रोजमर्रा - नीरस, नीरस (रोजमर्रा का काम)।

श्वास लेना - आह भरना। साँस लेना - अवशोषित करना, हवा खींचना (ऑक्सीजन लेना), कुछ प्रेरित करना (साहस लेना); आह - आह छोड़ें (राहत के साथ सांस लें); थोड़ा आराम करो (मुझे सांस लेने दो); तरसना, उदास होना (बच्चों के लिए आह)।

शैक्षिक - शैक्षिक. शैक्षिक - शिक्षा से संबंधित (शैक्षिक प्रणाली); शैक्षिक - शिक्षक से संबंधित (शैक्षिक कक्ष)।

हर कोई - हर कोई. हर कोई - हर कोई (हर मिनट); सभी प्रकार - सबसे विविध (सभी प्रकार की खोजें)।

ऐच्छिक - चयनात्मक. ऐच्छिक - चुनाव से संबंधित, मतदान द्वारा निर्वाचित (निर्वाचित पद); चयनात्मक - आंशिक (स्पॉट जांच)

सुरीला - सामंजस्यपूर्ण. हार्मोनिक - सद्भाव से संबंधित (हार्मोनिक श्रृंखला); सामंजस्यपूर्ण - सामंजस्यपूर्ण, समन्वित (सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व)।

मुख्य - पूंजी. मुख्य - मुख्य, सबसे महत्वपूर्ण, केंद्रीय, वरिष्ठ (मुख्य सड़क); पूंजी - शीर्षक (शीर्षक भूमिका) से संबंधित।

इंजन - मूवर. इंजन - एक मशीन जो गति, बल (इलेक्ट्रिक मोटर) में सेट होती है; प्रेरक - जो गति प्रदान करता है, उसमें योगदान देता है (समाज को गति देने वाला, प्रगति पुरानी हो चुकी है)।

लोकतांत्रिक - लोकतांत्रिक. डेमोक्रेटिक - लोकतंत्र से संबंधित, डेमोक्रेट (लोकतांत्रिक शिविर); लोकतांत्रिक - लोकतंत्र की विशेषता, लोकतांत्रिक (लोकतांत्रिक अधिनियम)।

गतिशील - गतिशील.गतिशील - गतिकी, गति (गतिशील सिद्धांत) से संबंधित; गतिशील - महान आंतरिक ऊर्जा (गतिशील गति) वाला।

कूटनीतिक - कूटनीतिक।राजनयिक - कूटनीति से संबंधित, राजनयिक (राजनयिक पद); कूटनीतिक - सूक्ष्मता से गणना करने वाला, टालमटोल करने वाला (राजनयिक व्यवहार)।

लम्बा लम्बा. लंबा - बड़ी लंबाई वाला (लंबी रिपोर्ट); लंबी - लंबी अवधि (लंबी छुट्टी, लंबी अवधि)।

स्वैच्छिक - स्वयंसेवक. स्वैच्छिक - बिना किसी दबाव के किया गया (स्वैच्छिक श्रम); स्वयंसेवक - एक स्वयंसेवक से संबंधित (स्वयंसेवक पहल, स्वयंसेवी सेना)।

नाटकीय - नाटकीय. नाटकीय - मजबूत भावनाओं को व्यक्त करना, नाटक से भरपूर (नाटकीय स्थिति); नाटकीय - नाटक (नाटक क्लब) से संबंधित।

मैत्रीपूर्ण - मिलनसार. मैत्रीपूर्ण - एक दोस्त से संबंधित, दोस्त (दोस्ताना मुलाकात); मैत्रीपूर्ण - मित्रता (मित्र देश) पर आधारित।

दयनीय - दयनीय. दयनीय - दुःख, उदासी, पीड़ा व्यक्त करना; वादी, उदास (दयनीय आवाज); दयालु - दया, सहानुभूति से ग्रस्त; दयालु, मार्मिक (दयालु शब्द, लोग)।

अतिरिक्त - मितव्ययी. अतिरिक्त - आरक्षित के रूप में उपलब्ध (आपातकालीन निकास); मितव्ययी - स्टॉक करने में सक्षम (मितव्ययी व्यक्ति)।

क्रोधी - द्वेषपूर्ण. दुष्ट - शत्रुता (क्रोधित व्यक्ति) की भावना से भरा हुआ; दुर्भावनापूर्ण - बुरा उद्देश्य रखने वाला, जानबूझकर (दुर्भावनापूर्ण चूककर्ता)।

कार्यकारी - प्रदर्शन. कार्यकारी - मेहनती, कुछ हासिल करने के लक्ष्य के साथ (कार्यकारी कार्यकर्ता); प्रदर्शन - कलाकार (प्रदर्शन कौशल) से संबंधित।

यात्री - व्यापारिक यात्री. सेकेंडेड - व्यावसायिक यात्रा पर एक व्यक्ति (सेकंडेड विशेषज्ञ); यात्रा - एक यात्री से संबंधित (यात्रा व्यय)।

हास्यप्रद - हास्यप्रद। कॉमिक - कॉमेडी से संबंधित (कॉमिक चरित्र); हास्यपूर्ण - मजाकिया (हास्यपूर्ण रूप)।

गंभीर - आलोचनात्मक. आलोचनात्मक - आलोचना से संबंधित (महत्वपूर्ण लेख); आलोचनात्मक - आलोचना करने की क्षमता (आलोचनात्मक दृष्टिकोण)।

तार्किक - तर्कसंगत. तार्किक - तर्क से संबंधित (तार्किक सोच); तार्किक - सही, उचित, सुसंगत (तार्किक तर्क)।

विधिपूर्वक - विधिपूर्वक. पद्धतिगत - कार्यप्रणाली से संबंधित (पद्धति संबंधी सम्मेलन); व्यवस्थित - बिल्कुल योजना का पालन (विधिपूर्वक कार्य)।

घृणित - घृणित. घृणित - घृणा (घृणित कार्य) से युक्त; नफरत - नफरत पैदा करना (नफरत करने वाला दुश्मन)।

असहनीय - असहिष्णु. असहनीय - जिसे सहन न किया जा सके (असहनीय ठंड); असहिष्णु - अस्वीकार्य (असहिष्णु रवैया)।

दरिद्र - दरिद्र. गरीब बनना - गरीब बनना (महंगाई के परिणामस्वरूप गरीब बनना); दरिद्र बनाना - दरिद्र बनाना (जीवन दरिद्र करना)।

खतरनाक - सावधान. खतरनाक - खतरे से जुड़ा (खतरनाक पुल); सतर्क - सावधानी से कार्य करना (सतर्क व्यक्ति)।

गलत छापना - सदस्यता समाप्त करना. लिखते समय टाइपो एक आकस्मिक गलती है (एक दुर्भाग्यपूर्ण टाइपो); सदस्यता समाप्त करें - एक उत्तर जो मामले के सार को प्रभावित नहीं करता है (सदस्यता समाप्त करने की धृष्टता)।

मास्टर - मास्टर. मास्टर - किसी चीज़ का उपयोग करना सीखें, इसे अपनी गतिविधियों के दायरे में शामिल करें (नए उत्पादों के उत्पादन में महारत हासिल करें); सीखो - इसे आदत बनाओ; समझें, याद रखें (आप जो पढ़ते हैं उसे सीखें)।

जैविक - जैविक. कार्बनिक - पौधे या पशु जगत (कार्बनिक पदार्थ) से संबंधित; जैविक - अटूट रूप से जुड़ा हुआ, प्राकृतिक (जैविक अखंडता)।

निंदा-चर्चा. दोषसिद्धि - अस्वीकृति की अभिव्यक्ति, सजा सुनाना (किसी अपराधी को दोषी ठहराना); चर्चा - व्यापक विचार (समस्या की चर्चा);

जिम्मेदार - जिम्मेदार.उत्तरदायी - एक प्रतिक्रिया (प्रतिक्रिया) होना; जिम्मेदार - जिम्मेदार, महत्वपूर्ण (जिम्मेदार कार्यकर्ता)।

रिपोर्ट करने योग्य - विशिष्ट. रिपोर्टिंग - रिपोर्ट से संबंधित (रिपोर्टिंग अवधि); विशिष्ट - स्पष्ट रूप से भिन्न (विशिष्ट ध्वनि)।

राजनीतिक - राजनीतिक. राजनीतिक - राजनीति से संबंधित (राजनेता); राजनीतिक - कूटनीतिक ढंग से, सावधानी से कार्य करना (राजनीतिक संकेत)।

समझने योग्य - समझने योग्य।बुद्धिमान - जल्दी से समझ जाता है (समझदार व्यक्ति); समझने योग्य - स्पष्ट (समझने योग्य कारण)।

प्रतिनिधि - प्रतिनिधि।प्रतिनिधि - एक अनुकूल प्रभाव बनाना (प्रस्तुत करने योग्य उपस्थिति); प्रतिनिधि - निर्वाचित (प्रतिनिधि निकाय); प्रतिनिधित्व, प्रतिनिधि (प्रतिनिधित्व व्यय) से संबंधित।

प्रस्तुति - प्रावधान.प्रस्तुति - परिचय के लिए प्रस्तुति, प्रोत्साहन के लिए नामांकन (विशेषताओं की प्रस्तुति); प्रावधान - किसी के निपटान में कुछ देना (ऋण प्रदान करना)।

ध्यान देने योग्य - ध्यान देने योग्य. बोधगम्य - ध्यान देने में सक्षम (पर्यवेक्षित आलोचक); ध्यान देने योग्य - ध्यान देने योग्य (ध्यान देने योग्य नाराजगी)।

यथार्थवादी - यथार्थवादी. यथार्थवादी - यथार्थवाद का अनुसरण (यथार्थवादी पेंटिंग); यथार्थवादी - वास्तविकता के अनुरूप, काफी व्यावहारिक (यथार्थवादी लक्ष्य)।

छिपा हुआ - गुप्त. छिपा हुआ - गुप्त, अदृश्य (छिपा हुआ खतरा); गुप्त - स्पष्ट नहीं (गुप्त व्यक्ति)।

सामरिक - सामरिक. व्यवहारकुशल - चातुर्य रखने वाला (चातुर्यपूर्ण कार्य); सामरिक - रणनीति से संबंधित (सामरिक कार्य)।

तकनीकी - तकनीकी.तकनीकी - प्रौद्योगिकी से संबंधित (तकनीकी प्रगति); तकनीकी - उच्च कौशल रखने वाला (तकनीकी अभिनेता)।

भाग्यशाली - भाग्यशाली.भाग्यशाली - खुश; वह जो भाग्यशाली है (भाग्यशाली खोजकर्ता); सफल - सफल (भाग्यशाली दिन)।

वास्तविक - तथ्यात्मक। वास्तविक - तथ्यों के अनुरूप (मामलों की वास्तविक स्थिति); तथ्यात्मक - अनेक तथ्यों से युक्त (तथ्यात्मक रिपोर्ट)।

मास्टर - आर्थिक. मास्टर - मालिक से संबंधित; जैसे कि एक अच्छा मालिक (मालिक का हित); आर्थिक - अर्थव्यवस्था से जुड़ा हुआ, अर्थव्यवस्था से जुड़ा हुआ (आर्थिक मुद्दे)।

स्पष्ट - स्पष्ट।स्पष्ट - स्पष्ट, अव्यक्त (स्पष्ट श्रेष्ठता); विशिष्ट - विशिष्ट, स्पष्ट रूप से भिन्न (स्पष्ट फुसफुसाहट)।

कार्य 6. नीचे हाइलाइट किए गए शब्दों में से एक में शब्द रूप के निर्माण में त्रुटि हो गई है। गलती को सही करोऔर शब्द को सही ढंग से लिखें।

शिक्षा एवं उपयोग में त्रुटियाँ ढूँढ़ें

अंकों के केस रूप;

अंकों डेढ़, डेढ़ सौ;

अंकों सहित सामूहिक संख्याएँ दोनों, दोनों;

विशेषणों और क्रियाविशेषणों की तुलनात्मक और अतिशयोक्तिपूर्ण डिग्री;

कुछ संज्ञाओं के कर्तावाचक और जननवाचक बहुवचन;

कुछ क्रियाओं के अनिवार्य रूप.

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. निर्धारित करें कि यह शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

2. अगर यह नाम एक अंक है तो उसे याद रखें

जटिल कार्डिनल अंकों के लिए दोनों भाग झुकते हैं;

मामलों

50 से 80 तक

200, 300, 400

500 से 900 तक

पचास

एड़ी औरदस और

एड़ी औरदस और

पचास

पाँच यूदस यू

ओह, हे औरदस और

दो सौ

डीवी बहुत खूबसौ

डीवी दिमागअनुसूचित जनजाति पूर्वाह्न

दो सौ

डीवी कुशलताअनुसूचित जनजाति अमी

ओ डीवी बहुत खूबअनुसूचित जनजाति ओह

पांच सौ

एड़ी औरसौ

एड़ी औरअनुसूचित जनजाति पूर्वाह्न

पांच सौ

पाँच यूअनुसूचित जनजाति अमी

ओह, हे औरअनुसूचित जनजाति ओह

जब यौगिक क्रमसूचक संख्याओं की गिरावट केवल बदलती है आख़िरी शब्द;

अंक दोनोंपुल्लिंग और नपुंसकलिंग संज्ञाओं के साथ प्रयोग किया जाता है, और दोनों- महिला;

मामलों

एम., बुध. जाति

जे. जीनस

दोनों

दोनों

दोनों

दोनों

दोनों

दोनों के बारे में

दोनों

दोनों

दोनों

दोनों

दोनों

दोनों के बारे में

सामूहिक संख्याएँ ( दो तीन चारआदि) का उपयोग पुरुष व्यक्तियों, शिशु जानवरों के नाम, युग्मित वस्तुओं या केवल बहुवचन रूप को दर्शाने वाले संज्ञाओं के साथ किया जाता है।

3. यदि यह नाम एक विशेषण है, तो सुनिश्चित करें कि तुलना की डिग्री के रूप सही ढंग से बने हैं। याद रखें: आप तुलना की डिग्री के सरल और मिश्रित रूपों को मिश्रित नहीं कर सकते।

विशेषणों की तुलना की डिग्री

तुलनात्मक

उत्कृष्ट

सरल

कम्पोजिट

सरल

कम्पोजिट

सुंदर उसका

कम- वह

और गहरा इ

अधिकसुंदर

कमसुंदर

सुंदर ईश-वां

महान ऐश-वां

नईसबसे मुश्किल

अधिकांशसुंदर

अधिकांशसुंदर

क्रियाविशेषणों की तुलना की डिग्री

तुलनात्मक

उत्कृष्ट

सरल

कम्पोजिट

कम्पोजिट

-उसे- चोट - बीमार उसकी,बीमार उसे

-इ -आसान - आसान ई-वह- पतला - पतला इ

क्रिया विशेषण + अधिक कम) अधिकपतला

कमदिलचस्प

तुलनात्मक डिग्री + सर्वनाम हर कोई, हर चीज़:

किया सबसे अच्छा (सभी)

4. यदि यह क्रिया है तो इसके सही गठन पर ध्यान दें

अनिवार्य रूप;

प्रत्यय के बिना प्रयुक्त भूतकाल के रूप -एनयू- हैं।

(वहाँ है - अच्छा - क्रिया में त्रुटि है - सही उत्तर)

5. यदि यह एक संज्ञा है, तो सुनिश्चित करें कि यह सही ढंग से बना है।

नामवाचक बहुवचन रूप;

संबंधकारक बहुवचन रूप.

नामवाचक बहुवचन

एम. दयालु

अंत के साथ - और मैं(समाप्त करने पर जोर)

अंत के साथ - एस, -आई (आधार पर जोर)

दोहरी संख्या का प्रभाव)

पते, तट, सदी, पंखा, निर्देशक, डॉक्टर, गटर, निरीक्षक, नाव, तिपतिया घास, चारा, बक्सा, शरीर, सीन, जिला, छुट्टी, पासपोर्ट, रसोइया, प्रोफेसर, विविधता, चौकीदार, घास का ढेर, सहायक चिकित्सक, आउटहाउस, स्थिर छड़ी, ढेर, मोहर, लंगर, बाज़।

वाक्य, खान,

संपादक, निशानेबाज़, ट्रैक्टर, केक, मोर्चे, ड्राइवर।

संस्करणों

बेकरी यांत्रिकी

1. एनिमेटेड विदेशी भाषा संज्ञा. पर

-तोर, -सोरशैलीगत रूप से तटस्थ: निदेशक

1. एनिमेटेड विदेशी भाषा संज्ञा. पर -एर,

-er:इंजीनियरों

2. निर्जीव। विदेशी शब्द

-टोर, -सोर:प्रोसेसर

3. एनिमेटेड विदेशी भाषा संज्ञा. पर

-तोरकिताबी स्पर्श के साथ: संपादक.

याद रखें: तेल - बहुवचन. एच. - तेल ए

क्रीम - बहुवचन - मलाई एस(क्रीम नहीं ए)

पुरुष

महिला

औसत

बैंक नोट

जिराफ़

बड़ा कमरा

समायोजन

पियानो

छत को संरक्षण देने वाला खास कपड़ा

tulle

शैम्पू

चप्पल, बूट

कफ, कैलस

छिपकर जानेवाला

आरक्षित सीट

ग्रेवी (ग्रेवी के साथ)

चप्पल

जूता (जूते नहीं)

उपनाम

बास्ट

मूंछ

कार्य 7. वाक्यों और उनमें हुई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

1. वाक्यों में त्रुटियाँ ढूँढ़ें:

1) सजातीय सदस्यों के साथ; (संयोजन I के साथ सजातीय विधेय की तलाश करें। क्रिया से वाक्य के सजातीय सदस्यों तक एक प्रश्न पूछें। प्रश्न समान होना चाहिए, यदि नहीं, तो यह एक गलती है!!! यह सही उत्तर होगा। (I) देखना??? (वाक्य सदस्य गायब) और गर्व हैप्रकृति? मैं देखता हूँ क्या?, मुझे किस बात पर गर्व है?)

2) सहभागी वाक्यांशों के साथ; (कृदंत के अंत को देखें, याद रखें कि परिभाषित किए जा रहे शब्द के साथ सहमति होनी चाहिए लिंग, संख्या, मामले में.)

3) उचित नामों के साथ, उद्धरण चिह्नों में संलग्न और समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, पुस्तकों, चित्रों, फिल्मों के नाम;

4) व्युत्पन्न पूर्वसर्गों के साथ धन्यवाद, सहमति में, इसके बावजूदऔर गैर-व्युत्पन्न पूर्वसर्ग द्वारा, भाषण के अलंकारों में उपयोग किया जाता है पूरा होने पर, आगमन पर, पूरा होने पर, आगमन पर;

5) दोहरे संघों के साथ न केवल लेकिन; दोनों और;

6) उद्धरण चिह्नों का उपयोग करना;

7) शब्दों से शुरू करें: हर कोई जो...; वे जो...; उनमें से कोई नहीं जो...

कार्य 8. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों को काट दें, क्योंकि वे सही उत्तर नहीं होंगे:

1.1. प्रत्येक शब्द को ध्यान से पढ़ें और मूल में वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों को देखें ( गार - पर्वत, ज़ार - ज़ोर, कबीला - क्लोन, टीवीआर - निर्माण, लैग - लॉज, बीर - बेर, पीर - प्रति, डीर - डेर, टीयर - टेर, वर्ल्ड - मेर, ब्लिस्ट - शाइन, स्टील - स्टेल, ज़िग - जला हुआ, चिट - सम, कास - चोटी, रास्ट - रश - बड़ा हुआ, स्काक - स्कोच, पोपी - मोक, बराबर - सम).

2) शेष शब्दों के लिए परीक्षण शब्दों का चयन करें, यह याद रखते हुए कि उनमें से ऐसे शब्दकोश शब्द हो सकते हैं जिनमें बिना तनाव वाले स्वर को याद रखने की आवश्यकता होती है;

3) यदि आपको कोई शब्दकोश शब्द मिलता है, तो आप उसे काट सकते हैं, क्योंकि यह सही उत्तर नहीं होगा;

4) यदि आप उस शब्द के लिए एक परीक्षण शब्द ढूंढने में कामयाब रहे, जिसमें अस्पष्ट स्वर ध्वनि तनाव में आती है और स्पष्ट रूप से सुनाई देती है, तो आपको सही उत्तर मिल गया है।

कार्य 9.उस पंक्ति को पहचानें जिसके उपसर्ग में दोनों शब्दों में एक ही अक्षर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इन शब्दों को लिखिए।

आपको निम्नलिखित वर्तनी नियम जानने की आवश्यकता है:

-З और -С में उपसर्गों की वर्तनी;

उपसर्गों PRE और PRI की वर्तनी;

पूर्व -

पर -

रहना (=पुनः)

आएँ (आएँ)

घृणा (घृणा)

देखभाल करना (किसी को आश्रय देना)

विश्वासघात (= पुनः-)

जोड़ें (अतिरिक्त दें, कुछ बदलें, जोड़ें)

झुकना, झुकना (= पुनः-)

झुकें (दृष्टिकोण)

परिवर्तित (अवतरित)

दिखावा (अपूर्ण क्रिया)

क्षणिक (= पुन:)

आ रहा हूँ (आ रहा हूँ)

सहना (सहना)

इसकी आदत डालें (इसकी आदत डालें)

उत्तराधिकारी (= पुनः-, कार्यभार ग्रहण करना)

रिसीवर (रेडियो)

इस्तीफा देना (मरना)

रखो (करीब रखो)

उलटफेर (भाग्य का उलटफेर)

द्वारपाल - द्वार पर पहरा देने वाला

अपरिवर्तनीय (अचल, अविनाशी)

संलग्न करें

एक अपरिहार्य शर्त (अनिवार्य)

अस्वीकार्य स्थितियाँ (असंभव)

सीमा (सीमा)

चैपल (चर्च में विस्तार)

कम महत्व दिया गया (बहुत)

कम महत्व दिया गया (थोड़ा सा)

याद करना:

प्री

पर-

प्रस्तावना, प्रबल, सत्ता में रहने वाले, विधेय, वर्तमान, प्रस्तुत करने योग्य, अध्यक्ष, प्रेसिडियम, अनुमान, मूल्य सूची, प्रस्तावना, बहकाना, असफल नहीं होना, प्रीमियर, उपेक्षा, औषधि, वर्तमान, बाधा, विशेषाधिकार, प्रतिष्ठा, दावेदार, वरीयता

निजी, नकचढ़ा, विशेषाधिकार, परिस्थिति, सुंदर, नकचढ़ा, साहसिक, प्राइमा डोना, प्रधानता, आदिम, प्राथमिकता, निंदनीय, शपथ, दावा, सुशोभित, सरल, सनकी

-З और -С पर उपसर्ग:
वर्तनी निम्नलिखित व्यंजन पर निर्भर करती है

स्वरयुक्त व्यंजन से पहले - z अपील, जड़हीन

ध्वनिहीन व्यंजन से पहले - साथ

सेंकना, लापरवाह, चुप

कार्य 10. जिस शब्द में रिक्त स्थान के स्थान पर E/I/ अक्षर लिखा हो उसे लिखिए

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) पता लगाएं कि शब्द के किस भाग में अक्षर गायब है: अंत में या प्रत्यय में।

2) यदि अंत में कोई स्वर गायब है, तो उसके संयुग्मन को निर्धारित करने के लिए क्रिया के अनिश्चित रूप का उपयोग करें:

प्रथम संयुग्मन की क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत में स्वर E, U लिखे जाते हैं;

दूसरे संयुग्मन की क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत में स्वर I, A (I) लिखे जाते हैं।

3) यदि प्रत्यय में कोई स्वर लुप्त हो तो वर्तनी की प्रकृति का विश्लेषण करें:

कृदंत प्रत्ययों में लुप्त स्वर उशच, यशच, अशच, यशच, आईएम, खाओ (ओम)।

कृदंत प्रत्यय से पहले लुप्त स्वर वीएसएच, एनएन .

4) कृदंत प्रत्ययों की वर्तनी उशच, यशच, उशच, यशच, आईएम, खाओ (ओम) मूल क्रिया के संयोग पर निर्भर करता है:

कृदंत में , शिक्षित क्रियाओं से मैं संयुग्मन , प्रत्यय लिखे जाते हैं उश, उश, खाओ(ओम) ;

कृदंत में , शिक्षित क्रियाओं से द्वितीय संयुग्मन , प्रत्यय लिखे जाते हैं एश, यश, मैं।

5) प्रत्ययों से पहले स्वर की वर्तनी लिखना म participles वीएसएच और एनएन निर्भर करता है उस पर से यत् - यत् या इसे खाओ मूल क्रिया का अनंत रूप समाप्त होता है:

पर या पर , फिर पहले एन निष्क्रिय भूत कृदंत एक स्वर बनाए रखते हैं और मैं);

यदि मूल क्रिया समाप्त होती है खाना या खाना , फिर पहले एन केवल लिखा है इ ;

प्रत्यय से पहले वीएसएच में वही स्वर बरकरार रखा गया है , अंत से पहले की तरह टीअनिश्चित रूप में.

संकेत: क्रिया को तीसरे व्यक्ति बहुवचन में रखें। (वे क्या कर रहे हैं? वे क्या करने जा रहे हैं?) अंत -उत-उत - क्रिया 1 संयुग्मन - अंत में आपको एक पत्र लिखना चाहिए इ,

अंत - अत-यत - क्रिया 2 संयुग्मन - अंत में आपको एक पत्र लिखना चाहिए और.

कार्य 11. जिस शब्द में I अक्षर लिखा है उसे रिक्त स्थान के स्थान पर लिखिए

आपको प्रत्ययों की वर्तनी जानने की आवश्यकता है

संज्ञा ( ईसी, आईसी; स्याही, एनके; उलटना, में; इच्क, इच्क; इक, इक );

विशेषण ( चतुर्थ, ईवी; लिव, चिव );

क्रिया ( विलो, यवा; ईवा, ओवा; तनावग्रस्त प्रत्यय वा से पहले I, E) .

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) निर्धारित करें कि प्रत्यय में लुप्त अक्षर वाला शब्द भाषण के किस भाग (संज्ञा, विशेषण, क्रिया) से संबंधित है।

2) वांछित नियम लागू करें.

विशेषण

-ईवी-अस्थिर: सीएल ईवीओह, इनेमल ईवीवां

-चतुर्थ-टक्कर: सन मैंनेवां

अपवाद:कृपालु मैंनेअरे मूर्ख मैंनेवां

-चिव-:आसव चिववां

-लिव-: प्रतिभा लिववां

क्रिया

-ओवा- (-ईवा-)

लटकाओ

मैं फाँसी लगा रहा हूँ

यवा- (-इवा-)

नाराज हो

मैं नाराज़ हूँ

परिभाषा तालिका

क्रियाओं के अंत और प्रतिभागियों के प्रत्यय

क्रिया अंत

प्रत्यय मान्य. म participles

प्रत्यय कष्ट भोगते हैं। म participles

मैं संयुग्मन

आराम

-खाओलिखनाखाओ

-खाओलिखनाखाओ

-हाँलिखनाहाँ

-उतलिखनाकेन्द्र शासित प्रदेशों

-युतसोचाकेन्द्र शासित प्रदेशों

-उश-लिखनाउशच वां

-युश-सोचाyushch वां

-ओम-ले जाया गयाओम वां

-खाओ-आंधी खाओवां

द्वितीय संयुग्मन

एन.एफ. पर - औरटी

-उन्हेंकठोरता सेउन्हें

-अरेकठोरता सेदेखना

-इटकठोरता सेआईटीई

-परकठोरता सेयात

-यतभंडारणयात

-एश-साँस लेनाएश वां

-डिब्बा-भंडारणडिब्बा वां

-उन्हें-भंडारणउन्हें वां

कार्य 12. वह वाक्य निर्धारित करें जिसमें NOT और solov को CONSELIDATE (अलग-अलग) लिखा गया है। कोष्ठक खोलें और इस शब्द को लिखें।

)? यह याद रखना चाहिए कि भाषण के विभिन्न भागों के साथ NOT लिखने के नियमों को निम्नानुसार समूहीकृत किया जा सकता है:

संज्ञाओं, गुणवाचक विशेषणों, क्रियाविशेषणों के साथ नहीं जो -ओ और -ई में समाप्त होते हैं;

क्रिया और क्रियावाचक संज्ञा के साथ नहीं;

कृदंत के साथ नहीं.

1. ओ, ई में समाप्त होने वाले संज्ञा, विशेषण, क्रियाविशेषण के साथ नहीं

मूल

अलग

1. बिना NOT के उपयोग नहीं किया जाता:

मूर्ख
लंबी कहानियाँ

लापरवाह

हास्यास्पद

1.अगर विरोध हो संघ के साथएयह सच नहीं है, यह झूठ है

ख़ुशी नहीं, लेकिन दुख है

करीब नहीं, लेकिन दूर

क्रिया विशेषण O-E में नहीं: कार्य नहीं किया मित्र को पसंद करें

2. यदि NOT उपसर्ग वाले किसी शब्द के लिए आप NOT के बिना समानार्थी शब्द ढूंढ सकते हैं

शत्रु (दुश्मन)

दुर्भाग्य (दुःख)

शत्रु (दुश्मन)

दुखी (उदास)

करीब नहीं (दूर)

2. यदि NOT वाले शब्द में दूर, बिल्कुल, बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं जैसे शब्द हों

सुंदरता होने से कोसों दूर

बिल्कुल भी दोस्त नहीं

बिल्कुल भी दिलचस्प नहीं है

बिलकुल भी मीठा नहीं

3.याद रखें:

बड़ा नहीं

गुलाम

मुश्किल

कमियों

छोटा सा जंगल

पता नहीं

klutz

3.याद रखें:

संयम में नहीं, उदाहरण के अनुसार नहीं, अच्छे के लिए नहीं, जल्दबाजी में नहीं, स्वाद के लिए नहीं, किसी की ताकत के भीतर नहीं, किसी की आंत के अनुसार नहीं, हाथ से नहीं, आदि; ख) न देना, न लेना, न होना, न मैं, न यहाँ, न वहाँ, न प्रकाश, न भोर, न किसी चीज़ के लिए

किसी चीज़ के बारे में नहीं, न एक पेंदी के लिए, न एक टायर के लिए, न तम्बाकू की एक गंध के लिए, न एक पैसे के लिए और इसी तरह।

एक नहीं (कोई नहीं) - एक नहीं (कई), एक बार नहीं (कभी नहीं) - एक बार नहीं (अक्सर) .

2.क्रिया और गेरुंड के साथ नहीं

मूल

अलग

1. बिना NOT के उपयोग नहीं किया जाता:

क्रुद्ध होना (क्रोधित होना)

उग्र हो जाओ (क्रोध)

अस्वस्थ

नापसन्द

घृणा

1.हमेशा अलग

नहीं था

पकड़ में नहीं आ रहा

नहीं जानना

2.अन्तर्गत उपसर्ग सहित-

अंतर्गत-= सामान्य से नीचे, 100% नहींअपर्याप्त मात्रा में हो
अति का विपरीतार्थी शब्द है- (=अति)
सूप में कम नमक (सूप में अधिक नमक)
परिणाम असंतोषजनक है
कमी = पर्याप्त नहीं
आपमें धैर्य की कमी है.
^मेरे पास हमेशा पैसों की कमी रहती है।

2. उपसर्गों के साथ + से नहीं

नहीं किया कहानी समाप्त होना
मैं फ़िल्म देखना समाप्त नहीं कर सकता, इसे घर नहीं ला सकता
उसने बात पूरी नहीं की और चुप हो गई।
(कहानी समाप्त होनानिहित)
नहीं पहुँचता = नहीं पहुँचता
रस्सी पर्याप्त नहीं है पहलेज़मीन।
पहलेचिनार में पाँचवीं मंजिल गायब है

3. कृदंत और मौखिक विशेषण के साथ नहीं।

मूल

अलग

1. बिना NOT के उपयोग नहीं किया जाता:
एन इकाइयांपागलपन (बी.बी., ऊपर नहीं। बिना नहीं)
2. संयोजक ए और से कोई विरोध नहीं
आश्रित शब्द: एन बिनाबीजयुक्त खेत (नहीं ए, जेडएस)

1. साथ संक्षिप्तकृदंत: not_closed
2. आईएस विपक्षसंयोजन के साथ ए:
अधूरा एमिलने लगे
3. आईएस आश्रितशब्द:
बोया नहीं गया दौरानखेत, अभी तक जोता नहीं गया खेत

4.NOT और NOR नकारात्मक सर्वनाम के साथ

मूल

अलग

NOT और सर्वनाम के बीच कोई पूर्वसर्ग नहीं है: कोई नहीं, कोई नहीं

एक बहाना है

कोई नहीं, कोई नहीं

कार्य 13. वह वाक्य निर्धारित करें जिसमें दोनों हाइलाइट किए गए शब्द एक साथ (अलग-अलग) लिखे गए हैं। कोष्ठक खोलें और इन दो शब्दों को लिख लें।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) वाक्य को पढ़ो, उसके अर्थ के बारे में सोचो।

2) निर्धारित करें कि हाइलाइट किया गया शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

यूनियन इसलिए, वह भी, भी, लेकिन, इसके अलावा, इसके अलावा, इसलिए, इसलिए लिखा गया है मूल ; उन्हें भाषण के उसी भाग के पर्यायवाची शब्दों से बदला जा सकता है।

भाषण के अन्य भागों के शब्द इन संयोजनों की ध्वनि के समान हैं जो भी हो, वही उसी तरह, उसके लिए, उसके लिए, किसलिए , और इसलिए, उससे अलग-अलग लिखे गए हैं. उनमें दो घटक शामिल हैं: उनमें से एक (चाहेंगे) या तो वाक्य से हटाया जा सकता है या किसी अन्य स्थान पर पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है; अन्य घटक (वह, वह जिसके साथ, हाँ कि) दूसरे शब्दों से बदलें.

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग एक साथ लिखे गए हैं: परिणाम = के कारण, देखने में = के कारण, के बारे में = के बारे में, की ओर = के बावजूद, बावजूद = के बावजूद।

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग अलग से लिखे गए हैं: दौरान = निरंतरता में, अंतर में, निष्कर्ष में, दौरान।

क्रियाविशेषणों के निरंतर, हाइफ़नेटेड या अलग लेखन के लिए, उचित नियम लागू करें।

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग

पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ

दौरान

कोई खबर नहीं थी वी प्रवाहसाल का।

कितनी देर?

(समय की कीमत)

भीतर (क्या?)नदियों

देखना वी निरंतरता(क्या?)शृंखला।

में(तेज़) मौजूदानदियों

देखना वी(जल्द आ रहा है) जारीशृंखला

जारी

उसने कहा जारी हैघंटे।

अंत मेंसामग्री

अंत में, अंत में

बैठा वी निष्कर्ष

बैठा वी(कर्तव्य से) निष्कर्ष

इसके विपरीतदूसरों से

(साथ उपयोग करना से)

अंतर वी मतभेदज़िंदगी।

अंतर वी(मज़बूत) मतभेदज़िंदगी।

एक परिणाम के रूप में= के कारण

उसकी अनुपस्थिति थी इस कारणरोग।

याद रखें: बाद में और - क्रिया विशेषण

एक परिणाम के रूप में

हस्तक्षेप किया एक परिणाम के रूप मेंचोरी के एक मामले में.

हस्तक्षेप किया वी(नया) परिणामचोरी के एक मामले में.

पसंद=जैसे

जहाज़ पसंदबोतल

गलती वी की तरहसंज्ञा।

के बारे में= के बारे में, के बारे में

एक समझौते तक पहुँचें के बारे मेंभ्रमण.

रखना पर जाँच करनाबैंक में।

रखना पर(मेरा) जाँच करना।

की ओर=क

जाना की ओरदोस्त बनाना।

जाना बैठक के लिएदोस्तों के साथ।

जाना पर(लंबे समय से प्रतीक्षित) बैठक.

इस दृष्टिकोण से=के कारण

इस दृष्टिकोण सेबारिश हुई हम सिनेमा नहीं गए।

मैं मतलबकल। (स्थिर अभिव्यक्ति).

जैसाकोन

मन मेंशहरों

(शंकु दृश्य, शहर दृश्य)

क्रिया विशेषण

पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ

उठना ऊपर (क्रिया देखें)

उठना सबसे ऊपरपहाड़ों

पर(अधिकांश) शीर्षपहाड़ों

मेरे लिए जूते बस सही

समय परफूलना -

वी (वसंत) यह समय हैकुसुमित

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग

निषेध के साथ कृदंत

इसके बावजूदबारिश, हम शहर से बाहर चले गए

(हालांकिपानी बरस रहा था)।

निम्न पर ध्यान दिए बगैरख़राब मौसम, हम पैदल यात्रा पर गये।

(किसके बावजूद?)

इसके बावजूदपिताजी, वह मेज़ से उठ गये।

निम्न पर ध्यान दिए बगैरमैं, वह कमरे से बाहर चला गया।

(=बिना देखे)

कार्य 14. एनएन (एन) द्वारा प्रतिस्थापित सभी संख्याओं को इंगित करें

निर्धारित करें कि लुप्त अक्षर वाला शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है;

भाषण के इस भाग के प्रत्यय में वर्तनी नियम एन और एनएन लागू करें।

संज्ञा:

एनएन

एन

1. यदि किसी शब्द का मूल N पर समाप्त होता है और प्रत्यय N से शुरू होता है:

मालीएन आईआर(माली एनए)

2.यदि संज्ञा. एनएन के साथ विशेषण से, या कृदंत से निर्मित:

बीमारीएन्ने अन्न की बाल(बीमारी एन्नेय)

खराब(खराब)

3. याद रखें: अभिमान की कमी एनइट्ज़ा

1. संज्ञाओं से बने शब्दों में -in-, -an-, -yan- प्रत्यय होते हैं

पीटयांग आईआर(संज्ञा पीट से)

2. adj से बने शब्दों में। एक के साथ एन: अध्ययनएन आईआर(विशेषण अध्ययन से एन y), शहीद, कार्यकर्ता

3. शब्दों में:

मछली फंसाने की कांटेदार बछीद्द यांगइट्ज़ा (हुक) यांग y), भांग यांगआईआर (कैनबिस) यांगय)

वर एनइक (वर यॉन y), कोपच यॉनअवन (कोपच) यॉनय)

लागत यांगइका (लागत यांगओह) बुद्धिमान यॉनअवन (बुद्धिमान) यॉनय)

तेल एनइट्ज़ा (तेल) एन y), जई यांगइट्ज़ा (जई) यांगय)

गोस्ट मेंइत्सा (गोस्ट मेंवाई), जलाऊ लकड़ी यांगआईआर (जलाऊ लकड़ी) यांगआउच)

बुद्धिमान यॉनअवन (स्मार्ट एनय), बढ़िया एनइट्ज़ा

विशेषण:

एनएन

एन

1.संज्ञा -एच+ -एच-: कर्मएन वां

2. -ओएनएन-, -ईएनएन-: आयोगआयन ओह, क्रैनबेरीएन्ने ओह,

! बिना तूफ़ान में एन वां

3. -YANN- के साथ अपवाद: काँचएनएन ओह, टिनएनएन हे वृक्ष!एनएन Y Y

यू एनऔर आप ( यूंएस नेटयूरालिस्ट)

1. -इन-: गस में वां

2. अपवाद हवाएन Y Y(दिन, व्यक्ति)

3. -AN- (-YAN-): चमड़ाएन वां

याद करना:यू एनय;

मछली फंसाने की कांटेदार बछीद्द यांगओह, कमरा यांगओह, रे यांगओह, पी लो यांगअरे हां एन y (ऐतिहासिक suf. - YAN-); छड़ एनहाँ, स्वि एनओह हां एनओह, हरा एनओह, खाओ एनओह, कोर एनवाई

लघु विशेषणों में उतने ही एनएस होते हैं जितने पूर्ण विशेषणों में।

तुमा एनअया दूरी - दूरी तुमा एनए

तूफ़ान में एनवह लड़की हवा में रहने वाली लड़की है एनए

कृदंत:

Н - НН कृदंत और मौखिक विशेषणों के प्रत्ययों में

एनएन

एन

1. एक उपसर्ग है: के बारे मेंछना हुआ आटा

(कंसोल को छोड़कर नहीं-)

लेकिन: बिना संकेत केउसकी एनयह एक पीड़ा है

1. एक उपसर्ग है नहीं-: नहींबुवाई एनयह एक पीड़ा है

2. नहीं ¬, लेकिन ZS है: बुआई एनऔर मैं एक छलनी के माध्यम सेआटा

2. नहीं ¬: बुआई एनयह एक पीड़ा है

3. एक प्रत्यय है -ओवा-/-ईवा-:

मैरिन अंडाणुएनऔर खीरे

3. अपवाद: कोवा एनओह, चबाने योग्य एनओह, बढ़िया बाइट एनवें (-ov-, -ev- जड़ का हिस्सा हैं)

4. उपसर्ग रहित पूर्ण क्रिया से निर्मित:

रेशो एनकार्य (क्या तय करना है साथकरना?)

लेकिन: सेघाव एनवां , घाव एनवां पैर मेंयोद्धा

! प्राणी घावएन वां, सैनिक सेवा में बना रहा।

महिलाएं तुरंत लटक गईं मिटएन ओह।(निष्क्रिय दृष्टांत, क्योंकि वे एक मौखिक अर्थ बनाए रखते हैं, एक अस्थायी स्थिति का संकेत देते हैं, न कि एक स्थायी गुण-गुण का)।

4. अपवाद: घाव एनओह, तेज़ हवा

5. यही शब्द अपने शाब्दिक अर्थ में कृदंत होंगे : नाम एनओह खेलो, आख़िरकार एनओह जॉब.

5. जब एक कृदंत एक विशेषण में बदल जाता है, तो शब्द का शाब्दिक अर्थ बदल सकता है: एक स्मार्ट बच्चा, एक बिन बुलाए मेहमान, एक शपथ ग्रहण करने वाला भाई, एक कैद पिता, एक दहेज, क्षमा रविवार, एक समाप्त आदमी।

अपवाद:सुंदर, वांछनीय,

अनसुना, अभूतपूर्व, पवित्र,

अप्रत्याशित, अप्रत्याशित, आकस्मिक, जानबूझकर, धीमा, जाग्रत, अभिमानी, गढ़ा हुआ

6. जटिल शब्दों की संरचना में वर्तनी नहीं बदलती: सुनहरीमछली एनओह, स्क्रैप एनवें-फ्रैक्चर एनओह, शब्दसमग्र रूप से हर चीज़ के पास है अर्थ adj.(गुणवत्ता की उच्च डिग्री), और इसका अर्थ "adj" नहीं है। + कृदंत।"

7. लघु कृदंत: लड़की बिगड़ गई है एनए

विभेदित किया जाना चाहिए

संक्षिप्त विशेषण

लघु भोज

लड़की का पालन-पोषण हुआ एनए (सम - संक्षिप्त विशेषण)। पूर्ण विशेषण से बदला जा सकता है:शिष्ट मैं.

लड़की का पालन-पोषण हुआ एनऔर अनाथालय में (किसके द्वारा?) - एक छोटी कहावत.. एक क्रिया के साथ प्रतिस्थापित: लड़की को पाला गया।

क्रिया विशेषण

लघु नपुंसक कृदंत

 चौ.  सलाह.

उसने जवाब दिया जान-बूझकर(कैसे? किस तरह से?)।

जानबूझकर एक परिस्थिति है.

संज्ञा  करोड़. ???

मामला सोचा (क्या?)हर तरफ से.

विचार करना एक विधेय है।

कार्य 15. विराम चिह्न लगाएं. उन वाक्यों की संख्या बताएं जिनमें आपको एक अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है।

निष्पादन एल्गोरिथ्म:

1. वाक्य में सजातीय सदस्य ढूँढ़ें।

2. निर्धारित करें कि कौन से संयोजन उन्हें जोड़ते हैं:

यदि यह एकल जोड़ने या विभाजित करने वाला संयोजन है ( और, या, या तो, हाँ (= और ), अल्पविराम उसके सामने नहीं रखा गया ;

यदि यह दोहरा मिलन है ( दोनों और; इतना तो नहीं..., लेकिन; न केवल लेकिन; हालाँकि... लेकिन ), अल्पविराम केवल दोहरे संयोजन के दूसरे भाग से पहले लगाया जाता है ;

यदि यह हो तो बार-बार संयोजन , वह अल्पविराम लगाया गया है केवल उनके सामने जो हैं सजातीय सदस्यों के बीच ;

गठबंधन का विरोध करने से पहले सजातीय सदस्यों के बीच वहाँ हमेशा एक अल्पविराम होता है .

3. जांचें कि क्या वाक्य में जोड़े में जुड़े सजातीय सदस्य हैं। याद रखें: यदि सजातीय सदस्य फिर एक वाक्य में जोड़े में जुड़े होते हैं युग्मित समूहों और केवल एक के बीच अल्पविराम लगाया जाता है!

कार्य 16. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

याद करना:

कृदंत का प्रश्नों का उत्तर देता है कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा? ;

कृदंत प्रश्नों का उत्तर देता है आपने क्या किया? क्या करें? और एक क्रिया के साथ एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है - विधेय ; सहभागी कारोबार प्रश्नों का उत्तर देता है कैसे? कब? क्यों?

सहभागी वाक्यांश में विराम चिह्नों का स्थान परिभाषित संज्ञा के संबंध में उसके स्थान पर निर्भर करता है;

सहभागी वाक्यांश को लेखन में हमेशा अल्पविराम से हाइलाइट किया जाता है;

सजातीय परिभाषाएँ और परिस्थितियाँ, सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांशों द्वारा व्यक्त की जाती हैं और एक ही संयोजन से जुड़ी होती हैं तथा, अल्पविराम से अलग नहीं होते हैं।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) वाक्य में सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांश खोजें, उनकी सीमाओं को सही ढंग से परिभाषित करें। हमेशा अल्पविराम से अलग किया जाता है.

2) निर्धारित करें कि सहभागी वाक्यांश वाक्य में किस स्थान पर है (पहले - अल्पविराम द्वारा हाइलाइट नहीं किया गया है!!! शब्द परिभाषित होने के बाद - हाइलाइट किया गया है!!!)।

3) जांचें कि क्या वाक्य में संयोजन I के साथ सजातीय सदस्य हैं, जो सहभागी या सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त किए गए हैं। संयोजक I से पहले कोई अल्पविराम नहीं है।

4).सावधान! क्रांति के मध्य में संख्याएँ नहीं होनी चाहिए, यह है उकसावे!!! उन्हें ख़त्म करो!!!हाइलाइट किए गए टर्नओवर को ख़त्म करने की तकनीक का उपयोग करें।

कार्य 17.

याद रखें: वाक्यात्मक संरचना के मुख्य विचार को बदले बिना परिचयात्मक शब्दों को वाक्य से हटाया जा सकता है। हाइलाइट किए गए शब्दों को हटाने की तकनीक का उपयोग करें।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) जांचें कि क्या हाइलाइट किए गए शब्द परिचयात्मक हैं।

परिचयात्मक शब्दों को वाक्य से हटाया जा सकता है या पर्यायवाची परिचयात्मक शब्दों से प्रतिस्थापित किया जा सकता है; वे अल्पविराम द्वारा अलग किए गए हैं.

एक वाक्य के सदस्य जो परिचयात्मक शब्दों के समानार्थी हैं, उन्हें वाक्यात्मक संरचना के अर्थ को बदले बिना हटाया नहीं जा सकता है; वे अल्पविराम से अलग नहीं होते हैं.

याद रखें कि निम्नलिखित शब्द परिचयात्मक नहीं हैं और इन्हें अल्पविराम से अलग नहीं किया गया है: मानो, मानो, शायद, अधिकांश भाग के लिए, मानो, शाब्दिक रूप से, इसके अलावा, क्योंकि, अंततः, ऐसा लगता है, शायद ही, वैसे भी, आख़िरकार, यहाँ तक कि, ठीक-ठीक, कभी-कभी, मानो, इसके अलावा, केवल, इस बीच, निश्चित रूप से, अत्यंत, मुझे लगता है, निश्चित रूप से, निश्चित रूप से, आंशिक रूप से, कम से कम, वास्तव में, पहले की तरह, इसलिए, बस, यद्यपि, निर्णायक रूप से, फिर भी, केवल, कथित तौर पर।

कार्य 18. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

निष्पादन एल्गोरिथ्म:

1. वाक्य का व्याकरणिक आधार ज्ञात कीजिए।

2. मुख्य और अधीनस्थ भागों की सीमाएँ निर्धारित करें।

3. चयनित चिन्हों को ध्यान में रखते हुए वाक्य को पढ़ें। यह गलत तरीके से पाए गए समाधान की पहचान करने में मदद करेगा या, इसके विपरीत, सही विकल्प की पुष्टि करेगा।

याद करना! एक नियम के रूप में, यह कार्य जटिल वाक्य प्रस्तुत करता है अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ , उनमें समुच्चयबोधक शब्द जो अधीनस्थ उपवाक्य की शुरुआत में नहीं है, लेकिन बीच में इसलिए, उसे संयोजक शब्द के पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता। (1. "कौन सा" शब्द के आसपास की संख्याओं को हटा दें

4. संघ का ध्यान I). निर्धारित करें कि यह क्या जोड़ता है: एक जटिल वाक्य के भाग - अल्पविराम, वाक्य के सजातीय सदस्य - कोई अल्पविराम नहीं।

कार्य 19. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

कार्य को पूरा करने के लिए, एल्गोरिथम का उपयोग करें:

1. वाक्य में व्याकरणिक आधारों को पहचानें।

2. एक जटिल वाक्यात्मक संरचना के भाग के रूप में सरल वाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें।

3. देखें कि ये हिस्से एक-दूसरे से कैसे जुड़े हुए हैं।

4. पता लगाएँ कि क्या यह वाक्य में मौजूद है संघ I , और यदि यह वाक्य में मौजूद है, तो निर्धारित करें कि यह क्या जोड़ता है:

अगर सजातीय सदस्य , तो उसके पहले अल्पविराम है नहीं रखा गया ;

अगर एक जटिल वाक्य के भाग , तो उसके पहले अल्पविराम है डाला जाता है .

5. आस-पास 2 संयोजन खोजें: क्या यदि, क्या कब, और यदि, और यद्यपि, लेकिन कब, ताकि यदि, और कब:

संयोजनों के बीच अल्पविराम नहीं रखें, यदि वाक्य में शब्द जारी रहते हैं फिर, हाँ, लेकिन

संयोजनों के बीच अल्पविराम डाला जाता है, अगर नहीं तो, तो, लेकिन.

कार्य 20. इनमें से कौन सा कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

दूसरे और तीसरे वाक्य पर विशेष ध्यान देना चाहिए:

उनमें (तर्क और निष्कर्ष) मुख्य जानकारी होती है;

इसलिए, उत्तर विकल्पों में से, आपको उस विकल्प की तलाश करनी चाहिए जो दूसरे और तीसरे वाक्य की जानकारी को जोड़ता हो।

याद रखें मुख्य जानकारी केवल उसके शाब्दिक अर्थ में दी गई है। (सटीक और विशिष्ट रूप से)

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. प्रत्येक वाक्य में उन मुख्य शब्दों को हाइलाइट करें जो इस पाठ में संबोधित मुद्दे को समझने के लिए महत्वपूर्ण हैं; जटिल वाक्यों के मुख्य भाग पर ध्यान दें।

2. संयोजनों, संबद्ध शब्दों और परिचयात्मक निर्माणों का विश्लेषण करके पाठ में वाक्यों के बीच कारण और प्रभाव संबंधों को निर्धारित करें।

3. द्वितीयक जानकारी (विभिन्न प्रकार के स्पष्टीकरण, विवरण, छोटे तथ्यों के विवरण, टिप्पणियाँ, शाब्दिक दोहराव) को हटाकर पाठ को छोटा करें।

4. पाठ में निहित मुख्य जानकारी को एक वाक्य में व्यक्त करें।

5. उत्तर विकल्पों के साथ पाठ संपीड़न के अपने संस्करण (आपका वाक्य अपना मुख्य विचार व्यक्त करता है) को सहसंबंधित करें।

कार्य 21. निम्नलिखित बयानों में से कौन सा सही हैं? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. पाठ पढ़ें.

2. उसके भाषण के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, काल्पनिक "फोटोग्राफी" की तकनीक का उपयोग करें:

यदि आप संपूर्ण पाठ को एक फ्रेम में "फोटोग्राफ" कर सकते हैं, तो यही है विवरण ;

यदि आप फ़्रेम की अनुक्रमिक श्रृंखला में पाठ का "फोटोग्राफ" ले सकते हैं, तो यह है कथन ;

यदि पाठ का "फ़ोटोग्राफ़" नहीं लिया जा सकता - तो यह है तर्क .

3. उसे याद रखें

विवरण दिखाता है (यह वही है जो हम देखते हैं: एक व्यक्ति का चित्र, एक परिदृश्य, एक इंटीरियर);

कथन बताता है (यह घटनाओं या कार्यों और पात्रों के कार्यों की एक श्रृंखला है);

तर्क योजना के अनुसार सिद्ध और निर्मित होता है: थीसिस - साक्ष्य - अंतिम निष्कर्ष।

निर्धारित करें कि प्रस्तावित पाठ किस प्रकार के भाषण से संबंधित है।

भाषण के प्रकार

रचना योजना

वर्णन

(क्या हुआ?)

मैं आया मैंनें देखा मैने जीता।

क्रियाओं या घटनाओं के अनुक्रम की रिपोर्ट करें।

क्रियाओं का प्रयोग किया जाता है।

अनेक फ़्रेम

प्रदर्शनी

शुरुआत

क्रिया का विकास

उत्कर्ष

5. उपसंहार

विवरण

(कौन सा?)

किसी वस्तु, व्यक्ति, स्थान, स्थिति की विशेषताओं को इंगित करें। विशेषणों का प्रयोग किया जाता है।

1 फ्रेम

सामान्य प्रभाव से लेकर विवरण तक।

तर्क (क्यों?)

इस या उस स्थिति (थीसिस) को प्रमाणित करने के लिए, इस या उस घटना, घटना के सार, कारणों को समझाने के लिए।

यह कारणों और परिणामों, घटनाओं और घटनाओं, हमारे विचारों, आकलन, भावनाओं के बारे में बात करता है। - जिसके बारे में फोटो नहीं खींची जा सकती।

1. थीसिस (विचार जो सिद्ध हो) →

2. तर्क (प्रमाण, उदाहरण) →

3. निष्कर्ष.

कार्य 22. दिए गए वाक्यों में से पर्यायवाची शब्द (समानार्थी युग्म) लिखिए। (विभिन्न शाब्दिक साधन हो सकते हैं।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. यदि कार्य के लिए आपको पाठ के निर्दिष्ट अनुच्छेद में एक विशिष्ट शाब्दिक इकाई ढूंढने की आवश्यकता है, तो आपको ऐसा करना होगा

इस शाब्दिक इकाई की परिभाषा को याद करें:

विलोम शब्द- ये भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं, उनके शाब्दिक अर्थ में विपरीत! एंटोनिम्स प्रासंगिक हो सकते हैं, यानी, वे केवल किसी दिए गए संदर्भ में एंटोनिम्स बन जाते हैं।

समानार्थी शब्द- ये भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं, अर्थ में समान या समान हैं, लेकिन ध्वनि और वर्तनी में भिन्न हैं। एंटोनिम्स की तरह, पर्यायवाची शब्द भी प्रासंगिक हो सकते हैं

पदबंधों-हालाँकि, ये शब्द हैंउच्च ध्वनि (के साथ)संभव भिन्नवर्तनी) या लेखनसानिया (यदि संभव हो तो)अलग ध्वनिएनआईआई), लेकिन अर्थ में भिन्न।

ऐतिहासिकता- ये पुराने शब्द हैं जो उन वस्तुओं और घटनाओं के जीवन से गायब होने के कारण उपयोग से बाहर हो गए हैं जिन्हें उन्होंने दर्शाया था।

नवविज्ञान- सीमित उपयोग के नए शब्द।

वाक्यांशविज्ञान- शाब्दिक रूप से अविभाज्य वाक्यांशों को तैयार रूप में पुन: प्रस्तुत किया गया: अपनी नाक लटकाओ, जीतो, किसी के रोने की आवाज)

कार्य 23. वाक्य 1-8 (अन्य वाक्य संख्याएँ भी हो सकती हैं) के बीच, एक ऐसा वाक्य खोजें जो अधिकारवाचक सर्वनाम (संचार का एक अन्य साधन) का उपयोग करके पिछले वाले से जुड़ा हो। इस ऑफर की संख्या लिखें.

कार्य बी7 में आवश्यक संचार के शाब्दिक साधन:

शाब्दिक दोहराव (शब्दों और वाक्यांशों की पुनरावृत्ति);

पर्यायवाची और पर्यायवाची प्रतिस्थापन;

प्रासंगिक पर्यायवाची शब्द;

एंटोनिम्स (प्रासंगिक सहित)।

संचार के रूपात्मक साधन:

यूनियनों;

पिछले वाक्यों के शब्दों के बजाय व्यक्तिगत, प्रदर्शनात्मक और कुछ अन्य सर्वनाम;

क्रियाविशेषण;

विशेषण और क्रियाविशेषण की तुलना की डिग्री।

वाक्यों को जोड़ने के वाक्यात्मक साधनों में शामिल हैं:

वाक्यगत समानता (समान शब्द क्रम और आसन्न वाक्यों के सदस्यों का समान रूपात्मक डिज़ाइन);

पार्सलेशन (एक वाक्य से किसी भी भाग को हटाना और एक स्वतंत्र अपूर्ण वाक्य के रूप में उसका डिज़ाइन);

अधूरे वाक्य;

परिचयात्मक शब्द और वाक्य, अपील, अलंकारिक प्रश्न।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. सर्वनामों की श्रेणियों को दृढ़ता से सीखना आवश्यक है, क्योंकि इस प्रकार के कार्यों में सर्वनाम संबंध की सबसे अधिक मांग है।

2. याद रखें कि आपको किसी दिए गए वाक्य का संबंध निर्धारित करना होगा पिछले वाले के साथ , जो है उसके साथ जिस प्रस्ताव पर आप विचार कर रहे हैं उससे पहले .

अर्थ के आधार पर सर्वनामों के वर्ग

निजी

इकाई एच.पी.एल. एच।

1 एल. - मुझे लगता है हम

2 एल. - तू तू

3 एल. - वह वह ये वे

वापस करने

खुद

प्रश्नवाचक

रिश्तेदार

कौन, क्या, कौन, किसका, कौन, कितने, क्या

अपरिभाषित

कोई, कुछ, कोई, अनेक, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कितने- किसी दिन

नकारात्मक

कोई नहीं, कुछ भी नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कुछ भी नहीं

अधिकार रखने वाला

मेरा, तुम्हारा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, उसका, उसका, उनका

तर्जनी

वह, यह, ऐसा, ऐसा, इतना, यह (अप्रचलित)

अंतिम

सभी, प्रत्येक, प्रत्येक, स्वयं, कोई, अन्य, अधिकांश, अन्य

जब कुछ सर्वनामों को अस्वीकार कर दिया जाता है, तो पूरा शब्द बदल जाता है: मैं - मुझे, तुम - तुम्हें...

सर्वनामों की श्रेणियों में अंतर बताइये।

बुध। उसका (उसका, उनका) किताब- किसका? - अधिकार सर्वनाम।

हमने देख लियाउसे (उसे, उन्हें) ) - किसको? - व्यक्तिगत सर्वनाम।

कौन क्या आप आज ड्यूटी पर हैं? - प्रश्नवाचक सर्वनाम।

हम नहीं जानते हैं, कौनआज ड्यूटी ऑफिसर एक सापेक्ष सर्वनाम है।

कार्य 24. समीक्षा के पाठ में लुप्त शब्दों को पुनर्स्थापित करें, जिनकी सहायता से इस पाठ की भाषाई विशेषताओं को चित्रित किया गया है।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

नमूना उत्तरों में प्रस्तुत आलंकारिक और अभिव्यंजक भाषा साधनों की सूची को ध्यान से पढ़ें।

सभी पदों को 3 समूहों में विभाजित करें: पथ, आंकड़े, शब्दावली।

समीक्षा को ध्यान से पढ़ें, आवश्यक आईवीएस डालें।

4 . कठिनाई की स्थिति में, आप उन शब्दों को सूची से बाहर करने की तकनीक का उपयोग कर सकते हैं, जो अपने अर्थ के अनुसार, पाठ में अंतराल के स्थान पर नहीं हो सकते।

1. पगडंडियाँ - लाक्षणिक रूप से प्रयुक्त शब्द और भाव:

विशेषण – आलंकारिक परिभाषा (के माध्यम से) लहरदारचाँद कोहरे के बीच से रेंगता है... /ए.एस. पुश्किन/);

अवतार - वस्तुओं, प्रकृति, अमूर्त अवधारणाओं के लिए मानवीय गुणों, कार्यों, भावनाओं का गुणन ( पृथ्वी सोती हैनीली चमक में / एम.यू. लेर्मोंटोव/);

तुलना - दो वस्तुओं या घटनाओं की तुलना, उनमें से एक को दूसरे की मदद से समझाने के लिए ( बर्फ़ठंडी नदी पर नाजुक पिघलती हुई चीनी की तरहपर स्थित है। नेक्रासोव/);

रूपक – समानता के आधार पर गुणों का एक वस्तु से दूसरी वस्तु में स्थानांतरण (Lit रोवन अलावलाल / एस.ए. यसिनिन/);

अलंकार जिस में किसी पदार्थ के लिये उन का नाम कहा जाता है - भाषण के विषय का रूपक पदनाम, "नाम बदलना", एक अवधारणा को दूसरे के साथ बदलना जिसका इसके साथ एक कारण संबंध है ( सभी झंडेहमसे मुलाकात करेंगे /ए.एस. पुश्किन/);

उपलक्ष्य अलंकार जिस में अंश के लिये पूर्ण अथवा पूर्ण के लिये अंश का प्र – एक प्रकार का रूपक, जब किसी भाग का नाम पूरे के नाम के बजाय या इसके विपरीत उपयोग किया जाता है (हम सभी नेपोलियन / ए.एस. पुश्किन / को देखते हैं);

अतिशयोक्ति - चित्रित वस्तु के कुछ गुणों का अत्यधिक अतिशयोक्ति (सूर्यास्त एक लाख सूर्यों की तरह जल गया /वी.वी. मायाकोवस्की/);

लीटोटा - चित्रित वस्तु या घटना के गुणों की अत्यधिक कम व्याख्या (आपका स्पिट्ज, प्यारा स्पिट्ज, एक थिम्बल से अधिक नहीं / ए.एस. ग्रिबॉयडोव/);

विडंबना - छिपा हुआ उपहास; किसी शब्द या अभिव्यक्ति का शाब्दिक अर्थ के विपरीत अर्थ में उपयोग करना (ओटकोले, बुद्धिमान, तुम भ्रमित हो, सिर? /मैं एक। क्रायलोव/);

संक्षिप्त व्याख्या – किसी वस्तु या घटना के नाम को उसकी विशिष्ट विशेषताओं के विवरण या उसकी विशिष्ट विशेषताओं के संकेत के साथ बदलना ( जानवरों का राजा/के बजाय एक सिंह/);

2. भाषा के अलंकार - विशेष वाक्यात्मक निर्माण जो भाषण को अभिव्यक्ति देते हैं:

विलोम - अवधारणाओं, विचारों, छवियों का एक तीव्र विरोधाभास (आप और गरीब, आप और प्रचुर, आप और शक्तिशाली, आप और शक्तिहीन, मदर रस'! /एन.ए. नेक्रासोव/);

उलट देना - विपरीत शब्द क्रम (सफ़ेद)। अकेला पाल/एम.यू. लेर्मोंटोव/);

उन्नयन - शब्दों या अभिव्यक्तियों को उनके अर्थ के आरोही या अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना (शब्दार्थ या भावनात्मक) ( चमका, जलाया, चमकायाविशाल नीली आँखें);

आक्सीमोरण - शब्दों का एक विपरीत संयोजन जो अर्थ में विपरीत है ( मृत आत्माएं, जीवित लाश, दुखद खुशी);

पार्सलेशन – एक वाक्य की सीमाओं का जानबूझकर उल्लंघन (यह बहुत समय पहले हुआ था। बहुत समय पहले। अन्ना मुसीबत में थे। बड़ा।);

अनाफोरा - शुरुआत की एकता, छंद या निकट दूरी वाले वाक्यांशों की शुरुआत में समान शब्दों की पुनरावृत्ति ( इंतज़ारमैं और मैं वापस आएँगे। बस बहुत इंतज़ार करो. इंतज़ारजब पीली बारिश मुझे उदास कर देती है, इंतज़ारजब बर्फ़ बह जाती है, इंतज़ारजब गर्मी होती है, इंतज़ार, जब दूसरों से अपेक्षा नहीं की जाती, कल को भूल जाना / के. सिमोनोव/);

अश्रुपात - कई आसन्न संरचनाओं के अंत में समान शब्दों या वाक्यांशों की पुनरावृत्ति (मैं जानना चाहूंगा कि मैं क्यों नामधारी पार्षद? बिल्कुल क्यों नामधारी पार्षद? /एन.वी. गोगोल/);

एक अलंकारिक प्रश्न - एक प्रश्न जो किसी विशेष घटना की ओर ध्यान आकर्षित करने के लिए उठाया जाता है (होना या न होना? /शेक्सपियर/);

अलंकारिक अपील - उन लोगों से भावनात्मक अपील जो सीधे तौर पर संचार में शामिल नहीं हैं, या निर्जीव वस्तुओं से (दुनिया के लोगों, दुनिया का ख्याल रखें!);

अंडाकार - विधेय का लोप, भाषण को गतिशीलता देता है (हम गाँव - राख में, शहर - धूल में / वी.ए. ज़ुकोवस्की /);

शाब्दिक पुनरावृत्ति - कथन की भावनात्मकता और अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए एक ही शब्द या वाक्यांश की जानबूझकर पुनरावृत्ति (ऐसा लगता था कि प्रकृति में सब कुछ सो गया था: सोनाघास, सो गएपेड़, सो गएबादल)

संदेहास्पद रूप - प्रतिक्रिया प्रपत्र - प्रस्तुति का एक रूप जिसमें प्रश्न और उत्तर वैकल्पिक होते हैं (मुझे क्या करना चाहिए? मुझे नहीं पता। मुझे किससे सलाह मांगनी चाहिए? अज्ञात।);

वाक्यात्मक समानता – पड़ोसी वाक्यों की समान वाक्यात्मक संरचना, उनमें वाक्य के समान भागों की समान व्यवस्था (मैं भविष्य को भय से देखता हूं, / मैं अतीत को लालसा से देखता हूं। /एम.यू. लेर्मोंटोव/);

वाक्य के सजातीय सदस्य .

3 .अभिव्यक्ति के शाब्दिक साधन: शब्दावली

बोली शब्द -एक शब्द या वाक्यांश जो एक निश्चित क्षेत्र (क्षेत्रीय द्वंद्ववाद), सामाजिक समूह (सामाजिक द्वंद्ववाद) या पेशे (पेशेवर द्वंद्ववाद) में मौजूद है: मुर्गा बांग देता है

शब्दजाल- एक सामाजिक समूह की बोली, सामान्य भाषा से भिन्न, जिसमें अनेक कृत्रिम शब्द और भाव हों। अलग-अलग शब्दजाल हैं: सैलून, बुर्जुआ, चोर, छात्र, स्कूल, सेना, खेल, आदि। "गंध" शिकारियों के शब्दजाल से है, "अम्बा" समुद्र से है।

विलोम शब्द(ग्रीक चींटी - विरुद्ध और уma पर - नाम) - विपरीत अर्थ वाले शब्द: "चालाक और प्यार", "सफेद केवल चमक है, काला छाया है।"

पुरातनवाद(ग्रीक आर्कियोस से - प्राचीन) - एक पुराना शब्द या भाषण का अलंकार।

नवविज्ञान(ग्रीक नियोस से - नया और लोगो - शब्द) - एक नवगठित शब्द जो जीवन में (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, संस्कृति में, रोजमर्रा की जिंदगी में) नई अवधारणाओं के उद्भव के संबंध में प्रकट हुआ। निओलिज़्म भाषण की अभिव्यक्ति पर जोर देता है। उदाहरण के लिए, "औसत दर्जे" के बजाय "औसत दर्जे"।

समानार्थी शब्द(ग्रीक से - नामांकित) 1) ऐसे शब्द जो वर्तनी में भिन्न हैं, लेकिन अर्थ में समान (या समान) हैं: हार-जीत (दुश्मन); भागो - भागो; सुंदर सुंदर; दरियाई घोड़ा - दरियाई घोड़ा। 2) प्रासंगिक पर्यायवाची ऐसे शब्द या वाक्यांश हैं जो एक ही संदर्भ में अर्थ में समान होते हैं; ये शब्द व्यक्तिगत, स्थितिजन्य प्रकृति के होते हैं: सुई - ओस्टैंकिनो सुई (टॉवर); लहरों की बात (बड़बड़ाहट); पत्तों का शोर (सरसराहट, सरसराहट, फुसफुसाहट)।

प्रासंगिक पर्यायवाची -ऐसे शब्द या शब्दों का संयोजन जो केवल एक निश्चित संदर्भ में समान अर्थ प्राप्त करते हैं। "कुछ न करना" निष्क्रिय विश्राम है।

वाक्यांशवाद -एक शाब्दिक रूप से अविभाज्य, इसकी संरचना और संरचना में स्थिर, अर्थ में पूर्ण एक वाक्यांश, एक तैयार भाषण इकाई के रूप में पुन: प्रस्तुत किया गया। (अपनी भौहें सिकोड़ें, जीत हासिल करें, अपना सिर झुकाएं, अपनी नाक तोड़ें, शर्म से जलें, अपने दांत दिखाएं, अचानक मौत, उदासी, कड़ाके की ठंड, नाजुक नाव, नाजुक सवाल, नाजुक स्थिति)

समानार्थी शब्द- समान-ध्वनि वाले शब्द जिनके अलग-अलग अर्थ होते हैं, उदाहरण के लिए: क्लब (युगल और खेल), अपना मन बदलो (कई चीजें और अपना मन बदलो)। मौखिक भाषण में, ध्वनि समानार्थी शब्द (होमोफ़ोन) उत्पन्न होते हैं - ऐसे शब्द जो एक जैसे लगते हैं, हालाँकि वे अलग-अलग लिखे जाते हैं: रोना और रोना, उबालना और खोलना।

भाग 2

प्रस्तावित पाठ का विश्लेषण करना, उसमें उठाई गई समस्याओं में से किसी एक पर लेखक की स्थिति की पहचान करना, जो पढ़ा गया उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को सही ढंग से और दृढ़ता से व्यक्त करना आवश्यक है। निबंध की मात्रा कम से कम 200 शब्द है।

कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए आपको जानना आवश्यक है भाग सी मूल्यांकन मानदंड।

निबंध लिखने की योजना - प्रस्तावित पाठ पर तर्क

पाठ की सामग्री के बावजूद, आप भाग सी के कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित निम्नलिखित योजना का उपयोग कर सकते हैं:

1. समस्या का निरूपण - K 1

2. समस्या पर टिप्पणी करें.K-2

4. लेखक से सहमत या असहमत होकर अपनी राय व्यक्त करें। K-4

5. कम से कम दो तर्क देकर अपना दृष्टिकोण सिद्ध करें (उनमें से प्रत्येक एक नए अनुच्छेद में दिया गया है)।

6. अंतिम निष्कर्ष (निष्कर्ष)।

संकट - एक प्रश्न जो स्रोत पाठ के लेखक को रुचिकर लगता है और उसके विचारों और प्रतिबिंबों को उद्घाटित करता है।

नौकरी का स्रोत: निर्णय 2442. एकीकृत राज्य परीक्षा 2018। रूसी भाषा। आई.पी. त्सिबुल्को। 36 विकल्प.

कार्य 7.व्याकरण संबंधी त्रुटियों और उन वाक्यों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें जिनमें वे बनाए गए थे: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

व्याकरणिक त्रुटि ए) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन बी) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग बी) क्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ वाक्य का गलत निर्माण डी) विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन डी) सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन

ऑफ़र 1) दोपहर की गर्मी की जगह शाम की ठंडक ने ले ली। 2) शिकारी जानवर का पीछा करते हुए नदी की ओर गए। 3) बोल्शोई थिएटर में हमने पी. आई. त्चिकोवस्की का ओपेरा "द क्वीन ऑफ स्पेड्स" सुना। 4) यात्री के हवाई अड्डे पर पहुंचने पर, सीमा नियंत्रण कर्मचारी पासपोर्ट में सीमा पार करने की मोहर लगाते हैं। 5) सोची शहर XXII शीतकालीन ओलंपिक खेलों की राजधानी बन गया। 6) समझौते के मुताबिक कुछ समय बाद हम लाइब्रेरी में मिले. 7) मॉस्को नदी पर बने पुल तैर रहे थे। 8) आने वाले तूफान के संकेत देखकर जहाज के पाल हटा दिए गए। 9) 1911 में "कवियों की कार्यशाला" के निर्माण के साथ, एक नए साहित्यिक आंदोलन की घोषणा हुई - एकमेइज़्म।

समाधान।

आइए इनमें से प्रत्येक वाक्य को देखें और निर्धारित करें कि क्या उनमें व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ हैं।

1) सांसदोपहर गर्मीशाम को ठंडक का रास्ता दिया। - एक सरल वाक्य, सहभागी वाक्यांश से जटिल होने पर शब्द क्रम बाधित हो जाता है। सही: गरमी में सांस लीदोपहर... या दोपहर, गर्मी में सांस लेना, ... (त्रुटि डी)

2) शिकारी जानवर का पीछा करते हुए नदी की ओर गए। – एक सरल वाक्य, क्रियाविशेषण वाक्यांश से जटिल, कोई त्रुटि नहीं है।

3) बोल्शोई थिएटर में हमने सुना ओपेरापी. आई. त्चिकोवस्की "हुकुम की रानी।"- सामान्य शब्द (ओपेरा) के साथ एक असंगत अनुप्रयोग (उद्धरण चिह्नों में नाम) है। जब किसी सामान्य शब्द का प्रयोग किया जाता है, तो उद्धरण चिह्नों में नाम को अस्वीकार नहीं किया जाता है। सही: पी. आई. त्चैकोव्स्की का ओपेरा "द क्वीन ऑफ स्पेड्स" सुना या पी. आई. त्चैकोव्स्की का "क्वीन ऑफ स्पेड्स" सुना. (त्रुटि ए)

4) आगमन परजब कोई यात्री हवाई अड्डे पर आता है, तो सीमा नियंत्रण कर्मचारी उसके पासपोर्ट में सीमा पार करने की मुहर लगा देते हैं। - एक साधारण वाक्य, केस प्रबंधन में एक त्रुटि हुई: पूर्वसर्ग पीओ संज्ञा के मामले को निर्धारित करता है। सही: यात्री के आगमन पर... (त्रुटि बी)

5) शहरसोची बनना XXII शीतकालीन ओलंपिक खेलों की राजधानी। – एक साधारण वाक्य में विषय और विधेय को सहमत करने में त्रुटि हो गई। सही: शहरसोची बन गयापूंजी या सोची स्टीलपूंजी... (त्रुटि डी)

6) समझौते के मुताबिक कुछ समय बाद हम लाइब्रेरी में मिले. सरल वाक्य, कोई व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ नहीं।

7) मॉस्को नदी पर बने पुल तैर रहे थे। एक सरल वाक्य, सहभागी वाक्यांश द्वारा जटिल, कोई व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ नहीं।

8) आने वाले तूफ़ान के संकेत देख रहा हूँ जलयात्राजहाज हटा दिये गये थे. – क्रिया-विशेषण वाक्यांश से जटिल एक सरल वाक्य में त्रुटि होती है। सही: आने वाले तूफ़ान के संकेत देखकर, नाविकों को हटा दिया गयाजहाज रवाना. (में एक गलती)

9) 1911 में "कवियों की कार्यशाला" के निर्माण के साथ, एक नए साहित्यिक आंदोलन की घोषणा हुई - एकमेइज़्म। - एक सरल वाक्य, एक अनुप्रयोग द्वारा जटिल, कोई व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ नहीं।

इंतिहान। गलती करने से बचने के लिए प्रस्तावित विकल्पों में से प्रत्येक वाक्य की समीक्षा अवश्य करें। उत्तर में संख्याएँ दोहराई नहीं गई हैं।

जवाब में, हम अक्षरों के अनुरूप संख्याएँ लिखते हैं, उनके क्रम को सख्ती से देखते हुए, बिना रिक्त स्थान या अल्पविराम के।

अब मैं एक अनोखी पेशकश करना चाहता हूं "प्रवंचक पत्रक"। मैं समझाऊंगा कि कार्य संख्या 7 को पूरा करना कितना आसान है।

टास्क नंबर 7 को आसानी से कैसे पूरा करें

टिप्पणी के उदाहरण के रूप में, मैं 2016 के डेमो संस्करण में प्रस्तावित कार्य को लूंगा।

एक टिप्पणी

वाक्य 1. इसमें क्रिया-विधेय पर ध्यान दें। वे खड़े हैं विभिन्न काल में और विभिन्न प्रकार की क्रियाएँ हैं(उजागर- उपस्थित समय, नेसोव देखना; दिखाया गया- अतीत समय, उल्लू देखना)।

निष्कर्ष: क्रियाओं का प्रकार-अस्थायी सहसंबंध टूट गया है (एक वाक्य में क्रियाएं एक ही प्रकार और काल की होनी चाहिए)। उत्तर- डी

प्रस्ताव 2.हमारे सामने एक जटिल वाक्य है. मुख्य उपवाक्य में तने को देखें: सबकुछ छीन लिया.जैसा कि हम देखते हैं , विधेय बहुवचन में होना चाहिए। नंबर (हटा दिया गया)। यहाँ त्रुटि का सार यह है कि शब्द को विषय के रूप में लिया गया है कौन, और यह अधीनस्थ खंड का विषय है ( जिसने दौरा किया). इसलिए, सही व्याकरणिक आधार खोजें, फिर आपको तुरंत त्रुटि दिखाई देगी। उत्तर- जी(विषय और विधेय के बीच संबंध टूट गया है)

प्रस्ताव 3.यह कार्य "टेल्स ऑफ़ ए रियल मैन" पर आधारित है।यहां एक त्रुटि है. जब किसी वाक्य में जातिवाचक संज्ञा (कहानी, उपन्यास, किताब, ओपेरा, बैले आदि) आती है तो कृति का शीर्षक लिखा जाता है नाममात्र मामले में.

सही:काम के केंद्र में" कहानीएक वास्तविक व्यक्ति के बारे में।"

उत्तर ढूंढ रहा हूँ इस एप्लिकेशन के बारे में(कार्य का शीर्षक एक अनुप्रयोग है, अर्थात संज्ञा द्वारा व्यक्त परिभाषा)। उत्तर: में

प्रस्ताव 5.इस वाक्य में हम देखते हैं कृदंत काक्योंकि यह प्रश्न का उत्तर देता है क्या(रेखाचित्र लाए वांपूर्व की यात्रा से)।यहाँ क्या ग़लत है? कौन से रेखाचित्र? लाया एस

निष्कर्ष:सहभागी वाक्यांश वाला वाक्य गलत तरीके से बनाया गया है। उत्तर: ए

प्रस्ताव 9.यहाँ एक जटिल वाक्य है. देखिये, इसमें अधीनस्थ भाग दो अधीनस्थ कनेक्शन के माध्यम से मुख्य भाग से जुड़ा हुआ है – क्या किस हद तक. आपको बस एक संयोजक शब्द की आवश्यकता है कितना।इसलिए उत्तर है बी,अर्थात्, एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटि।

आइए उत्तरों को संख्याओं में लिखें:

उत्तर:

ध्यान रखें कि कार्य संख्या 7 में 5 उत्तर और 9 वाक्य हैं नहींवाक्य संख्या 4,6,7,8 का उत्तर देने के लिए उपयुक्त

त्रुटियों वाले अन्य कौन से वाक्य हो सकते हैं? (वे डेमो संस्करण में नहीं हैं)

ग़लत ढंग से निर्मित वाक्य अप्रत्यक्ष भाषण के साथ.याद रखें, ऐसे वाक्य में व्यक्तिगत सर्वनाम ही आना चाहिए तीन बजे चेहरा।

उदाहरण:

ए.एन. नेक्रासोव ने लिखा है कि " मैंगीत को अपने लोगों को समर्पित किया।”

सही: " वहलीरा..."

वाक्य में त्रुटियाँ सहभागी वाक्यांश के साथ. नियम याद रखें. वे इस साइट पर हैं. मैं आपको वह याद दिला दूं सहभागी वाक्यांश में क्रिया विषय द्वारा की जानी चाहिए।

उदाहरण:

पहाड़ पर चढ़ना, एकदम अँधेरा हो गया। (यहाँ वाक्य निर्वैयक्तिक है, कोई विषय नहीं है, पहाड़ पर चढ़ने वाला कोई नहीं है)

स्टेशन के पास पहुँच रहा हूँ, मेरी टोपी गिर गई। (टोपी उड़ सकती है, लेकिन स्टेशन तक गाड़ी चलाकर नहीं जा सकती)

सही उदाहरण:

परीक्षा की तैयारी, मैं बहुत सारे परीक्षण कार्य करता हूं। (मैं तैयारी करता हूं और प्रदर्शन करता हूं)

वाक्यों में त्रुटियाँ सजातीय सदस्यों के साथ. यहां कई अलग-अलग त्रुटियां हो सकती हैं। नियम, त्रुटियों के प्रकार याद रखें। मैं आपको कुछ उदाहरण देता हूँ।

उदाहरण:

वह खरीदा फल, सेब, नाशपाती. (फल एक अधिक सामान्य अवधारणा है, इसलिए यह एक सजातीय सदस्य नहीं है, बल्कि एक सामान्यीकरण शब्द है। उसने फल खरीदा: सेब, नाशपाती)।

मुझे कई चीज़ें पसंद हैं: गणित, रूसी, इतिहास.

(सजातीय सदस्य सामान्यीकरण शब्द के समान रूप में होने चाहिए: मुझे कई वस्तुएं पसंद हैं: गणित, रूसी, इतिहास)।

ये मेरी टिप्पणियाँ और सुझाव हैं. प्रशिक्षण लें, नियम सीखें और फिर सब कुछ ठीक हो जाएगा।

मेलनिकोवा वेरा अलेक्जेंड्रोवना।

• आगे >